基于課程思政理念的高校思政課教學(xué)實(shí)效探析

趙鈺鑫

（重慶工商大學(xué)廢油中心 重慶 400067）

基于以德育人的理念，思想政治課作為高等教育的重要組成部分，不僅有助于推動(dòng)思想政治工作在具體教育環(huán)節(jié)中真正落到實(shí)處，還能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才，促進(jìn)學(xué)生具備良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，高職院校要積極采取有效措施，不斷深化和完善思政課教學(xué)體系，將思政課與課程有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建相對(duì)完善的思政課及其耦合機(jī)制，從整體上提升全體學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

一、課程思政與高校的內(nèi)在聯(lián)系

（一）價(jià)值取向相同

思政課程，即高校思想政治理論課，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道，其目標(biāo)就是為黨和國(guó)家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。“課程思政”是指將思想政治教育元素納入大學(xué)課程教育體系，深入探索各課程思想政治教育資源，構(gòu)建整體課程教育模式的全過(guò)程。思想政治學(xué)科和“課程思政”是大學(xué)思想政治教育事業(yè)的重要組成部分。其最終的價(jià)值目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生成為合格的具有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)者和中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的可靠后繼者。

（二）教育職能的一致性

“同一方向”強(qiáng)調(diào)思想政治教育過(guò)程與“課程思政”具有相同的教育功能，“同一方向”意味著思想政治教育過(guò)程與“課程思政”遵循正確的政治方向。大學(xué)的各個(gè)課程應(yīng)注意合理分工，相互合作，課程體系有序排列，妥善處理各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，共同發(fā)揮對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的作用。

（三）符合內(nèi)容要求

思想政治課程作為大學(xué)思想政治教育體系的重要組成部分，其內(nèi)容必須包含豐富的思想政治教育內(nèi)容。思想政治學(xué)科主要包括“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“形勢(shì)與政策”等學(xué)科。“課程思政”主要是應(yīng)用在“其他課程”，包括專業(yè)課程、普通課程和公共課程。

二、高校思政課程的實(shí)效性現(xiàn)狀

（一）系統(tǒng)管理問(wèn)題

有必要加強(qiáng)和完善思想政治課課堂教學(xué)管理制度。隨著大學(xué)對(duì)思想政治學(xué)科的重視程度增加，大量的人力和財(cái)力投入教學(xué)中，但是課堂教學(xué)體系還沒(méi)有達(dá)到一定水平。由于一些學(xué)生對(duì)思政課程關(guān)注不多，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退、缺席等情況，因此需要對(duì)教育體系進(jìn)行系統(tǒng)的改進(jìn)。此外，應(yīng)完善思想政治學(xué)科評(píng)價(jià)體系。目前的體系還不夠科學(xué)全面，評(píng)價(jià)體系中不包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，因此應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)系統(tǒng)管理。

（二）教學(xué)方法問(wèn)題

思想政治學(xué)科的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，僅根據(jù)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，沒(méi)有充分了解學(xué)生參與思想政治學(xué)科的程度和效果。另外，某些教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃也不科學(xué)合理。在組織各種思想政治教育相關(guān)活動(dòng)之前，思想政治教師沒(méi)有考慮活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容不一致的問(wèn)題，理論知識(shí)和實(shí)踐嚴(yán)重脫軌。一些無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教師正在追求一種過(guò)于活躍的教育氛圍，而忽視了教育的有效性，導(dǎo)致課堂教學(xué)將是空洞的。

（三）教師問(wèn)題

在思想政治的指導(dǎo)下，思想政治教師必須學(xué)習(xí)如何使學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性，而有些教師不掌握課堂中的關(guān)系，他們?cè)谡n堂上總是“扮演主角”。理論知識(shí)的注入使學(xué)生覺(jué)得意識(shí)形態(tài)和政治理論更加無(wú)聊。另外，一些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技能，由于思想政治教師的教學(xué)工作量和其他任務(wù)也非常繁重，沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容。

三、思政課程的教育理念

（一）以人為本的教育理念

以人為本的現(xiàn)代教育理念與我國(guó)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的先進(jìn)觀念相一致。其目的是使學(xué)生成為教育的基礎(chǔ)，并強(qiáng)調(diào)和利用他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的作用?？茖W(xué)的教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。從當(dāng)前的觀點(diǎn)出發(fā)，主張以人為本的現(xiàn)代教育理念是的最基本、最重要的教育思想[1,2]。

（二）優(yōu)化思政課程教學(xué)方法

思想政治學(xué)科的內(nèi)容比較枯燥，難以理解；整體的教育節(jié)奏相對(duì)單調(diào)；學(xué)生有很多內(nèi)容需要反復(fù)學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須解決上述三個(gè)問(wèn)題。因此，進(jìn)一步優(yōu)化思想政治過(guò)程的教學(xué)方法非常重要?，F(xiàn)代教育和教學(xué)方法是多種多樣的，如果我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的方法并采用科學(xué)的教學(xué)方法（興趣教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等），則可以極大地優(yōu)化思政課程教學(xué)方法。

