當(dāng)前時(shí)代背景下高職體育線上教學(xué)模式與方法研究

武錚 黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校

2019年教育部發(fā)出“停課不停教、停課不停學(xué)”的號(hào)召，全國教育系統(tǒng)開始了大規(guī)模的、前所未有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。開展線上體育教學(xué)雖是應(yīng)急之舉，但也是高職體育課適應(yīng)教育信息化的重要舉措。因此，改進(jìn)線上體育教學(xué)模式與教學(xué)方法可以顯著的提高高職體育素質(zhì)教育效果。

一、高職體育傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

受到我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)體育教學(xué)形成了以技術(shù)教學(xué)及運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教學(xué)模式，教學(xué)模式較單一，這也是目前我國各階段教育教學(xué)中的共性問題。高職院校體育教師的課堂教學(xué)是以教師為中心，以知識(shí)講解、動(dòng)作示范、動(dòng)作練習(xí)為主要的教學(xué)方式，教師只偏重于體育知識(shí)的傳遞，技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范，而忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生沒有處于主導(dǎo)地位，只是填鴨式的學(xué)習(xí)，被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)模式不僅會(huì)影響學(xué)生參與體育鍛煉的熱情和積極性，缺乏運(yùn)動(dòng)興趣，還不利于學(xué)生的身心發(fā)展，使得學(xué)生一旦離開教師指導(dǎo)和約束就無所適從，以致產(chǎn)生厭倦心理。顯然，傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式存在著諸多弊端，已不能滿足當(dāng)前高職體育素質(zhì)教育的需求了。高職院校體育課利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)顛覆傳統(tǒng)教育理念，構(gòu)架新的教學(xué)模式，創(chuàng)新線上教學(xué)方法，為我國高職院校體育素質(zhì)教育的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。

二、高職體育線上教學(xué)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）線上教學(xué)的概念

線上教學(xué)即e-Learning，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的另一種說法，或稱遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)等，一般指的是在一定教學(xué)理論和思想指導(dǎo)下，基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)行為，通過教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等多邊、多向互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。為推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的深入發(fā)展，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的建設(shè)與應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，創(chuàng)新教育服務(wù)模式與管理體制機(jī)制，2018年4月，教育部發(fā)布了《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》，其定義為：“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是由教育主管部門或者學(xué)校認(rèn)定的，融資源、服務(wù)、數(shù)據(jù)為一體，支持共享、交互、創(chuàng)新的實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場所?！?/p>

線上教學(xué)改變了教與學(xué)的關(guān)系、改變了教學(xué)過程、知識(shí)傳授方式與教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)資源，重塑了評(píng)價(jià)方式，開創(chuàng)了一種全新的教學(xué)模式。線上教學(xué)不再局限于課堂、書本，通過互聯(lián)網(wǎng)及各大教學(xué)平臺(tái)如：超星學(xué)習(xí)通、釘釘、騰訊會(huì)議、智慧樹等實(shí)現(xiàn)了課程直播（錄播）、課堂翻轉(zhuǎn)、互動(dòng)答疑、活動(dòng)展示、小組討論、任務(wù)反饋等教學(xué)活動(dòng)。線上教學(xué)提供了海量的學(xué)習(xí)資源與優(yōu)質(zhì)課程資源，教師能夠迅速將學(xué)習(xí)資源推送給學(xué)生，及時(shí)收集、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人工智能的發(fā)展與應(yīng)用使學(xué)生獲取理論知識(shí)的途徑不再局限于老師，也拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的邊界與手段。

（二）線上教學(xué)模式為高職體育教育發(fā)展提供契機(jī)

