“項目式”教學(xué)法在音視頻采集與調(diào)控課程中的應(yīng)用

皮常謙 羅 湘 李 韻 劉小瑩 鮮文娟

（1.陸軍工程大學(xué)通信士官學(xué)校 重慶 400035；2.重慶電子工程職業(yè)學(xué)院 重慶 401331；3.重慶電信職業(yè)學(xué)院 重慶 400900；4.西部戰(zhàn)區(qū)聯(lián)指中心保障隊 四川成都 610031）

在2017年軍隊院校調(diào)整改革中，我校由本科院校變成士官學(xué)校，學(xué)校的職能任務(wù)由以學(xué)歷教育為主變成了以任職培訓(xùn)為主。2018年，學(xué)校創(chuàng)建了固定通信系及視頻通信等五個專業(yè)教研室，并于當(dāng)年9月開設(shè)了“音視頻采集與調(diào)控”課程。該課程是固定通信技術(shù)（視頻通信）專業(yè)方向的任職崗位核心課程，是學(xué)員獲取崗位知識形成崗位任職能力的關(guān)鍵支撐，是學(xué)員達(dá)到圖像通信機(jī)務(wù)員工種四級技能水平的主要途徑。“音視頻采集與調(diào)控”課程內(nèi)容涵蓋了三個專業(yè)方向，遵循任職教育人才培養(yǎng)大綱，針對士官學(xué)員特點在教學(xué)過程中綜合采用了多種教學(xué)手段促進(jìn)士官能力培養(yǎng)。

一、“音視頻采集與調(diào)控課程”課程特點

“音視頻采集與調(diào)控”課程嚴(yán)格落實突出能力為本的教育理念，堅持問題牽引的改革導(dǎo)向，適應(yīng)教學(xué)對象特點和任職崗位能力培養(yǎng)要求，充分結(jié)合利用課程本身趣味性強(qiáng)、參與性高的特點，通過新穎合理的教學(xué)組織模式因勢利導(dǎo)，使學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中熱情歡快，學(xué)習(xí)主動性、積極性明顯高于其他專業(yè)課程。教學(xué)內(nèi)容集技術(shù)性和藝術(shù)性于一體，在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時又能進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作，是其他專業(yè)課程所不具備的典型特點。課程涉及設(shè)備種類多樣，設(shè)備型號緊跟業(yè)界主流，囊括了視頻、音頻、燈光、顯控四大專業(yè)領(lǐng)域主流設(shè)備，這也是與其他專業(yè)課程中單類型單設(shè)備學(xué)習(xí)相比最大的區(qū)別。通過課程的教學(xué)，使學(xué)員理解音視頻及光學(xué)技術(shù)的基本概念與理論，熟悉并掌握視頻通信設(shè)備、音頻通信設(shè)備及顯示控制設(shè)備的操作使用方法，能夠獨立熟練操作攝像機(jī)、調(diào)音臺、會議調(diào)光系統(tǒng)等音視頻通信專業(yè)設(shè)備，準(zhǔn)確進(jìn)行故障排查和組網(wǎng)運用，培養(yǎng)學(xué)員安裝調(diào)試、值勤管理、業(yè)務(wù)處理和組訓(xùn)施教的能力。

（一）創(chuàng)建針對士官學(xué)員特點和本專業(yè)特點的教學(xué)內(nèi)容體系

依據(jù)通信士官學(xué)校固定通信技術(shù)（視頻）人才培養(yǎng)方案，緊貼視頻通信崗位任職需求，以陸軍典型視頻通信裝備為主體，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上按照模塊化構(gòu)建，按照設(shè)備種類設(shè)置模塊，每個模塊下面根據(jù)專業(yè)方向細(xì)化分為若干個專題；整個課程內(nèi)容總共分為五個模塊，十個專題。除了模塊一為總體概論和音視頻基礎(chǔ)理論知識外，其他模塊均為設(shè)備模塊。在模塊內(nèi)容的設(shè)計上，針對士官教育特點，強(qiáng)化設(shè)備的操作使用。五個模塊中四個模塊為設(shè)備模塊，主要將重心放在設(shè)備的功能及操作使用上，弱化深奧煩瑣的理論原理。實踐教材的編寫設(shè)計主要考慮配合各個專題所涉及的設(shè)備，針對各類型設(shè)備按照由簡入難、由局部到整體的教學(xué)思路，優(yōu)化整合針對性的實踐教學(xué)內(nèi)容，著力構(gòu)建一套以實踐為主體，理論支撐實踐的合理教學(xué)內(nèi)容體系。

