初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探

劉志方

【摘要】隨著社會的發(fā)展、職業(yè)結(jié)構(gòu)的改變、新興產(chǎn)業(yè)的崛起導(dǎo)致就業(yè)方式的多樣化以及人們價值觀念的多元化。面對激烈的社會競爭和嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，要求初中學(xué)生更要盡早做好職業(yè)規(guī)劃，從而提高人生質(zhì)量。因而，對于學(xué)校而言，深入開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】初中；職業(yè)規(guī)劃；現(xiàn)狀；認(rèn)識自我；專業(yè)課程

【中圖分類號】G622.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）05—0080—02

古人云，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對于學(xué)生而言，明確目標(biāo)對人生的發(fā)展至關(guān)重要，因此，作為教育工作者，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于通過讓學(xué)生深刻剖析和認(rèn)識自我，充分了解社會職業(yè)，并以自身興趣和能力為基礎(chǔ)，初步明確發(fā)展方向，制定相對長期的發(fā)展規(guī)劃，從而在日常學(xué)習(xí)和生活中從知識、技能和綜合素質(zhì)等方面鍛煉自己，以期實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)選擇乃至人生目標(biāo)。

一、中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，雖然職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)非常普遍，但是因?yàn)閼?yīng)試教育、功利主義等錯誤價值觀的影響，中學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有得到學(xué)生、教師和學(xué)校的重視。隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)和失業(yè)問題逐漸凸顯，追根溯源，除了一些客觀因素外，還有一個重要原因就是當(dāng)前中小學(xué)階段普遍缺乏對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，甚至部分地區(qū)和學(xué)校是空白。

有調(diào)查顯示：有42.1%的大學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)不滿意。如果可以重新選擇，有65.6%的大學(xué)生表示將另選專業(yè)。很多大學(xué)生對于畢業(yè)后的就業(yè)方向和職業(yè)選擇顯得很迷茫，歸根究底，就在于他們在中學(xué)期間就沒有做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，由此導(dǎo)致在高考填報志愿時糊里糊涂，有的盲目跟風(fēng)，有的取決于父母，還有的甚至都不知道自己選擇的專業(yè)是什么內(nèi)容，更別提根據(jù)自己的興趣愛好、特長潛能規(guī)劃專業(yè)。于是在大學(xué)期間就會出現(xiàn)對自己所學(xué)專業(yè)不滿意、學(xué)習(xí)跟不上或者因與想象不匹配而失落等情況，從而喪失了學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致在走上工作崗位時產(chǎn)生諸多困難和問題。

二、初中生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)方向

近年來隨著政策推移，生涯規(guī)劃教育理念逐漸步入正軌，真正走到學(xué)生課程中。學(xué)生完成了初中階段的學(xué)業(yè)，即將進(jìn)入非義務(wù)教育階段，也就是普通高中教育階段。對于中考成績不理想的孩子，除了普通高中，可以選擇進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校接受教育。因?yàn)槊總€人成功的方式有多種多樣，家長要避免“學(xué)歷崇拜”，在初中階段幫助孩子做一個合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是踏入社會之前的最佳選擇。

1.復(fù)讀再戰(zhàn)壓力大。很多中考失利的學(xué)生都會選擇中考復(fù)讀，因?yàn)槌踔兄R點(diǎn)少，多花一年的時間在要求不變的情況下考一個好一點(diǎn)的高中是完全沒有問題的。但是也不能過分的自信，因?yàn)槊磕甑目荚嚩疾皇且怀刹蛔兊?，所以對于一些學(xué)生來說也并不是穩(wěn)操勝券的。對于中考失利的學(xué)生，職業(yè)規(guī)劃專家也不建議復(fù)讀，首先復(fù)讀不符合政策要求，國家要求各地綜合考慮初中畢業(yè)生人數(shù)，按照普及高中階段教育的要求，堅持普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t。其次，不是復(fù)讀就一定能夠成功。能否通過復(fù)讀一年大幅度提分以達(dá)成目標(biāo)是復(fù)讀的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，除學(xué)校因素外，更多的是靠學(xué)生自己通過努力達(dá)成。

2.外出打工太年輕。中考失利的學(xué)生，很多會選擇外出打工，初中畢業(yè)就出來打工，其實(shí)是件很辛苦的事情。初中畢業(yè)生一方面年齡太小，另一方面學(xué)歷不高，要能力沒能力，要經(jīng)驗(yàn)沒經(jīng)驗(yàn)，于是畢業(yè)之后就只能從事體力方面的工作，而這個年紀(jì)正是長身體的時候，所付出的艱辛，是正常打工者的好多倍，但卻面臨的就是“高就業(yè)、低工資”的待遇。因此，初中畢業(yè)后還是要繼續(xù)求學(xué)，此時的讀書，只為充實(shí)自己，只有把自己武裝起來，當(dāng)機(jī)遇選擇你的時候，才能一步一步贏得自己人生的頂峰。

