淺析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)策略

孫秀娜

（山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)勝園街道中心學(xué)校 山東東營(yíng) 257000）

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)及中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，顧名思義是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過(guò)程中衍生出來(lái)的一種新興語(yǔ)言形式。自1994年4月20日，中國(guó)正式加入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以來(lái)，已有十六年的歷史。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以其方便快捷、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，迅速贏得了廣大網(wǎng)友尤其是中學(xué)生的喜愛(ài)，并被廣泛使用。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言雖然看似紛繁復(fù)雜，但是其構(gòu)詞方式很有特點(diǎn)，根據(jù)其發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方式，大致可歸為九類。字母型字，如：BF（男朋友）、MM（妹妹）等；數(shù)字型，如： 520（我愛(ài)你）、88（拜拜）等；混合型，如：幸福ing（表示正在享受幸福的過(guò)程）、3q（謝謝你）；詞意變異型，如：粉絲（英語(yǔ)fans），稀飯（喜歡）等；口語(yǔ)型，如：“哦，是醬紫??！”等；圖畫(huà)型如：“(^_^) ”（微笑）、“(__^__)”（愁眉苦臉）等；詞匯演變型，如：“__絲”（原意是“苦逼青年”，隨著網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展，它從最初不文明的含義已經(jīng)演變成一種文化現(xiàn)象）；縮略和擴(kuò)張型如：“高大上”（高端、大氣、上檔次的縮略用法）、“喜大普奔”（喜聞樂(lè)見(jiàn)、大快人心、普天同慶、奔走相告”的縮略形式）；語(yǔ)句型，如“哪有什么歲月靜好，只不過(guò)有人為你負(fù)重前行”“扎心了，老鐵”等。

由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)不再是一種簡(jiǎn)單的語(yǔ)言形式，它基本上涵蓋了廣大網(wǎng)民對(duì)自身、對(duì)社會(huì)、對(duì)時(shí)代的一種價(jià)值觀念和情感態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以其簡(jiǎn)潔化、隨意化的特性，贏得了廣大中學(xué)生的普遍喜愛(ài)和追捧。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，70%以上的中學(xué)生使用聊天工具聊天時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。同時(shí)中學(xué)生也不可避免地將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言帶入了學(xué)習(xí)生活中，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。修辭手法的巧妙運(yùn)用為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言增添了趣味，使之更加生動(dòng)活潑。我們可以借助網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，開(kāi)設(shè)生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言修辭專題，讓學(xué)生以輕松愉快的心情感受多姿多彩的語(yǔ)文世界，進(jìn)一步了解語(yǔ)文與日常生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文的興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

在一定程度上，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中學(xué)生有著積極的影響：

（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件

如“逆行者”“中國(guó)速度”“中國(guó)力量”“定一個(gè)小目標(biāo)”“真香”等，讓中學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件產(chǎn)生興趣，關(guān)心關(guān)注熱點(diǎn)事件，并且產(chǎn)生自己獨(dú)到的看法。很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言間接影響中學(xué)生關(guān)注社會(huì)政治事件、增強(qiáng)民族自豪感，加深中學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

（二）激發(fā)中學(xué)生產(chǎn)生對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的閱讀興趣

中學(xué)生特有的好奇心，促使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言產(chǎn)生很大的興趣，進(jìn)而主動(dòng)關(guān)注相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。如閱讀《蔓蔓青蘿》《甄嬛傳》《慶余年》等文字優(yōu)美、故事情節(jié)緊湊曲折的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，對(duì)中學(xué)生作文水平的提高有著積極的促進(jìn)作用。

（三）提高中學(xué)生口語(yǔ)交際能力

中學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流時(shí)，從某種程度上鍛煉了口語(yǔ)水平，如“凡爾賽”“奧利給”“工具人”“神獸”“年輕人不講武德”等，這些新奇有趣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，往往讓中學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，促使他們進(jìn)行口語(yǔ)交流，間接地提高他們的口語(yǔ)交際能力。中學(xué)生在網(wǎng)上交流的話題往往是感興趣的，網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境也相對(duì)自由平等，他們?cè)诮涣髦芯透菀追e極主動(dòng)，有時(shí)甚至能妙語(yǔ)連珠。

中學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未確立的時(shí)期，他們的審美觀還沒(méi)有形成，是非觀也不確定，在理解認(rèn)同中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的同時(shí)，我們也不能忽視網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的消極影響：

1.對(duì)中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的消極影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)常用到諧音字，深受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言影響的中學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地把使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的習(xí)慣帶到語(yǔ)文學(xué)習(xí)交流中來(lái)，在書(shū)寫(xiě)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字。令人擔(dān)憂的是，部分學(xué)生認(rèn)為這樣的錯(cuò)誤是“時(shí)髦”、是“個(gè)性”，不愿意糾正。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言還會(huì)影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。目前，鍵盤(pán)輸入是網(wǎng)絡(luò)交流的主要方式。中學(xué)生如果長(zhǎng)期通過(guò)鍵盤(pán)打字進(jìn)行文字交流，并大量使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，就會(huì)降低漢字的書(shū)寫(xiě)能力。長(zhǎng)此以往，有的學(xué)生可能淪落為鍵盤(pán)的奴隸。

