新時代高校思想政治理論課應有的新時“度”

司鵬軍

(蘭州理工大學 馬克思主義學院，蘭州 730050)

引言

教育是國家的根本大計，是最大的民生工程。加強高校思想政治理論課建設不僅是黨和國家建設社會主義現(xiàn)代化強國的需要，同時也是人民群眾全面發(fā)展的迫切需要。從社會主要矛盾的變化來看，一定程度上的物質滿足使得人的追求更多轉移到精神方面與文化層面。然而，恰恰是精神方面、文化方面的建設程度還不能滿足當前人民群眾的熱切渴望與美好期待。新時代，思想政治理論越來越成為滿足人民美好生活的最基礎性理論，也越來越成為評價人們全面發(fā)展的重要文化因素，同時也越來越成為判斷新時代人才素養(yǎng)的重要標準，因而強化思想政治理論課建設并發(fā)揮其功能是解決矛盾的應有之舉。從我們黨現(xiàn)階段奮斗目標來看，全面建成小康社會所涵蓋的領域是“五位一體”的全面小康，而思想政治理論則貫穿和滲透在經濟、政治、文化、社會、生態(tài)建設的各個部分以及每個部分的各個方面。新時代，“偉大目標”對高校思想政治理論課提出了新的要求。建設社會主義現(xiàn)代化強國必須首先以實現(xiàn)教育強國作為重要的抓手，高校思想政治理論課作為育人的關鍵環(huán)節(jié)，也必然成為重點提升的課程和主抓的對象。所以，高校思想政治理論課是關系到偉大目標能否如期達成的重要課程。從發(fā)展階段來看：一方面，中國特色社會主義建設取得了舉世矚目的成就，但高校思想政治理論課的效能還沒有被完全挖掘出來，該課程對公民意識的整合與凝聚作用還沒有最大化發(fā)揮。同時，面對國際變幻莫測的新形勢，各種不穩(wěn)定因素、不安全因素明顯增多，如何透過現(xiàn)象看本質、應對和處理各種危險與挑戰(zhàn)，就需要深厚的理論功底、高瞻遠矚的戰(zhàn)略能力等作為支撐。另一方面，《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規(guī)定》等文件的發(fā)布，使得公眾對思想政治理論以及高校思想政治理論課的關注程度和重視度從未像今天這樣聚焦、也從未像今天這樣專注。因此，要求新時代高校思想政治理論課教師既要具有扎實的學識和過硬的理論功底，又要在利用好意識形態(tài)前沿陣地的同時，把握好以下幾個“度”。

一、 理論深度

理論是行動的向導，高校思想政治理論課不僅是培養(yǎng)學生理想信念的主陣地，同樣也是社會主義意識形態(tài)建設不可替代的重要組成環(huán)節(jié)。列寧說:“沒有革命的理論就不會有革命的運動?！盵1]教師對思想政治教育理論深度的把握直接關系到思想政治教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。馬克思言：“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量?！盵2]可見理論教育對社會發(fā)展的重要作用，重視理論教育在一定意義上就是為社會物質力量的創(chuàng)造奠定深厚的文化功底。理論革命的意義不止于理論本身，更重要的是理論具有重塑個人品格與修養(yǎng)、整合社會成員世界觀、引導公民保持正確的價值取向等諸多功能。因此，高校思想政治理論課必須深化馬克思主義理論教育，教師要把深厚的理論功底內化于學生之心，外化于學生之行。