3.選擇職校學(xué)技術(shù)才是王道。職業(yè)技術(shù)學(xué)校在國家層面的存在的意義是為社會輸送大量應(yīng)用型人才，在個體層面存在意義因人而異，有些人是為了獲取一個學(xué)歷，有些人可能是為了學(xué)技術(shù)……就像上大學(xué)每個人依舊有不同目的一樣。但不可否認(rèn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校已成為我國教育重要組成部分，意義重大。初中生文化程度偏低，很難直接參與大多數(shù)技術(shù)工作和智力勞動，因此，初中畢業(yè)后選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校不失為一個好的選擇。三百六十行，行行出狀元，在新時代，作為在學(xué)歷上沒有優(yōu)勢初中生來說，學(xué)門有用的技術(shù)才是以后生存的王道。

三、引導(dǎo)中學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的能力和特長。古希臘哲學(xué)家認(rèn)為人類的最高智慧就是認(rèn)識自己。認(rèn)識自我是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，作為和學(xué)生接觸最直接、最密切的班主任，幫助學(xué)生充分而準(zhǔn)確地認(rèn)識自己責(zé)無旁貸。美國的“一般能力傾向測驗(yàn)”目前被認(rèn)為是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中比較有參考價值的測驗(yàn)。這項(xiàng)測驗(yàn)中包含了九種能力分別為：一般學(xué)習(xí)能力、言語能力、數(shù)理能力、判斷能力、圖形知覺能力、符號知覺能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、手指靈活度、手腕靈巧度。這項(xiàng)測驗(yàn)老師可以根據(jù)以上測驗(yàn)中不同能力的分類，在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展自我認(rèn)識自我分析，了解自己的能力和特長，從而發(fā)揮自己的長處，不斷發(fā)掘自己的潛能，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

2.測試學(xué)生的專業(yè)興趣和職業(yè)方向。每個人都樂意去做自己感興趣的事，如果一個人選擇的職業(yè)與自己興趣吻合，那么枯燥的工作也會變得豐富多彩、趣味無窮，就會產(chǎn)生一種動力。專業(yè)的所謂職業(yè)規(guī)劃測評法指的是運(yùn)用霍蘭德職業(yè)興趣測試、MBTI的性格測試、職業(yè)能力傾向測試來選擇專業(yè)，目前，這種測試在我國才剛剛興起，還不被更多的人了解[1]。班主任可以向?qū)W生推薦一些免費(fèi)測評如“中國才儲MBTI職業(yè)性格測試”等網(wǎng)站讓學(xué)生進(jìn)行測評，有助于學(xué)生了解自己的個性、學(xué)習(xí)方式和職業(yè)愛好，從而確立自己理想的職業(yè)目標(biāo)，明確大致的職業(yè)方向。

3.開展專業(yè)課程，讓學(xué)生學(xué)會自我教育。學(xué)習(xí)其實(shí)就是在自我教育。在學(xué)校接受教育的過程，其實(shí)不在于學(xué)會了多少知識，而是通過系統(tǒng)化的標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，為了后續(xù)的再學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)。所以，我們時時刻刻都要進(jìn)行自我教育。將生活中遇到的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為自己給自己提出的問題，并布置給自己，按照自己已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法去解答，通過付出和努力，創(chuàng)造性地提出解決方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)超越。初中階段的學(xué)生處于青春期發(fā)育初期，對自我形象格外關(guān)注，心理也在發(fā)生變化，在初中階段生涯規(guī)劃教育方案中，要因人而異對癥下藥。初中學(xué)生不但有了自我教育的需要，也具備了一定自我教育的能力，因此，教師要通過科學(xué)的引導(dǎo)使學(xué)生更全面深入的了解自己，幫助學(xué)生找到自己真正的興趣點(diǎn)在哪里，并注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育的方法。

4.在實(shí)踐體驗(yàn)中增強(qiáng)對自我的認(rèn)識。當(dāng)今社會大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里都是很寵愛他們，班主任要提供各種機(jī)會鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)掘潛能，提升能力，增強(qiáng)自信，進(jìn)一步提高對自我的認(rèn)識。俗話說，實(shí)踐出真知，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)之后，學(xué)生才能夠?qū)ψ约旱恼鎸?shí)能力，真實(shí)水平有一個客觀了解。實(shí)踐體驗(yàn)可以包括策劃一次活動、組織一場會議、展開一場勞動等，生活中處處皆有實(shí)踐的機(jī)會，實(shí)踐中處處都能檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。初中階段的學(xué)生對人際交往的喜愛程度降低，容易出現(xiàn)叛逆心理，未來的專業(yè)職業(yè)選擇無不重視交際能力，然而這個時候的學(xué)生幾乎認(rèn)識不到社交的重要性，多數(shù)學(xué)生甚至是對人際交往不屑一顧，此時，教師需要創(chuàng)造機(jī)會為學(xué)生提供一些引導(dǎo)。要讓學(xué)生明白人際交往時，人與人之間的關(guān)系是相互的，應(yīng)該常常想到“給予”而不是“索取”，其次人們在交往的過程中，對人評價的態(tài)度要誠懇、情感要真摯。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃教育要求教師要以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的現(xiàn)狀，在對初中畢業(yè)生的前途選擇的指導(dǎo)上，要根據(jù)學(xué)生的志向和能力特點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇最適合的去向，能夠人盡其才。這直接關(guān)系到學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育整體的質(zhì)量和成敗，也直接關(guān)系到學(xué)生能否選擇一條適合自己發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)

[1]郭蓉.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京.國家行政學(xué)院出版社，2009.

編輯：蔡揚(yáng)宗