后疫情時代如何更有效幫扶 高校重點(diǎn)群體畢業(yè)生就業(yè)

據(jù)統(tǒng)計，2021屆高校畢業(yè)生人數(shù)約909萬，同比增加了35萬人。人數(shù)規(guī)模之大、增長幅度之快使得高校的就業(yè)工作尤為艱巨，而新冠疫情的影響使得就業(yè)形勢更是難上加難。尤其是畢業(yè)生中的重點(diǎn)群體，比如受疫情影響較大地區(qū)的畢業(yè)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、農(nóng)村地區(qū)學(xué)生、殘疾學(xué)生等，這些學(xué)生的就業(yè)劣勢則更為明顯，各高校不但要給予高度的重視，還要不斷創(chuàng)新工作思路與方法，確保重點(diǎn)群體畢業(yè)生順利就業(yè)。

后疫情時代高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

就業(yè)環(huán)境出現(xiàn)新變化，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存" 學(xué)者甘毅指出，常態(tài)化疫情防控下高校畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)，一是經(jīng)濟(jì)下行導(dǎo)致就業(yè)崗位壓力的不斷增大，很多企業(yè)裁員甚至面臨倒閉;二是求職模式發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，線上招聘成為了一種趨勢;三是對畢業(yè)生之間的求職互助產(chǎn)生了影響，有時會產(chǎn)生信息孤島的現(xiàn)象。由此可見，后疫情時代高校畢業(yè)生的就業(yè)工作面臨諸多挑戰(zhàn)，但同時也可以看出，國家以及地方政府重視扶持、新就業(yè)形態(tài)蓬勃發(fā)展、云端就業(yè)等新模式的出現(xiàn)，也為后疫情時代高校畢業(yè)生的就業(yè)工作提供了機(jī)遇。因此，我們說后疫情時代高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的。

求穩(wěn)心態(tài)明顯，求職期望過高" 受當(dāng)前就業(yè)形勢的影響以及學(xué)生、家長觀念的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生求穩(wěn)心態(tài)明顯。疫情之下，畢業(yè)生出國留學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)、參加工作的比例明顯降低，而選擇考研、考公考編的人數(shù)相對較多，導(dǎo)致“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”現(xiàn)象更為突出。事實(shí)上，部分同學(xué)考研、考公考編只是盲目從眾，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識和準(zhǔn)確的自我定位，以慢就業(yè)的心態(tài)面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。另外，雖然一些用人單位招聘需求比較強(qiáng)烈，但薪資待遇、工作環(huán)境等普遍低于學(xué)生的期望，往往是企業(yè)急于招聘學(xué)生，而學(xué)生求職期望過高，寄希望于更好的選擇，存在一些“低于X萬薪酬不去”“不想去生產(chǎn)一線”“必須解決某地戶口”等非理性就業(yè)觀念。

就業(yè)壓力增大，心理問題增多" 疫情防控期間，高校開學(xué)、考研復(fù)試、留學(xué)出國、考公考編等工作的不確定性增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力和心理焦慮，再加上異地流動比較謹(jǐn)慎，出行不便等因素，也在一定程度上制約著學(xué)生的求職步伐。朱佳藝指出，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使得畢業(yè)生的求職心態(tài)發(fā)生改變，部分畢業(yè)生出現(xiàn)迷茫、逃避、焦慮等心理問題，企業(yè)用工難和勞動者就業(yè)難并存的結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。徐楊等通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新常態(tài)疫情下應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心理問題主要表現(xiàn)為：悲觀就業(yè)心理、緊張焦慮心理、自卑怯懦心理以及依賴外界心理。由此可見，新冠疫情的突然襲來，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力和心理困擾。

重點(diǎn)群體劣勢顯著，就業(yè)難度加大" 重點(diǎn)群體畢業(yè)生涉及的類型較多，包括受疫情影響較大地區(qū)的畢業(yè)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、農(nóng)村地區(qū)學(xué)生、殘疾學(xué)生等等，這些畢業(yè)生受制于資源短缺、知識面窄、心理困擾、素質(zhì)乏力等多種因素，往往在就業(yè)過程中處于相對劣勢地位，因此其就業(yè)問題更應(yīng)該受到社會各界的關(guān)注與重視。尤其是新冠疫情的到來進(jìn)一步加大了重點(diǎn)群體畢業(yè)生的就業(yè)難度，致使他們在就業(yè)過程中面臨著更多的困難與挑戰(zhàn)。對此，各高校應(yīng)加強(qiáng)對重點(diǎn)群體畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，盡最大努力幫助他們順利畢業(yè)、就業(yè)，以積極健康的心態(tài)走向社會。

