多元識讀教學(xué)法在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探討

溫可佳

（營口理工學(xué)院 遼寧營口 115000）

大學(xué)英語寫作教學(xué)工作中，教師面對的難點是比較大的，由于學(xué)生間存在著差異性，所以在實際課堂教學(xué)中，教師要能針對不同的學(xué)生群體采用不同的教學(xué)方式，調(diào)動激發(fā)學(xué)生英語寫作知識學(xué)習(xí)的主動積極性，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升打下堅實基礎(chǔ)，從這些基礎(chǔ)工作方面得以強化，才能有助于提升英語寫作教學(xué)的質(zhì)量水平。

一、多元識讀的教學(xué)核心理念與英語寫作教學(xué)融入思路

（一）多元識讀教學(xué)核心理念

所謂多元識讀主要是有閱讀多模態(tài)信息的能力，如閱讀網(wǎng)絡(luò)信息和多媒體信息能力，多元識讀有語言讀寫以及社會信息交流和信息技術(shù)識讀等內(nèi)容，以學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為目標應(yīng)用的教學(xué)理念。多元識讀的核心理念主要是體現(xiàn)在“設(shè)計”方面，教師結(jié)合英語寫作教學(xué)的需要進行科學(xué)化設(shè)計，從而針對性提升學(xué)生寫作的能力素養(yǎng)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，從整體上提升學(xué)生寫作的質(zhì)量[1]。寫作教學(xué)設(shè)計中強調(diào)對學(xué)生多元讀寫能力的培養(yǎng)，其中可利用設(shè)計是比較重要的，主要是設(shè)計資源，涉及到不同模態(tài)當(dāng)中規(guī)則，如電影以及語言和圖片等，通過資源的設(shè)計幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化成自己的知識，從整體上提升學(xué)生英語寫作的質(zhì)量，為學(xué)生綜合寫作能力提升起到促進作用。

（二）寫作教學(xué)中多元識讀理念融入思路

英語寫作教學(xué)過程中將多元識讀理念加以科學(xué)化運用下，教師要能有明確的思路，從而才能真正為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量起到促進作用。寫作教學(xué)中教師在應(yīng)用多元識讀教學(xué)理念的時候分成不同的環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都是鍛煉學(xué)生寫作能力素養(yǎng)的重要舉措。如：

1.實景實戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，主要是對學(xué)生進行分組，讓每個學(xué)生成員結(jié)合自身的知識背景來進行扮演不同的角色，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)情境的主動積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生從實踐活動當(dāng)中構(gòu)建意義，從而能為學(xué)生寫作能力培養(yǎng)起到促進作用[2]。

2.教師指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)需要發(fā)揮教師的作用，鼓勵學(xué)生通過自身知識經(jīng)歷的運用進行寫作，幫助學(xué)生能夠形成獨立寫作的意識，提高寫作的能力。教師可結(jié)合不同的學(xué)生為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)寫作的框架，讓學(xué)生在框架內(nèi)探討寫作，這對提升學(xué)生寫作的能力有著積極作用。

3.注重轉(zhuǎn)化實踐，教師在對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)過程中，發(fā)揮多元識讀的教學(xué)理念優(yōu)勢，這就需要以學(xué)生實踐鍛煉為主，對學(xué)生的批判思維進行積極培養(yǎng)，幫助學(xué)生認識到知識和社會以及文化間的關(guān)系，從批判性的角度出發(fā)進行展開寫作教學(xué)，這對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升有著積極促進作用[3]。而從轉(zhuǎn)化實踐方面也要加強重視，通過設(shè)計環(huán)節(jié)的設(shè)計規(guī)則在不同語境當(dāng)中加以科學(xué)化運用，從而能夠有助于產(chǎn)生新意義，為學(xué)生英語寫作起到積極作用。

二、英語寫作教學(xué)多元識讀理念應(yīng)用措施和啟示

（一）英語寫作教學(xué)多元識讀理念應(yīng)用措施

多元識讀教學(xué)理念融入到英語寫作當(dāng)中，教師要和學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的要求相結(jié)合，注重采用針對性的教學(xué)舉措，將多元識讀理念的價值充分發(fā)揮出來，從而才能有助于學(xué)生寫作能力提升。從以下幾點應(yīng)用措施方面要充分重視：

1.情境設(shè)計，幫助學(xué)生體驗

教師在英語寫作教學(xué)環(huán)節(jié)將多元識讀理念加以科學(xué)化融入，改變傳統(tǒng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，將多元識讀教學(xué)理念中的“設(shè)計”這一核心要點充分把控，結(jié)合學(xué)生寫作能力培養(yǎng)需要科學(xué)化設(shè)計情境，調(diào)動學(xué)生積極參與到情境當(dāng)中進行寫作，從而才能真正為提升英語寫作教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)[4]。大學(xué)生的英語寫作能力培養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一環(huán)，學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)的效果和教師教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量有著緊密聯(lián)系，教師在寫作教學(xué)當(dāng)中要能抓住主題，結(jié)合寫作主題來為學(xué)生設(shè)計寫作的情境，幫助學(xué)生在寫作當(dāng)中能夠豐富認識體驗，從這些基礎(chǔ)環(huán)節(jié)得以強化，才能真正為學(xué)生寫作能力素養(yǎng)提升起到積極作用。教師是英語寫作課堂的構(gòu)建者，所以為能促進學(xué)生在寫作課堂中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗，這就需要為學(xué)生設(shè)計相適應(yīng)的情境，調(diào)動學(xué)生在情境當(dāng)中展開寫作，從而能為提升學(xué)生英語寫作的質(zhì)量起到促進作用。教師在情境設(shè)計過程中要能把握要點，注重啟發(fā)學(xué)生，從情境當(dāng)中明確寫作的思路，學(xué)生在寫作主題的探究下，明確了寫作的方向，作好寫作的準備，從而才能為后續(xù)的正式寫作打下基礎(chǔ)。