線上教學(xué)模式是未來發(fā)展的趨勢，在體育教學(xué)改革中增添了濃墨重彩的一筆，使體育教學(xué)水平得到提升的同時(shí)也推進(jìn)了我國體育素質(zhì)教育的發(fā)展。教育部體育衛(wèi)生及藝術(shù)教育司發(fā)文，當(dāng)前形勢下要求各學(xué)校激勵(lì)大學(xué)生積極參加居家體育課程學(xué)習(xí)。各高校積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將所有教學(xué)活動(dòng)都移至廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，根據(jù)《青少年運(yùn)動(dòng)調(diào)查》的數(shù)據(jù)顯示，2020年有46.32%的體育教師通過直播、錄課、健身app三種形式進(jìn)行線上授課。當(dāng)前，越來越多的人意識(shí)到要通過體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)人體免疫能力從而抵御病毒侵蝕，深刻認(rèn)識(shí)到全民健身和健康教育的重要性。高職院校中體育素質(zhì)教育在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，提升學(xué)生的愛國熱情，塑造學(xué)生的健全人格等綜合素質(zhì)方面都發(fā)揮著重要的作用，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要途徑。當(dāng)前時(shí)代背景下，以及高職院校素質(zhì)教育的不斷深入實(shí)施的形勢下，高職院校體育課利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)顛覆傳統(tǒng)教育理念，構(gòu)架新的教學(xué)模式，創(chuàng)新線上教學(xué)方法，為我國高職院校體育素質(zhì)教育的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。

（三）高職體育線上教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)

線上體育教學(xué)雖是這一時(shí)期的一個(gè)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)也是對(duì)高職院校體育教育的全新挑戰(zhàn)。當(dāng)所有教學(xué)工作都必須借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線上開展時(shí)，無論是對(duì)高職教師線上教學(xué)軟件的應(yīng)用能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，還是各教學(xué)平臺(tái)軟硬件的要求，以及師生對(duì)線上教與學(xué)的適應(yīng)性都帶來極大挑戰(zhàn)。雖然教師們也在積極探索對(duì)策，利用平臺(tái)資源、采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)形式，但也只起到輔助和補(bǔ)充作用。

首先，體育課相對(duì)于其他學(xué)科“既得說還得動(dòng)”，體育課對(duì)老師和學(xué)生的互動(dòng)性要求更高，離開“課堂”這個(gè)載體，使得師生的互動(dòng)交流近乎停滯。其次，線上體育教學(xué)內(nèi)容必須符合居家學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情況，教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間、頻率及強(qiáng)度難以把控。再次，學(xué)生在技能練習(xí)過程中，容易對(duì)動(dòng)作解讀不夠準(zhǔn)確而產(chǎn)生錯(cuò)誤，如果沒有教師及時(shí)糾正，容易導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作定型，為以后的學(xué)習(xí)帶來困難。綜上所述，線上體育教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高職院校體育教師應(yīng)主動(dòng)迎戰(zhàn)，從教師角度思考教學(xué)過程中可以采取的措施，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)模式與方法等方面探索應(yīng)對(duì)策略。

三、高職體育線上教學(xué)模式與方法策略

當(dāng)前開展線上體育教學(xué)是適應(yīng)教育信息化、智能化的重要舉措，高職體育教育要更新教師教學(xué)理念，乘勢加快建設(shè)在線課程和優(yōu)質(zhì)課程資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)前特殊時(shí)期的體育教學(xué)要求。

（一）更新教學(xué)理念，堅(jiān)持立德樹人

教育的對(duì)象是人，目的也是培養(yǎng)人。在這一特殊歷史時(shí)期，教師要樹立正確教學(xué)理念，開展線上教學(xué)，絕不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)。線上教學(xué)除了要傳授體育健康知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及規(guī)范動(dòng)作，更重要的是激發(fā)學(xué)生居家體育鍛煉的興趣。教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極思考如何有效利用教育信息化來滿足學(xué)生的個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生真正喜歡體育運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持身體鍛煉，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是體育教學(xué)內(nèi)核，讓學(xué)生始終保持體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。弘揚(yáng)體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德、意志、責(zé)任感、個(gè)性等，以學(xué)生身心全面發(fā)展為中心，致力于開啟學(xué)生的內(nèi)在潛力，提升學(xué)生體育素養(yǎng)，達(dá)成立德樹人目標(biāo)。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，融入課程思政