后疫情時代幫扶重點(diǎn)群體畢業(yè)生就業(yè)的對策建議

聚焦重點(diǎn)群體畢業(yè)生，“一人一檔”底清數(shù)明" 各高校應(yīng)對全體畢業(yè)生進(jìn)行全面的摸底與排查，并建立重點(diǎn)群體畢業(yè)生就業(yè)臺賬，精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)服務(wù)、精準(zhǔn)幫扶。例如受疫情影響較大地區(qū)的畢業(yè)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生、農(nóng)村地區(qū)學(xué)生、殘疾學(xué)生等都應(yīng)該在臺賬的范圍之內(nèi)，做到底清數(shù)明。針對重點(diǎn)群體，二級學(xué)院要在就業(yè)體系中增設(shè)重點(diǎn)群體管理模塊，全面推進(jìn)分類幫扶機(jī)制，“一人一檔”數(shù)據(jù)化管理，有針對性地對不同意向、不同階段、不同需求學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行耐心的疏導(dǎo)與幫助，及時動態(tài)更新臺賬，確保重點(diǎn)群體畢業(yè)生幫扶一個不落。

整合一支就業(yè)指導(dǎo)隊伍，精準(zhǔn)服務(wù)就業(yè)需求" 校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，把就業(yè)工作放在突出位置，二級院系“一把手”和就業(yè)工作人員應(yīng)全部到位，為就業(yè)工作提供思路，明確目標(biāo)和要求，堅持不懈抓就業(yè)。針對重點(diǎn)群體畢業(yè)生，形成由院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員組成的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，實(shí)行“一生一策一導(dǎo)師”動態(tài)管理，進(jìn)行“一對一引導(dǎo)、一對一督促、一對一幫扶”，明確幫扶責(zé)任人。通過面談、微信、電話等途徑每半個月與重點(diǎn)群體進(jìn)行一對一交流，了解學(xué)生就業(yè)意向，掌握學(xué)生就業(yè)動態(tài)，為學(xué)生提供簡歷、面試、心理等個性化輔導(dǎo)，全面落實(shí)“一對一”結(jié)對幫扶，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作精致化教育、精細(xì)化管理和精準(zhǔn)化服務(wù)。為廣泛動員教職工積極參與到學(xué)生就業(yè)工作之中，可根據(jù)實(shí)際情況采取一定的獎勵措施。

開展求職技能培訓(xùn)，增強(qiáng)就業(yè)服務(wù)水平" 輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)通過問卷調(diào)查、談心談話、職業(yè)能力測評等方式對重點(diǎn)群體畢業(yè)生開展就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研，了解學(xué)生的就業(yè)情況與需求，根據(jù)需求開展不同類別的求職技能培訓(xùn)，比如：簡歷制作、面試技巧、職場禮儀、模擬招聘等，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)的塑造與提升，增強(qiáng)其求職能力。通過線上線下相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供政策咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦、檔案戶口等服務(wù)，精準(zhǔn)匹配市場供需與學(xué)生信息，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)的精準(zhǔn)性和實(shí)時性，完善就業(yè)指導(dǎo)的針對性和有效性，為重點(diǎn)群體畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)全部就業(yè)的目的奠定基礎(chǔ)。

加強(qiáng)心理干預(yù)與調(diào)控，拓寬畢業(yè)生求職渠道" 高校在就業(yè)體系中應(yīng)增設(shè)疫情危機(jī)應(yīng)急模塊，精準(zhǔn)監(jiān)控輿情導(dǎo)向，了解并掌握學(xué)生的思想動態(tài)和心理狀況，對有異常情況的學(xué)生要有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo)，預(yù)警學(xué)生心理危機(jī)。其次，引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，拓寬就業(yè)渠道。第一，積極舉辦宣講會、雙選會，及時將招聘信息通過微信群、公眾號等精準(zhǔn)推送;第二，鼓勵畢業(yè)生到基層、到西部去建功立業(yè)，做好“三支一扶”“西部計劃”“大學(xué)生應(yīng)征入伍”等國家基層項目;第三，鼓勵有潛力的學(xué)生考研，為學(xué)生提供考研講座、報考咨詢等服務(wù)，提高升學(xué)率。支持有能力的學(xué)生考公考編，促使就業(yè)分流;第四，鼓勵有條件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揚(yáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

新冠疫情使得就業(yè)形勢難上加難，重點(diǎn)群體畢業(yè)生更要引起重視，這既是后疫情時代對高校穩(wěn)就業(yè)工作的時代要求，更是高校發(fā)展的必然途徑。高校應(yīng)高效落實(shí)“建設(shè)一個結(jié)對幫扶數(shù)據(jù)庫、一人一本結(jié)對幫扶工作臺賬、一人一份職業(yè)生涯規(guī)劃、每周推送一次就業(yè)服務(wù)信息、每半月一次就業(yè)談話”的“五個一”結(jié)對幫扶工作要求。立足當(dāng)下，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步明晰就業(yè)導(dǎo)向、優(yōu)化就業(yè)體制、突出重點(diǎn)群體、提升就業(yè)質(zhì)量，不斷探索重點(diǎn)群體畢業(yè)生的就業(yè)應(yīng)對機(jī)制，降低疫情防控對就業(yè)的影響。