（三）思政課程教育資源的全面整合

如上所述，學(xué)生不喜歡思想政治課的主要原因之一是思想政治課的內(nèi)容相對(duì)乏味且難以理解。因此，我們?cè)诶^承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，必須充分整合思想政治學(xué)科的教育資源，以改變學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的印象。為此，學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)資源等多種渠道開(kāi)發(fā)新的思想政治教學(xué)資源，使傳統(tǒng)思想政治課的內(nèi)容真正成為學(xué)生和生活中實(shí)際使用的實(shí)踐知識(shí)。進(jìn)行“思想政治過(guò)程”教育是實(shí)現(xiàn)教育變革的重要途徑[3]。

（四）現(xiàn)代教育模式

“互動(dòng)學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育模式與人本主義教育的核心思想是一致的。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重視教師的指導(dǎo)和啟迪，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為現(xiàn)代思想政治教育建設(shè)課堂。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，“互動(dòng)式”教學(xué)模式逐漸成為教師普遍使用的教學(xué)模式，對(duì)提高思想政治課的教學(xué)效率和質(zhì)量起著十分重要的作用。

四、高校思政課教學(xué)開(kāi)展策略

（一）提高教師素質(zhì)，發(fā)揮核心作用

習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月18日舉行的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”客觀上，思想政治課教師在課程中積極實(shí)踐“課程思政”的概念，進(jìn)一步增強(qiáng)了思想政治教育，提高了在實(shí)施“思想政治教育”中的認(rèn)識(shí)和作用。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大多數(shù)思想政治教師別無(wú)選擇，只能不斷提高自身的綜合素質(zhì)，如理論思維能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)組織和管理能力，教學(xué)研究能力，實(shí)踐教學(xué)能力和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力。只有這樣，才能有效提高思想政治教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長(zhǎng)[4，5]。

（二）關(guān)注興趣，提升主觀能動(dòng)

所有教育活動(dòng)的有序進(jìn)行應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀性。為了有效地提高大學(xué)思想政治課的實(shí)效性，必須引起學(xué)生的興趣并使他們參與。在“課程思想政治”概念的積極倡導(dǎo)下，思想政治教師和專業(yè)教師都不能停留在詳盡的理論知識(shí)教育水平上，應(yīng)在實(shí)際問(wèn)題的驅(qū)使下，使學(xué)生得以深刻理解和掌握。關(guān)鍵是根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的思想困境、問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為合理的教學(xué)做準(zhǔn)備，關(guān)注大學(xué)生關(guān)心的主要理論和實(shí)踐問(wèn)題，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）拓展課程內(nèi)容，理論實(shí)踐兩手抓

思想政治老師針對(duì)僵化的話語(yǔ)問(wèn)題，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的反應(yīng)不足以及當(dāng)前大學(xué)思想政治課本的親和力弱的問(wèn)題，應(yīng)最大限度地提高積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并注重思想政治教育內(nèi)容的有機(jī)轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)通過(guò)將抽象的和理論上的“高大上”教科書(shū)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的例子、生動(dòng)的語(yǔ)言、通俗概念和其他“基礎(chǔ)的”教育內(nèi)容，以增強(qiáng)思想政治進(jìn)程的親和力。例如，大學(xué)教師從愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、生活教育和生態(tài)文明教育等思想政治資源中提取新內(nèi)容，并將其納入思想政治課程和各種專業(yè)課程的教育。同時(shí)，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐發(fā)展相結(jié)合，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)研究、社會(huì)公益、志愿活動(dòng)等廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[6，7]。

（四）教學(xué)方式創(chuàng)新

為了從方法論的角度有效提高大學(xué)思想政治教育的教學(xué)效果，大學(xué)思想政治教師必須積極尋求多元化的教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)思想政治學(xué)科的單方面注入。思想政治課教師必須充分合理地利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)，并根據(jù)教學(xué)情況、學(xué)生的思維和認(rèn)知特點(diǎn)，積極采用啟發(fā)式指導(dǎo)、專題研究、案例分析等有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)的熱情，建立互動(dòng)的教育模式，加強(qiáng)課堂互動(dòng)和師生互動(dòng)，通過(guò)在思想政治教育中增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，有效地提高思想政治教育的有效性。

五、結(jié)束語(yǔ)

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@表明有必要實(shí)現(xiàn)從思想政治課程向課程思政的過(guò)渡，并增強(qiáng)大學(xué)推動(dòng)課程思政的意愿。因此，大學(xué)不僅要牢牢把握思想政治理論課的核心，而且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加大改革力度，完善機(jī)制，充分利用其他課程的教育價(jià)值，并在不同學(xué)科中塑造自己的教育方式。我們可以適應(yīng)形勢(shì)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行更新。只有這樣，將顯性教育和隱性教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)思想政治教育從專業(yè)人才向“每個(gè)人”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從思想政治學(xué)科到課程思政改革的輝煌轉(zhuǎn)變?！八枷胝握n程”與“課程思政”合作教育機(jī)制在教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路上有很大的不同。新的課程改革，隨著“思想政治課程”的不斷發(fā)展，逐漸向“課程思政”過(guò)渡，意味著其他課程逐漸融入思想政治教育體系，發(fā)揮著舉足輕重的作用。