1+X證書(shū)制度下高職物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

汪 曄 卜天然

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽蕪湖 241000）

一、高職物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）缺乏科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

教育事業(yè)的改革發(fā)展對(duì)高職教學(xué)提出明確規(guī)定，必須結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，高職學(xué)校要發(fā)揮出自己的辦學(xué)條件優(yōu)勢(shì)不斷完善教學(xué)課程安排設(shè)置科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。但是結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，許多高職院校對(duì)學(xué)生在自己選擇的專(zhuān)業(yè)中沒(méi)有明確的目標(biāo)定位，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的教育課程為主，對(duì)于物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)校也沒(méi)有真正的結(jié)合市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析，對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法做到與社會(huì)實(shí)際需求適應(yīng)。

（二）缺乏全面性的課程體系

結(jié)合上文分析，部分學(xué)校在物流專(zhuān)業(yè)中缺乏全面性的課程體系，教師在實(shí)際教學(xué)中還是以教材內(nèi)容為主，大多數(shù)都是為了講授物流專(zhuān)業(yè)的功能性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)如今新添加的物流控制管理環(huán)節(jié)沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的課堂活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物流知識(shí)時(shí)缺乏主體意識(shí)，在枯燥乏味的課堂中無(wú)法真正理解物流理論知識(shí)，限制了學(xué)生的思維發(fā)展[1]。

（三）缺乏實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

高職教育主要是為了培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)人才，因此學(xué)校在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中需要將學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中深化理解理論知識(shí)，在畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)校在組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中一般都分為課堂實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際教學(xué)中物流專(zhuān)業(yè)的教師由于學(xué)校資金條件有限往往會(huì)忽略學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而物流專(zhuān)業(yè)中對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排主要分布在一線(xiàn)操作階段，很少真正的參與到物流管理工作，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)很好的應(yīng)用到實(shí)際工作中，無(wú)法提升自己的職業(yè)技能水平。

二、1+X證書(shū)制度下高職物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

1+X證書(shū)制度在高職物流專(zhuān)業(yè)中的實(shí)施就是為了培養(yǎng)學(xué)生在物流專(zhuān)業(yè)中提升自己的綜合素養(yǎng)，為物流行業(yè)提供更多的復(fù)合型技術(shù)技能人才。因此，高職學(xué)校在優(yōu)化物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)可以更新教學(xué)理念，結(jié)合先進(jìn)的OBE 教育理念在高職教育中實(shí)現(xiàn)從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)導(dǎo)向、教學(xué)中以教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體以及質(zhì)量監(jiān)控轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)改進(jìn)，促進(jìn)物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革創(chuàng)新。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)以復(fù)合型人才為主，在物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中增加物流多維度環(huán)節(jié)的課程安排，從供應(yīng)鏈、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)等環(huán)節(jié)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐就業(yè)能力。在物流專(zhuān)業(yè)中貫徹落實(shí) 1+X 證書(shū)制度的實(shí)施任務(wù)，結(jié)合物流市場(chǎng)實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）全面優(yōu)化物流專(zhuān)業(yè)課程體系

高職物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作中我們必須根據(jù) 1+X 證書(shū)制度中關(guān)于物流管理方面的內(nèi)容進(jìn)行課程安排，不斷為學(xué)生豐富課程內(nèi)容，制定完善的物流專(zhuān)業(yè)課程體系。首先，教師在物流專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)中增加相關(guān)的法律知識(shí)和業(yè)務(wù)能力等方面的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野豐富他們的知識(shí)面，在提升專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為他們提供多樣化的職業(yè)技能，培養(yǎng)整體核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)規(guī)劃有具體的定位。其次，在1+X 證書(shū)制度的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生優(yōu)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際資金條件，盡量為學(xué)生提供供應(yīng)鏈、倉(cāng)儲(chǔ)以及運(yùn)輸環(huán)節(jié)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)物流專(zhuān)業(yè)整個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)內(nèi)容都能夠熟練理解，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能的提高，從而在進(jìn)行職業(yè)證書(shū)的考試中取得更好的成績(jī)[2]。最后，學(xué)校對(duì)物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)多樣化的學(xué)習(xí)能力。并且按照物流職業(yè)考核的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行規(guī)范化的教學(xué)管理，讓學(xué)生具有考核職業(yè)證書(shū)的能力，真正的落實(shí)1+X 證書(shū)制度。

（三）結(jié)合校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職教育中教師在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的積極作用，在教授物流理論知識(shí)的同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，就需要教師具備優(yōu)秀的教育水平，真正的參與物流企業(yè)的工作，提高教師專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中[3]。另外，教師要強(qiáng)化和企業(yè)合作的互動(dòng)交流，及時(shí)掌握物流市場(chǎng)對(duì)人才的需求，在物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中利用產(chǎn)教融合的形式，和企業(yè)共同建立培訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教育資源，讓學(xué)生更了解物流行業(yè)發(fā)展的實(shí)時(shí)信息，準(zhǔn)確的了解就業(yè)方向，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力以及核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職院校在物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)中采取1 +X 證書(shū)制度進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)就必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相互合作，幫助教師在物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不斷創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，在充分掌握企業(yè)對(duì)人才需求基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多物流業(yè)務(wù)中的知識(shí)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，完善1 + X 證書(shū)制度的職業(yè)要求，在物流行業(yè)中提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)物流行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。