中職博物館研學(xué)旅行課程開發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
——以寧波幫博物館為例

徐東亞

（寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校，浙江 寧波 315201）

引言

研學(xué)旅行是以提升中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，以集體旅行生活為載體，依托旅游吸引物等社會(huì)資源開展的體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種課外教育活動(dòng)，具有實(shí)踐性、體驗(yàn)性、探究性、趣味性等特點(diǎn)。2016年《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》頒布之后，作為我國素質(zhì)教育綜合改革一種新嘗試和新舉措的研學(xué)旅行，受到了社會(huì)各界的高度重視。博物館是開展文物收藏、科學(xué)研究、文化教育的重要場所，擁有豐富的研學(xué)旅行課程資源，是進(jìn)行研學(xué)旅行活動(dòng)、承擔(dān)相關(guān)研學(xué)課程的理想場地[1]。2015年《博物館條例》指出，教育及文物部門應(yīng)制定利用博物館資源開展教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的政策措施[2]。因此，在文旅融合及研學(xué)旅行快速發(fā)展背景下，充分利用各地區(qū)博物館的自然、文化遺產(chǎn)資源，加強(qiáng)博物館研學(xué)旅行課程開發(fā)與建設(shè)，最大程度發(fā)揮博物館的文化、教育與旅游功能，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以浙江省“寧波幫博物館”為例，通過對(duì)博物館研學(xué)旅行課程開發(fā)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)與實(shí)施，以期能夠拋磚引玉。

一、博物館研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

1．寧波幫博物館研學(xué)資源簡介

寧波幫博物館位于寧波市鎮(zhèn)海區(qū)，占地70畝，建筑面積24000平方米，2009年10月22日建成開館。作為一座城市人文博物館，寧波幫博物館以年代為脈絡(luò)、史實(shí)為線索、人物為亮點(diǎn)，系統(tǒng)展示了明末至今寧波幫艱苦奮斗、玉汝于成的發(fā)展史詩，以此來弘揚(yáng)寧波幫的財(cái)智文化、桑梓情懷，借以通過營造“情感地標(biāo)、精神家園”，倡導(dǎo)尋根謁祖、慎終追遠(yuǎn)的人文主題。寧波幫博物館是國家二級(jí)博物館、國家4A級(jí)旅游景區(qū)。博物館立足傳承寧波幫人文精神，打造人文素質(zhì)教育基地，充分發(fā)揮博物館的社會(huì)教育功能。此外，寧波幫文化之旅入選2020年寧波市首批研學(xué)精品線路。

2．博物館研學(xué)課程設(shè)計(jì)模式

筆者以位于浙江寧波市鎮(zhèn)海區(qū)的“寧波幫博物館”為研學(xué)課程開發(fā)案例，按照“課前、課中、課后三階段”模式對(duì)博物館研學(xué)旅行課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)踐（圖1）。

圖1 博物館研學(xué)旅行三階段課程設(shè)計(jì)模式

在課前階段根據(jù)地域、文化、學(xué)生水平、具體的研學(xué)需求選擇相應(yīng)的資源。中職學(xué)生可以通過研學(xué)了解寧波幫精神、寧波幫的人物故事，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)探究自主信息搜索能力。

在課中的實(shí)施階段，課題開發(fā)設(shè)計(jì)了寧波幫研學(xué)旅行系列主題課程，學(xué)生可以逐步的多樣的學(xué)習(xí)和了解寧波幫精神。

在課后的總結(jié)階段，學(xué)生要通過研學(xué)手冊來自我總結(jié)，并通過展示自己的研學(xué)成果和分享自己研學(xué)的心得來鞏固研學(xué)旅行的效果，并在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人。老師也可以通過研學(xué)手冊的內(nèi)容和完成情況來把握教學(xué)的進(jìn)展，檢測學(xué)習(xí)的成果。學(xué)校要在研學(xué)旅行課后反思活動(dòng)的開展情況，總結(jié)研學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為下一次的研學(xué)旅行提供指導(dǎo)。