2.對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式的消極影響

網(wǎng)絡(luò)閱讀出現(xiàn)后，閱讀形式發(fā)生了很大改變?？觳臀幕鳛橐环N大眾休閑文化闖入我們的生活，網(wǎng)上五花八門的信息，給中學(xué)生提供了更多的閱讀選擇，他們開(kāi)始拒絕家長(zhǎng)和老師提供的名著名篇，在網(wǎng)上瀏覽各種搞笑漫畫(huà)、搞笑段子、奇聞?shì)W事，哈哈一笑過(guò)后卻留不下自己的思考，更難以受到心靈的震撼和美的熏陶。

經(jīng)典名著是貫穿古今文化的紐帶，是經(jīng)久不衰的精神財(cái)富。閱讀經(jīng)典書(shū)籍是最傳統(tǒng)也是最有效的閱讀方式。然而，中學(xué)生們喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，多以2-10個(gè)字的句子為主，極少出現(xiàn)長(zhǎng)的、復(fù)雜的句子。如果中學(xué)生在這樣的閱讀環(huán)境中長(zhǎng)期耳濡目染，只要碰到稍長(zhǎng)的、復(fù)雜的句子就感到難以閱讀，長(zhǎng)此以往，很容易產(chǎn)生閱讀障礙，這對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和作文寫(xiě)作水平都非常不利。

3.對(duì)中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的消極影響

在常規(guī)的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，往往會(huì)強(qiáng)調(diào)作文用詞貼切、句子運(yùn)用多種修辭方式增強(qiáng)表現(xiàn)力、文章情感真摯富有感染力。但是，很多中學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)過(guò)多加入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，使文章過(guò)度口語(yǔ)化，甚至很多中學(xué)生借鑒網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)式的敘述，經(jīng)常詞不達(dá)意。

那么，中學(xué)生能否在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言？語(yǔ)文教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言頻出的問(wèn)題？很多教育工作者意紛紛表述自己的觀點(diǎn)，其中，徹底反對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言呈壓倒性態(tài)勢(shì)。隨著網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在社會(huì)中的廣泛使用，語(yǔ)文教學(xué)要徹底擺脫網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是不科學(xué)，也不理智的。

如果把語(yǔ)言比喻成一棵樹(shù)，語(yǔ)句就是它的枝干，而詞語(yǔ)是枝干上的葉子和花朵。隨著四季更替，只有枝葉、繁花不斷枯榮，樹(shù)木才能枝繁葉茂。同理，新詞的產(chǎn)生和舊詞的消亡，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的廣泛使用或者退出歷史舞臺(tái)，都是語(yǔ)言發(fā)展的正?，F(xiàn)象。因此，我們不必急于將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言趕出語(yǔ)文課堂，而是應(yīng)該趨利避害地讓網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。

三、如何讓網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言服務(wù)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

（一）改變觀念，變“消極抵制”為“主動(dòng)出擊”

“知己知彼”方能“百戰(zhàn)不殆”，中學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言前，應(yīng)該充分了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言具有很強(qiáng)的時(shí)效性，一個(gè)時(shí)期內(nèi)流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言往往與當(dāng)下的某一社會(huì)現(xiàn)象或者文化現(xiàn)象息息相關(guān)。所以，我們可以從同學(xué)們感興趣的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言入手，帶領(lǐng)學(xué)生探究與此相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。如，2012年“杜甫很忙”。2012年是杜甫誕辰1300周年，一組對(duì)中學(xué)課本上杜甫插圖的惡搞涂鴉走紅網(wǎng)絡(luò)，杜甫時(shí)而扛槍，時(shí)而開(kāi)車，時(shí)而賣西瓜，實(shí)在是“忙得很”。2020年一段段搞笑的李清照懟人視頻火遍抖音等視頻網(wǎng)站，李清照由此被網(wǎng)友戲稱為“李懟懟”。雖然對(duì)“杜甫很忙”和“李懟懟”的爭(zhēng)議很多，但此事確實(shí)喚起了很多人對(duì)中學(xué)的回憶，對(duì)杜甫和李清照的關(guān)注。我們可以開(kāi)展一期紀(jì)念杜甫和李清照的主題班會(huì)，在給同學(xué)們介紹他們走紅網(wǎng)絡(luò)的背景之后，可以對(duì)杜甫和李清照的人生經(jīng)歷及重要作品進(jìn)行了解和探究，讓同學(xué)們?cè)谂d趣中學(xué)到文學(xué)知識(shí)。教師還可就這一現(xiàn)象進(jìn)行辯論，分正反雙方辯論這一現(xiàn)象到底是童趣，還是對(duì)傳統(tǒng)文化的不尊重。當(dāng)然，利用這一類網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象要適度，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)往往都有戲謔的成分，教師在引導(dǎo)中，要強(qiáng)調(diào)對(duì)文化的尊重態(tài)度。

同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，放手充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而實(shí)現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神?？梢酝ㄟ^(guò)辯論賽、課本劇、生本課堂教學(xué)模式、學(xué)生討論質(zhì)疑等方式讓原本生硬的課堂變得生動(dòng)有趣。