（二）注重教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新

教學(xué)過程中不斷深化教學(xué)模式改革，在實踐教學(xué)中創(chuàng)新運用項目式、專題式、任務(wù)式教學(xué)方法，結(jié)合慕課微課平臺等教學(xué)方法和理實一體的教學(xué)模式，針對不同種類不同型號設(shè)備的實踐操作課程設(shè)計符合實踐內(nèi)容的實踐方案；針對典型設(shè)備的綜合運用采取“項目式”教學(xué)法設(shè)計實踐科目，充分調(diào)動學(xué)員的主動性和創(chuàng)造性，從項目設(shè)計到實施完成均由學(xué)員通過分組以團(tuán)隊方式協(xié)作完成，在項目中培養(yǎng)學(xué)員對設(shè)備操作和系統(tǒng)搭建的綜合實踐能力，構(gòu)建理論、實操、設(shè)計、協(xié)作、靈活運用、獨立創(chuàng)造的立體學(xué)習(xí)模式。針對各個模塊專業(yè)內(nèi)容的不同，設(shè)置針對不同設(shè)備操作使用的相關(guān)項目，在項目計劃和實施過程中去體會設(shè)備的各種功能和特點，在逐次開展的項目實踐過程中去熟悉和掌握設(shè)備操作使用技巧。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)員特點，靈活運用案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)備操作演示、設(shè)備實操等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)員積極思考、樂于實踐，培養(yǎng)學(xué)員設(shè)備操作技能和系統(tǒng)綜合運用能力，提升學(xué)員興趣、培養(yǎng)過硬專業(yè)素質(zhì)和機(jī)務(wù)作風(fēng)、提高教學(xué)效果。

（三）課程教學(xué)保障條件完備

為保障課程教學(xué)任務(wù)順利實施，專門建立了音視頻采集與調(diào)控專業(yè)教室，配備了當(dāng)前主流的視頻、音頻和顯控實裝設(shè)備，搭建音視頻采集與調(diào)控系統(tǒng)平臺，購置了最先進(jìn)的智能攝像機(jī)、廣播級高清攝錄一體機(jī)10余臺、高保真音響和數(shù)字電聲設(shè)備10多套以及高清LED拼接顯示設(shè)備等，滿足教員教學(xué)和學(xué)員日常訓(xùn)練使用。建立了多功能音視頻專業(yè)教室，為課程實施提供了軟硬件和場地支持，并提供第二課堂學(xué)習(xí)使用。

二、“項目式”教學(xué)法引入課程的可行性

項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

（一）“項目式”教學(xué)法的基本特點

“項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。[1]“項目式”教學(xué)法以學(xué)生為教學(xué)主體，主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與。“項目式教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在實施“項目式”教學(xué)過程中，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實現(xiàn)了教師與學(xué)生角色互換，有利于加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？偨Y(jié)起來，“項目式”教學(xué)法的基本特點有以下四點：

1.目標(biāo)實現(xiàn)的多重性

對學(xué)生，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。對教師，通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

2.實施周期短，見效快

項目教學(xué)法通常是在一個短時期內(nèi)、較有限的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，并且教學(xué)效果可測評性好。

3.可控性強(qiáng)

項目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。

4.注重理實一體

要完成一個項目，必然涉及如何做的問題。這就要求學(xué)生從原理開始入手，結(jié)合原理分析項目、定制工藝。而實踐所得的結(jié)果又考問學(xué)生：是否是這樣？是否與書上講的一樣？

（二）“項目式”教學(xué)法引入音視頻采集與調(diào)控課程的可行性

“音視頻采集與調(diào)控”課程教學(xué)內(nèi)容中第二模塊是視頻采集與處理，主要學(xué)習(xí)攝像機(jī)的操作使用以及編輯軟件的操作使用，這個模塊主要讓學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)任務(wù)要求有效使用攝像機(jī)拍攝視頻并編輯成完整的影片。這部分內(nèi)容和很多地方大學(xué)影視專業(yè)學(xué)習(xí)的專業(yè)課相似，在地方大學(xué)影視專業(yè)里面，已經(jīng)有一些教師在課程中采用“項目式”教學(xué)法。通過“項目式”教學(xué)法能夠?qū)W(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在項目完成的過程中，學(xué)生不再是課堂學(xué)習(xí)被動的接收者，而是知識技能學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和項目的實施者。通過項目的實施，讓學(xué)生熟悉整個項目的完整流程，了解項目制作過程中各個崗位的職能任務(wù)。在視頻采集與處理模塊采用“項目式”教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)會攝像和編輯知識技能后，以完成項目的方式對所學(xué)理論和技能進(jìn)行綜合檢驗。整個項目實施的過程集策劃、設(shè)計、撰稿、拍攝、編輯為一體，學(xué)生在完成項目的過程中鍛煉謀劃設(shè)計創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、動手實踐能力等，從而在提高技術(shù)水平的同時提升視頻業(yè)務(wù)制作綜合動手能力。