2.科學(xué)指導(dǎo)，設(shè)計結(jié)構(gòu)模態(tài)

教師在英語寫作教學(xué)當(dāng)中為能提升學(xué)生寫作的質(zhì)量，這就需要從教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面加強重視，做好科學(xué)化的寫作指導(dǎo)工作，教師需要結(jié)合不同的學(xué)生類型，采用相適應(yīng)的寫作指導(dǎo)方案，幫助學(xué)生能對寫作的文章結(jié)構(gòu)和模態(tài)有明確的認識，這對提升學(xué)生寫作質(zhì)量提升才能起到積極作用[5]。正式寫作環(huán)節(jié)，教師在課堂中要將自身的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上為學(xué)生提出相對應(yīng)的寫作建議，讓學(xué)生能從文章寫作的結(jié)構(gòu)以及模態(tài)層面有充分認識，積極推動學(xué)生能從理解的基礎(chǔ)上明確方向。教師在學(xué)生寫作當(dāng)中對學(xué)生進行提供指導(dǎo)，主要是幫助學(xué)生從寫作誤區(qū)中走出，促進學(xué)生在寫作方面有更系統(tǒng)化以及更高效的動能，教師為學(xué)生提供指導(dǎo)的時候需要調(diào)動學(xué)生寫作思維，促進學(xué)生分析通過意義構(gòu)建的篇章形式以及功能文字元素，教師可為學(xué)生提供相應(yīng)的寫作范本內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合典范內(nèi)容進行模仿寫作，這對提升學(xué)生寫作的能力有著積極促進作用。如教師可將一些英語名著當(dāng)中的一些語言在課堂中為學(xué)生展示，讓學(xué)生據(jù)此語法的應(yīng)用進行寫作中使用，調(diào)動學(xué)生寫作的思維，將英文名著《簡·愛》當(dāng)中的一些語句在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)，如“After breakfast came a happy time of day，when the students could play and talk together a litter.”句子當(dāng)中的came部位應(yīng)當(dāng)如何理解語法呢？讓學(xué)生對其中的倒裝語句進行理解，句子的正常順序是a happy time of day came after breakfast由于后面when the students could play and talk together a little和 a happy time of day 相關(guān)，作為補充說明，所以需要倒裝，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過語法的描寫應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能從不同的學(xué)習(xí)方式下提升自身的多元識讀的能力素養(yǎng)[6]。

3.有效實踐，提高靈活思維

英語寫作教學(xué)過程中，教師要充分注重引導(dǎo)學(xué)生采用創(chuàng)新的思維來學(xué)習(xí)英語知識，調(diào)動學(xué)生對英語寫作的興趣。前面已經(jīng)對學(xué)生的寫作進行了相應(yīng)鍛煉，接下來就要對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成批判性的思維，讓學(xué)生能夠運用批判性的思維進行學(xué)習(xí)英語知識，將自身的觀點融入到寫作當(dāng)中去，靈活思維的啟動是提高學(xué)生寫作能力的重要動力。所以教師為能進一步提升學(xué)生寫作的質(zhì)量，不能只是事物以及觀點記錄者，要能幫助學(xué)生運用批判思考從寫作當(dāng)中來進行體現(xiàn)自身獨特認知，這就要求學(xué)生對英語語篇進行深入的閱讀，從中進行思考，和文章作者的觀點以及思想進行碰撞，教師通過對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬思考的深度以及提高能力，這對學(xué)生寫作能力提升也能起到促進作用。學(xué)生在對作者構(gòu)建篇章的意義有了了解，選擇詞法以及句法意義有了深入了解，就能從不同的角度進行對文章改寫，這樣就能對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)起到促進作用[7]。不止如此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意寫作，對學(xué)生綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能在寫作方面形成自己獨特的風(fēng)格，從而才能在文體的呈現(xiàn)上獨具特色。

（二）應(yīng)用的啟示

教師在英語寫作教學(xué)中對多元識讀教學(xué)方法的應(yīng)用對英語教學(xué)也有諸多啟示，如通過多元識讀教學(xué)法的運用，其理論基礎(chǔ)中社會文化理論對學(xué)生英語寫作有著很大的幫助，幫助學(xué)生從不同的角度來提高自身的思辨學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升積極促進。新媒體時代背景下，各種類型的媒體出現(xiàn)，對英語教學(xué)也有著促進作用，多元識讀教學(xué)方法的應(yīng)用下，能夠和新媒體進行有機結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)主動積極性，拓寬教師教學(xué)手段，讓學(xué)生能從教學(xué)的手段方面更加多元化發(fā)展，有助于提升學(xué)生多元識讀的能力素養(yǎng)。英語寫作教學(xué)中將多元識讀教學(xué)方法科學(xué)運用，強調(diào)積極干預(yù)，教師在實際寫作教學(xué)當(dāng)中要能夠?qū)⒅Ъ茏饔玫靡猿浞职l(fā)揮出來，從而強化學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的力度。

三、結(jié)束語

總而言之，大學(xué)英語寫作教學(xué)工作的開展過程中，學(xué)生的寫作能力提升需要教師積極干預(yù)，通過將多元識讀教學(xué)理念加以科學(xué)化應(yīng)用，能為學(xué)生寫作能力提升提供動力支撐，幫助學(xué)生提高寫作認知，促進學(xué)生寫作能力提升。希望上文中就寫作教學(xué)中多元識讀教學(xué)理念的融入應(yīng)用，能為寫作教學(xué)質(zhì)量提升起到積極促進作用，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。