提高小學數學練習題實用性的策略

郭生兵

(甘肅酒泉市瓜州縣雙塔鎮(zhèn)中心小學 甘肅酒泉 736100)

由于長期以來受傳統應試教育的影響，有的地區(qū)數學練習題拘泥于教材同步訓練，或者只對在試卷中經常出現的題型展開“題海戰(zhàn)術”。單一、機械地重復做題，使得學生的做題效率低，有可能產生厭倦心理。長此以往，學生缺乏實際動手解決問題的能力和創(chuàng)新精神。隨著新課改的深入，教師應改變傳統思想，將小學數學練習題的實用性、高效性放在相當重要的位置。練習題是學生鞏固知識、教師檢測教學重要手段，練習題是否有效、實用將直接影響教學效果[1]。

一、練習題要有針對性

小學數學練習題的目的在于鞏固學生所學知識，提高學生數學邏輯思維能力。有針對性的練習是指做練習題要有的放矢，提高學生的練習效率和教學質量。因此，教師應精心研究課本，抓住重點知識部分、難點知識部分、學生容易出錯的地方，進行課堂練習設計時，教師首先應明確每個階段練習的目的。

1.針對重點難點知識內容教師要精心設計練習題，爭取在短時間內將重點核心知識部分進行突出練習，難點部分進行突破練習。

2.根據學習進度和不同的階段，練習題要有差異。在新學期的前期學習階段，以鞏固性練習題為主，加深學生對所學知識的理解。在學期末，以綜合性練習題為主，目的是培養(yǎng)學生將所學知識形成體系，提高解決問題的能力。

3.針對學習成績不同的學生，教師在練習題的設計上應有所區(qū)分，實施“因材施教”的原則，基礎知識掌握稍差的學生以基礎性練習題為主，當前以鞏固基礎知識為重點；成績優(yōu)秀學有余力的學生以加強型、創(chuàng)新型為主，使得他們博學多思。根據班級學生的整體學習情況，有針對性地設計不同層次的練習題，還可將練習題分為“必做題”和“自選題”兩部分[2]。

4.針對學生掌握知識的薄弱之處、易出錯之處應安排專項練習題。教師應精心研制教材內容，重點在已混淆、已出錯、含糊難理解的知識點上設計專項練習題，發(fā)現錯誤及時糾正和解決，防止形成思維定式。

二、練習題在實踐中進行

“實踐出真知”，讓學生運用所學數學知識解決生活中的問題，讓數學真正走進生活，使學生在實踐練習中意識到數學這門學科取之于生活，且應用于生活。由此，讓學生理論聯系實際，在實踐中練習，在實際生活實踐中使學生感受數學的應用價值。

比如，學習“認識三角形和四邊形”這節(jié)內容時，教師可以科學有效地引導學生，觀察并說列舉生活中有哪些物品是三角形和正方形。學生仔細觀察不難發(fā)現常見的三角形物品有：三角尺、三腳架、攝像機支架、紅旗等，常見的正方形物品有：魔方、桌子、地板桌等。教師根據授課內容和實際相結合，掌握正方形的特征和特殊三角形等邊三角形的特征，可以讓學生用材料練習做正方形、等邊三角形物品，通過在生活中的實踐練習，達到學以致用的目的，提高學生在生活中的實踐能力[3]。

三、增加富有趣味性練習題

由于受年齡的影響，小學生主要表現為好奇、愛動、爭強、樂勝。他們對單一、機械性數學練習題缺乏耐心，導致做題效率低，有可能還會對數學學科失去興趣。因此，教師應精心設計些富有趣味性的練習題科學有效地引入，這樣不僅可以鞏固學生所學知識，還可以提高學生做練習題的積極性，激發(fā)學生的做題興趣。老師可以根據學生的年齡、心理、興趣愛好等，在練習題中增加一些趣味性的情節(jié)，激發(fā)學生的求知欲。如學習“倍數與因數”這節(jié)內容時，教師可增加富有趣味性的練習題：小熊在狐貍的工廠工作3個月，月工資856元，小熊去領薪資的時候，小熊算的是2568元，狐貍算的是2468元，它倆有一位算的是正確的，能快速判斷出誰算的正確嗎？答案顯而易見，是小熊算的正確，因為小熊算的結果之和是3的倍數。通過這種趣味練習題，能使得學生在輕松愉快的氛圍中高效練習，同時加深對所學知識的理解。

四、結束語

綜上所述，在新課改背景下，在小學數學課堂上，科學實用的練習題是鞏固和強化學生所學知識的重要手段。教師應充分發(fā)揮練習題的作用，在題型的選擇上精心設計和科學安排，并體現針對性、實踐性和趣味性，確保學生“做而不煩，學而不厭”，從而提高教學質量。