音視頻采集與調(diào)控課程教學(xué)內(nèi)容中第三模塊是音頻采集與調(diào)控，主要學(xué)習(xí)音響系統(tǒng)及相關(guān)設(shè)備的操作使用。音響系統(tǒng)包含的設(shè)備比較多，主要有調(diào)音臺、功率放大器、傳聲器、揚聲器以及反饋抑制器等。這個模塊的教學(xué)內(nèi)容安排上，也是對各種音響設(shè)備原理及其操作進(jìn)行逐一學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)除了學(xué)生掌握各種設(shè)備的特性、功能、操作方法之外，最主要是能夠根據(jù)任務(wù)需要有效使用各種設(shè)備迅速搭建音響系統(tǒng)并能保障穩(wěn)定工作。通過“項目式”教學(xué)法能夠通過項目和任務(wù)的形式，讓學(xué)員總體設(shè)計、分工協(xié)作，合理利用設(shè)備的特點構(gòu)建音響系統(tǒng)，實現(xiàn)音頻信號的保質(zhì)保量傳輸。在所有模塊學(xué)習(xí)完成的后期，還可以繼續(xù)使用“項目式”教學(xué)法完成集視頻、音頻、顯示為一體的大“項目”。

“項目式”教學(xué)法能夠成功引入到“音視頻采集與調(diào)控”課程中來，是由“項目式”教學(xué)法根本特點所決定的，也是由課程本身的特點所決定的?！绊椖渴健苯虒W(xué)法的運用并不一定貫穿整個教學(xué)過程，即在教學(xué)實施環(huán)節(jié)中，將課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個技術(shù)或技能單元作為一個教學(xué)項目，實行理實一體的單元式教學(xué)，每個單元教學(xué)都以應(yīng)用該項技術(shù)或技能完成一個作業(yè)來結(jié)束，并進(jìn)行下一個項目的教學(xué)。

三、“項目式”教學(xué)法在“音視頻采集與調(diào)控”課程教學(xué)及任務(wù)保障中的應(yīng)用

“音視頻采集與調(diào)控”課程是我校在2018年新開設(shè)的視頻通信專業(yè)課程，課程開設(shè)以來針對士官學(xué)員的特點在教學(xué)的具體實施過程中引入“項目式”教學(xué)法至今已經(jīng)有四年時間。在這期間“項目式”教學(xué)法的引入實施是一個循序漸進(jìn)的過程，在這四年時間中，我們根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)效果和在實踐中應(yīng)用的實際情況不斷調(diào)整、改善和革新“項目式”教學(xué)方法和實施手段，形成了頗具視頻通信專業(yè)特色的教學(xué)法。

（一）“項目式”教學(xué)法在“音視頻采集與調(diào)控”課程中的應(yīng)用

“音視頻采集與調(diào)控”課程教學(xué)內(nèi)容一共設(shè)置了五個模塊，其中最主要的三個模塊分別是視頻采集與處理、音頻采集與調(diào)控和顯控系統(tǒng)。根據(jù)模塊專業(yè)內(nèi)容知識體系結(jié)構(gòu)的要求，結(jié)合“項目式”教學(xué)法特點，在課程實施之初，首先考慮將“項目式”教學(xué)法引入應(yīng)用在視頻采集與處理模塊中，因“項目式”教學(xué)法在地方高校影視專業(yè)課程中應(yīng)用最為廣泛，具有一定的借鑒意義。

視頻采集與處理模塊分成兩個專題：一個是攝像機(jī)專題，另一個是視頻編輯專題。在前兩屆課程實施過程中，“項目式”教學(xué)法初步應(yīng)用在攝像子專項科目教學(xué)中。每完成攝像的一個科目學(xué)習(xí)，就安排一次實踐課。實踐課采用“項目式”教學(xué)法，根據(jù)科目內(nèi)容布置專題實踐科目作業(yè)，學(xué)生分小組完成作業(yè)。例如，學(xué)習(xí)完“固定鏡頭和運動鏡頭”章節(jié)后就布置專項科目，以一個小項目的方式讓學(xué)生自發(fā)分組，根據(jù)項目要求進(jìn)行分工，由組長擔(dān)任項目組長，負(fù)責(zé)組織組員進(jìn)行項目分工實施并在教師規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，最終作業(yè)以一個完整的影片作品形式上交，由教師在課上對各小組作品進(jìn)行點評指導(dǎo)。通過兩年學(xué)生綜合運用的情況來看，僅僅通過在子科目里面采用“項目式”教學(xué)法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生對設(shè)備熟能生巧、對理論轉(zhuǎn)化為實踐靈活運用的效果。針對實際情況，課程組在隨后兩年課程實施過程中，在兩個專題內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后，專門安排幾次綜合實踐課，設(shè)置了綜合性的項目，用于“項目式”教學(xué)法的實施。通過近兩年“項目式”教學(xué)法實施的情況來看，效果顯著。通過“項目式”教學(xué)法的教學(xué)，學(xué)生在參與學(xué)校一些大型保障任務(wù)中能夠?qū)Ω鞣N任務(wù)有清醒的認(rèn)識和理解，對自己的分工和技術(shù)崗位也能有效勝任。