3．博物館研學(xué)課程設(shè)計(jì)案例

寧波幫博物館的研學(xué)課程設(shè)計(jì)圍繞“寧波商幫”展開。按照總分結(jié)合的思路，將博物館研學(xué)課程劃分為以下四個(gè)單元框架：單元1——尋覓商幫足跡、單元2——領(lǐng)略商幫風(fēng)采、單元3——揚(yáng)起職業(yè)風(fēng)帆、單元4——感悟愛國情懷。本文以單元1為例，探討博物館研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)及具體研學(xué)活動(dòng)實(shí)施，見表1。

表1 寧波幫博物館研學(xué)課程單元1教學(xué)設(shè)計(jì)

在具體研學(xué)活動(dòng)實(shí)施方面，針對(duì)“尋覓商幫足跡”這一研學(xué)主題，在博物館不同場地開展不同的研學(xué)活動(dòng)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的研學(xué)活動(dòng)任務(wù)，見表2。

表2 單元1研學(xué)活動(dòng)主題及任務(wù)

二、博物館研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)

研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)往往從課程目標(biāo)達(dá)成度、實(shí)施過程、展現(xiàn)效果等方面來進(jìn)行，這里的評(píng)價(jià)主要針對(duì)中職學(xué)生研學(xué)活動(dòng)中紀(jì)律、表現(xiàn)、能力水平的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)要素確立之后，建立每一個(gè)要素的水平評(píng)價(jià)量表。圍繞研學(xué)目標(biāo)，將每一個(gè)要素以可觀察、可測量、具體的描述性語言編制成3個(gè)水平的量表。為了使評(píng)價(jià)結(jié)果盡量客觀，還加入自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

在研學(xué)旅行課程PTA評(píng)價(jià)量表實(shí)施之前，我們根據(jù)寧波幫研學(xué)旅行課程類型和內(nèi)容，對(duì)研學(xué)旅行課程的3個(gè)階段，10個(gè)評(píng)價(jià)要素（相關(guān)知識(shí)、研學(xué)技能、物資準(zhǔn)備、安全紀(jì)律、研學(xué)態(tài)度、實(shí)踐操作、團(tuán)結(jié)合作、研學(xué)筆記 成果質(zhì)量、語言溝通）賦予合理的權(quán)重，并確定3個(gè)水平要點(diǎn)的具體分值。其中研學(xué)過程量表為例，研學(xué)態(tài)度分為3個(gè)水平要點(diǎn)。水平1：研學(xué)中少有思考，浮于表面，持消極態(tài)度；水平2：能在研學(xué)過程中進(jìn)行思考，按時(shí)完成任務(wù)；水平3：善于思考和提問，能理論聯(lián)系實(shí)際解問題，主動(dòng)完成任務(wù)。實(shí)踐操作分為三個(gè)水平要點(diǎn)。水平1：在老師或者同伴的幫助下完成實(shí)踐操作；水平2：基本完成實(shí)踐操作；水平3：獨(dú)立完成操作，熟悉流程；團(tuán)結(jié)合作分為三個(gè)水平要點(diǎn)。水平1：不善于與人溝通；水平2：善于協(xié)作，能在團(tuán)隊(duì)中盡職盡責(zé)；水平3：在團(tuán)隊(duì)中有一定的領(lǐng)導(dǎo)力，能夠組織溝通協(xié)調(diào)事宜。研學(xué)筆記分為三個(gè)水平要點(diǎn)。水平1：研學(xué)筆記不完整，內(nèi)容缺失；水平2：研學(xué)筆記完整；水平3：研學(xué)筆記完整豐富，條理清晰。

結(jié)語

隨著研學(xué)旅行快速發(fā)展，我們依托寧波幫博物館豐富的館藏資源，抓住政策的利好優(yōu)勢，結(jié)合區(qū)域研學(xué)資源和中職學(xué)校研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀，開發(fā)適合中職學(xué)生訴求的研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)。雖然此次課程開發(fā)執(zhí)行后還存在一定的不足，今后我們要建設(shè)一支高素質(zhì)的研學(xué)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，開發(fā)匹配研學(xué)課程的輔助讀物，探索館校合作的研學(xué)旅行模式。