（二）加強(qiáng)規(guī)范化的字、詞、句教育

中考和高考中，對(duì)規(guī)范字詞的考察都占有一定比重，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教育是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)、規(guī)范使用字詞是對(duì)中國(guó)文化的尊重，也是中學(xué)生自身語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)字、詞、句的規(guī)范化使用。語(yǔ)文教師應(yīng)該注重正規(guī)漢字漢語(yǔ)知識(shí)的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的語(yǔ)體和語(yǔ)境知識(shí)。語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本里的文字魅力，使學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)的博大精深、凝練厚重，從而對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生熱愛(ài)和尊敬。同時(shí)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言文字鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)甄別健康、有積極意義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。去其糟粕，取其精華，從而養(yǎng)成正確、規(guī)范使用語(yǔ)言文字的好習(xí)慣。

（三）閱讀經(jīng)典名篇，提高閱讀水平

入選中學(xué)語(yǔ)文教材的課文基本上都是兼具文筆和內(nèi)涵的佳作，教師在授課時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生有感情誦讀，體會(huì)經(jīng)典名篇的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美。也可充分挖掘文本中深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的人文精神，讓學(xué)生透過(guò)文本走進(jìn)更深層次的精神世界，與作者進(jìn)行心靈的溝通，在文本藝術(shù)的感染力中受到潛移默化的影響，從而提高自己的審美情趣和品位。

讓學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀經(jīng)典名著，也是提升中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。古今中外的經(jīng)典名著，都是積累和沉淀下來(lái)的文化精髓，具有極大的文學(xué)價(jià)值。這些經(jīng)典名著經(jīng)受了時(shí)間的考驗(yàn)，影響了幾代甚至幾十代人。經(jīng)典名著中眾多的人物形象、故事情節(jié)都極具感染力，這些是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和很多網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)所不具備的。閱讀經(jīng)典名著，可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、體會(huì)到寫(xiě)作的迷人魅力、在潛移默化中提高中學(xué)生的作文水平、提高對(duì)文章的鑒賞能力和文字運(yùn)用能力、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（四）作文中倡導(dǎo)規(guī)范用語(yǔ)，合理利用網(wǎng)絡(luò)素材

作文是對(duì)學(xué)生思維能力、文字運(yùn)用能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的考查，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有時(shí)會(huì)使文章變得不倫不類。目前，中考和高考都將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言歸為不規(guī)范的語(yǔ)言，不提倡使用。中學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，應(yīng)該及時(shí)加以糾正和教育，幫學(xué)生分析運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的利害關(guān)系，使學(xué)生了解到使用規(guī)范的語(yǔ)言文字進(jìn)行寫(xiě)作的重要性。在平時(shí)的教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)修改病句、擴(kuò)寫(xiě)句子等方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力，夯實(shí)規(guī)范化寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

同時(shí)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)面臨著缺乏寫(xiě)作素材或者素材老套等問(wèn)題。這樣的作文難免會(huì)顯得沒(méi)有新意或者空洞。這時(shí)，語(yǔ)文教師就要引導(dǎo)學(xué)生在生活中細(xì)致觀察，多多積累。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言背后所涵蓋的社會(huì)現(xiàn)象和文化意義，就是不錯(cuò)的素材。

（五）自我提升，轉(zhuǎn)換教師角色

俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。語(yǔ)文教師應(yīng)調(diào)整角色，不僅要有專業(yè)的知識(shí)，還要時(shí)刻關(guān)注和了解學(xué)生關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)，不斷更新、豐富自我的語(yǔ)文修養(yǎng)和文化見(jiàn)識(shí)。以朋友的姿態(tài)拉近師生距離，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，產(chǎn)生情感共鳴。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之所以大受學(xué)生歡迎，還與其豐富有趣的內(nèi)涵有著極大的關(guān)系，究其原因，修辭手法的巧妙運(yùn)用功不可沒(méi)。比如用““干飯人”指那些喜歡吃飯熱愛(ài)美食的人大多是熱愛(ài)生活的人；運(yùn)用諧音雙關(guān)修辭“我喝醉了誰(shuí)也不服，我就扶墻”等。修辭手法的巧妙運(yùn)用為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言增添了趣味，使之更加生動(dòng)活潑。我們可以借助網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，開(kāi)設(shè)生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言修辭專題，讓學(xué)生以輕松愉快的心情感受多姿多彩的語(yǔ)文世界，進(jìn)一步了解語(yǔ)文與日常生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的今天，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言走入生活，被中學(xué)生廣泛接受并使用的大趨勢(shì)已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。中學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)教育、傳統(tǒng)的閱讀方式和作文教學(xué)帶來(lái)非常不利的影響。我們作為教育工作者應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的形勢(shì)，加強(qiáng)規(guī)范化語(yǔ)文基礎(chǔ)教育，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀經(jīng)典名著，指導(dǎo)學(xué)生在作文中使用規(guī)范的語(yǔ)言，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文字運(yùn)用和閱讀習(xí)慣。