“項目式”教學(xué)法施行過程中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行量化分析并逐年優(yōu)化改進(jìn)?！耙粢曨l采集與調(diào)控”課程實施“項目式”教學(xué)法的第四年，針對學(xué)生在實際保障任務(wù)中對任務(wù)目標(biāo)的理解、流程的熟悉、技術(shù)手段的掌控等方面還存在一些問題的情況，課程組及時在課程實施計劃中進(jìn)行了相關(guān)課時安排的調(diào)整，在課程結(jié)束前增加了兩次綜合實踐課，以“項目式”教學(xué)法為基礎(chǔ)，以學(xué)校文藝晚會為背景，設(shè)置了完成晚會現(xiàn)場視頻節(jié)目制作的大型綜合項目，將課程所有知識和技能融合在一起，檢驗學(xué)生所有模塊知識和技能掌握的效果。全班24名學(xué)員分為兩個大組，從項目布置到策劃、設(shè)計、分工、實施必須在四個學(xué)時內(nèi)完成。教員在現(xiàn)場對整個過程各個崗位完成情況進(jìn)行逐一評分，并計入期末成績。通過這樣一次大型項目任務(wù)的實施，學(xué)生在后期參與學(xué)校各類音視頻實踐任務(wù)保障的效果明顯提升。

（二）“項目式”教學(xué)法在“音視頻采集與調(diào)控”第二課堂中的應(yīng)用

“項目式”教學(xué)法在《音視頻采集與調(diào)控》課程實施的過程中，課程組經(jīng)過對前期教學(xué)效果和學(xué)員反饋情況進(jìn)行研判，發(fā)現(xiàn)在課程教學(xué)內(nèi)容安排上，視頻采集與處理模塊實踐課偏少，由于學(xué)校管理要求和教學(xué)計劃的安排，課后學(xué)生難以有時間再接觸設(shè)備，學(xué)員練手的時間偏少，理論和實踐脫節(jié)，在實際操作使用和實際任務(wù)中顯得不熟練，對鏡頭的把握上還存在著由于理論基礎(chǔ)的不穩(wěn)固而不能拍攝出想要的畫面，無法達(dá)到預(yù)期效果。因而，從第三年的課程開始，我們在周末增設(shè)了第二課堂，利用兩個月每周末的上午四節(jié)課開設(shè)實踐課，配合每周課程進(jìn)度進(jìn)行專項實踐訓(xùn)練。主要開設(shè)了攝像技能綜合訓(xùn)練、編輯軟件操作使用和調(diào)音臺操作、音頻線纜制作以及音響系統(tǒng)連接調(diào)試等實踐科目，均采用“項目式”教學(xué)法進(jìn)行訓(xùn)練，給學(xué)生足夠的時間操作熟悉設(shè)備、熟悉項目流程。

由于全部安排的實踐課，教員在第二課堂不再在課堂上講授理論，而是在通過設(shè)置項目并在實施過程中對各組學(xué)生完成項目的各個環(huán)節(jié)跟蹤指導(dǎo)，在實踐過程中現(xiàn)場解答問題并及時糾正錯誤，協(xié)助學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)順利完成項目。項目完成后，由教師對各個小組完成的作品進(jìn)行及時點評，對作品中存在的問題及時指出并引出相關(guān)理論進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生記憶，真正實現(xiàn)了“理實一體”的教學(xué)目標(biāo)。

經(jīng)過兩學(xué)期第二課堂開設(shè)的試行，從學(xué)生制作的作品和完成各項任務(wù)的效果來看，學(xué)生對設(shè)備操作熟練度明顯增加，效率明顯提高，在參與各項保障活動和任務(wù)中失誤率明顯降低，設(shè)備綜合運用水平得到了顯著的提升。