面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生充滿著困惑，很難準(zhǔn)確“覓食”。教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，將體育教學(xué)與時(shí)政內(nèi)容相結(jié)合，發(fā)揮其育人功能。因此，將體育線上教學(xué)內(nèi)容分為理論與實(shí)踐兩個(gè)部分：

理論內(nèi)容：借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)、國家體委、教育部官方網(wǎng)站等豐富資源庫，通過直播形式生動(dòng)講授體育強(qiáng)國建設(shè)愿景、體育名人、奧林匹克故事、中國奧運(yùn)會(huì)冠軍為國爭光事跡等，重視意識(shí)引領(lǐng)，融入愛國主義教育，如奧運(yùn)五環(huán)的內(nèi)涵；解讀習(xí)近平總書記的體育強(qiáng)國夢等。利用精彩案例強(qiáng)化課程思政育人的元素，如中國奧運(yùn)首金許海峰；姚明入選NBA名人堂等，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情，增強(qiáng)四個(gè)自信。

實(shí)踐內(nèi)容：通過直播講授，觀摩重要賽事視頻，錄播分項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，鞏固技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生通過親身參與體驗(yàn)各種體育活動(dòng)，錘煉意志和品質(zhì)，達(dá)到育人的目的。

（三）豐富教學(xué)手段，提高課程質(zhì)量

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和智能移動(dòng)終端設(shè)備的完善，越來越多的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備應(yīng)用于教育教學(xué)課堂中，體育課網(wǎng)絡(luò)直播授課與傳統(tǒng)面授課程相結(jié)合將是現(xiàn)代體育課程教學(xué)方式大趨勢。線上教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)線下授課，它可以在平臺(tái)上上傳視頻、圖片和錄像等教輔材料，使學(xué)生獲得更多具有直觀形象的學(xué)習(xí)資料，彌補(bǔ)課堂中不足，起到了加深理解、解惑問題、復(fù)習(xí)提高的作用。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)線上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播的特點(diǎn)，結(jié)合各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目國內(nèi)外最新賽事新聞、理論結(jié)合實(shí)踐，錄制微課，收集素材、借鑒模板、動(dòng)畫植入、課前試講，提高教學(xué)課件開發(fā)的整體質(zhì)量。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

當(dāng)前開展線上教學(xué)，并非只是將線下課堂教學(xué)簡單地搬至線上?？萍冀逃粩噙M(jìn)步，教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出探究式、翻轉(zhuǎn)式、交互式、協(xié)作式等多種模式。因此，高職體育教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多元互動(dòng)與激勵(lì)相結(jié)合；運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)講解與練習(xí)實(shí)操相結(jié)合；項(xiàng)目訓(xùn)練與游戲機(jī)制相結(jié)合；PPT及錄播視頻演示與直播答疑講解相結(jié)合的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生不斷熟悉和掌握信息化學(xué)習(xí)方法，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（五）創(chuàng)新課程實(shí)施，靈活教學(xué)環(huán)節(jié)

在課程內(nèi)容的安排上，精心策劃課程教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)線上教學(xué)的課前策劃、課中實(shí)施、課后總結(jié)的全流程創(chuàng)新，同時(shí)設(shè)計(jì)多種激勵(lì)方式促進(jìn)師生互動(dòng)，融入多種課堂評(píng)價(jià)方法。

四、結(jié)語

在當(dāng)前時(shí)代背景下開展線上體育教學(xué)，既為高職體育教育發(fā)展提供機(jī)遇，同時(shí)也面臨著極大的挑戰(zhàn)。線上教學(xué)要求高職體育教師更新觀念，整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新課程實(shí)施過程，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為契機(jī)，推動(dòng)高職院校線上體育教學(xué)的發(fā)展。