（三）“項目式”教學(xué)法在影像傳媒學(xué)員俱樂部活動中的應(yīng)用

影像傳媒學(xué)員俱樂部是為了滿足全校影像愛好者對影像技藝的提升以及豐富校園文化生活，由我系在2020年底依托視頻通信教研室的專業(yè)教員力量組建的以專業(yè)教員牽頭的、以學(xué)員為主體的學(xué)員俱樂部。俱樂部根據(jù)興趣愛好分為三個興趣小組，分別是視頻組（主要開展視頻拍攝制作活動）、攝影組（主要開展圖片攝影活動）和新聞組（主要開展新聞采寫拍攝活動）。根據(jù)學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一計劃安排，俱樂部在每周六下午開展活動。俱樂部前期活動主要由教師組織相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識技能培訓(xùn)，后期活動主要采用“項目式”教學(xué)法對學(xué)員布置專題項目進(jìn)行實踐訓(xùn)練，各興趣小組學(xué)員利用俱樂部集中活動時間或者平時休息時間完成任務(wù)并在第二周俱樂部活動前提交作業(yè)。

俱樂部建立還有一個重要的意義，即為學(xué)校培養(yǎng)影像專業(yè)人才，在學(xué)校的各項大型活動以及各個學(xué)員隊的活動音視頻保障提供支撐。學(xué)校每年定期會組織一些大項活動，比如：元旦晚會、運動會、精武杯軍事技能競賽、歌詠比賽等，這些活動都需要進(jìn)行影像的采集記錄制作，而學(xué)校專業(yè)保障人員少，在很多大項活動中面臨人員匱乏的難題。影像學(xué)員俱樂部成立后，專業(yè)培訓(xùn)出來的學(xué)員影像愛好者們可以擔(dān)當(dāng)保障重任。俱樂部也將這些大型活動視為一個個大型項目，是學(xué)員難得的在實際工作崗位鍛煉的實踐機(jī)會。在實際工作中鍛煉所學(xué)到的技能和經(jīng)驗是平時課堂訓(xùn)練所無法比擬的，這也正好契合了教學(xué)訓(xùn)練大綱“一切從實戰(zhàn)出發(fā)，立足崗位，貼近實戰(zhàn)”的總要求。

俱樂部建立后不久就在學(xué)校元旦晚會上發(fā)揮了巨大作用。俱樂部提前一周受領(lǐng)了學(xué)校要求俱樂部承擔(dān)晚會音視頻保障的任務(wù)。指導(dǎo)教員隨即組織俱樂部學(xué)員骨干，以項目的形式布置任務(wù)給學(xué)員，由學(xué)員骨干對各興趣組學(xué)員進(jìn)行挑選組建團(tuán)隊并分工。隨后，擔(dān)任視頻保障項目團(tuán)隊學(xué)員負(fù)責(zé)人組織團(tuán)隊人員在教員指導(dǎo)下進(jìn)行前期策劃并畫出設(shè)備連接圖和機(jī)位分布圖，對各個保障單元進(jìn)行詳細(xì)任務(wù)分配，對各項具體任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)說明和安排。晚會開始前一天，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人組織團(tuán)隊成員準(zhǔn)備和檢查設(shè)備和器材，在晚會彩排當(dāng)天進(jìn)行試機(jī)。晚會正式開始前，項目負(fù)責(zé)人組織團(tuán)隊提前兩小時將設(shè)備布設(shè)到位并進(jìn)行設(shè)備調(diào)試和最后的檢查，確保無誤。晚會開始后，團(tuán)隊各個崗位人員按照之前策劃分工和部署按部就班、各司其職完成任務(wù)。在這次大型活動保障中，項目團(tuán)隊學(xué)員們在全校師生面前進(jìn)行視頻節(jié)目制作，顯得緊張而興奮。整個項目在俱樂部教員的伴隨指導(dǎo)下圓滿完成，收到了良好的效果。學(xué)員們以主動的方式通過這樣一次歷時幾天項目的參與，獲得了平時與課堂上和日常訓(xùn)練中完全不一樣的寶貴實際工作經(jīng)驗，在項目參與過程中熟悉了實際工作中項目開展的整套流程，也在實際工作崗位中鞏固了技能。

通過四年的應(yīng)用和探索，“項目式”教學(xué)法在“音視頻采集與調(diào)控”課程教學(xué)中初見成效，經(jīng)過每年反饋的情況不斷調(diào)整改善，目前已經(jīng)基本適應(yīng)本課程在士官教育中的開展，學(xué)員知識技能水平逐年提高，基本滿足任職崗位能力需求，達(dá)到了促進(jìn)能力生成的教學(xué)目標(biāo)。