開展馬克思主義理論教育不僅是高校思想政治理論課“守正”的基本表現(xiàn)，而且“關系到社會主義高校的辦學方向”[3]。如何開展馬克思主義理論教育是個重大的教育課題，往小了講事關高校教育發(fā)展進程，往大了講事關國家安危，所以需要國家作出頂層設計，也需要高校思想政治理論課教師在具體的教學活動中落實部署。僅僅依靠思想政治理論課開展馬克思主義理論的教育遠遠不能滿足學生對科學理論的追求與渴望，要把馬克思主義理論的傳播滲透到其他課程中,這也是現(xiàn)階段“課程思政”的重要任務。這就要求教師要以過硬的本領從總體上講清楚我國現(xiàn)代化建設不是“拍拍腦袋”任意搞建設，而是依據(jù)實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的戰(zhàn)略安排和戰(zhàn)略步驟一步一步去實踐的，教師要以“高度的政治責任感和崇高的歷史使命感走上課堂”，給學生傳授知識[4]。首先從微觀上講好馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系中每一指導思想產生的時代背景、主要內容、指導意義等；再從宏觀上把握指導思想在理論邏輯上的整體性，特別是把握好習近平新時代中國特色社會主義思想“八個明確”和“十四個堅持”內涵的系統(tǒng)性，讓學生從宏觀和微觀上去感受這一思想的魅力所在；最后也要理清習近平新時代中國特色社會主義思想不是理論的“飛來峰”，也不是理論的再版，而是理論的接續(xù)發(fā)展，歸根溯源是馬克思主義、“21世紀的馬克思主義”[5]。馬克思主義自傳入中國以來，就指引著中國特色社會主義的實踐并使其不斷取得輝煌成就，是被歷史反復證明了的科學的理論，而且我們現(xiàn)在所處的時代是馬克思恩格斯所預言的時代，所以我們有足夠的理由和底氣做到理論自信。只有在理論高度把握了這兩個方面，教師才能理清理論邏輯，增強理論自信，進而轉化為學生對中國特色社會主義理論的信度，才能轉化為自身學習和生活的行動。

二、實踐維度

實踐活動的能動性體現(xiàn)目的性，中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的目的是實現(xiàn)中華民族偉大復興，這也是中國特色社會主義最偉大的實踐。當下我們正處于實現(xiàn)偉大復興中國夢的實踐階段，這一實踐的踐行必須依靠在實踐基礎上得來的科學理論作為支撐，同樣需要將中國特色社會主義這一主題一以貫之于青年群體中，使其為之不懈奮斗。思想政治理論課正是以實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國的中國夢為目標，并傳播科學理論和培育擔負民族未來新一代接班人的關鍵性課程，課程緊緊圍繞主題是保證課程目標與國家培養(yǎng)目標相統(tǒng)一的內在要求，也是教育與國家現(xiàn)代化相互作用的必然選擇。

毛澤東指出：“無論何人要認識什么事物，除了同那個事物接觸，即生活于那個事物的環(huán)境中，是沒有法子解決的。”[6]建設國家就需要我們深刻認識我國國情，并勇于擔當黨和國家賦予的使命。現(xiàn)代化建設是各領域各方面的現(xiàn)代化，教育、尤其是思想政治教育更要擔當偉大使命。高校思想政治理論課教師要以“鐵肩擔道義”的精神闡釋好、傳播好新時代中國特色社會主義思想，確保培養(yǎng)的新時代人才經得住誘惑、抵得住考驗、站得穩(wěn)立場，并能夠“為我所用”。所以新時代高校思想政治理論課作為基礎性和關鍵性課程就必須與實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢相結合而不能脫離這個主題。“人的全部生活在本質上是實踐的”，在我國，實踐中國夢的主體是廣大人民，人民是中國夢的實踐者，也是中國夢的享有者，實現(xiàn)中國夢要求人民具備一定的實踐能力。新時代的思想政治理論課要與建設社會主義現(xiàn)代化強國的偉大實踐結合起來，培養(yǎng)學生家國情懷和主人翁意識，將學生的愛國情、強國志、報國行投入到偉大夢想實踐的行動中，培養(yǎng)一代又一代社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人。

三、領導力度

船沒有掌舵人就會迷失方向，教育沒有引領者同樣會失去目標、停滯不前甚至出現(xiàn)顛覆性錯誤。教育，尤其是思想政治教育首先要解決好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”[7]這一教育的根本問題。在我國，中國共產黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，黨的領導是覆蓋全方位和全領域的，教育事業(yè)事關興國的重要戰(zhàn)略，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、走好新時代長征路的關鍵點，所以理所應當由黨來領導。思想政治教育事關我國教育的發(fā)展方向，事關人民的美好生活，事關黨的執(zhí)政基礎，事關我國意識形態(tài)安危，因此更應該加強黨對思想政治教育事業(yè)的全面領導，這是辦好中國特色社會主義教育的根本保證，也是走好新時代中國特色社會主義康莊大道的根本要求。只有堅持和加強黨對思想政治教育的領導，才能從根上保證中國特色社會主義教育不變形、不走樣。

如何讓學生堅信黨的全面領導是智慧的選擇，關鍵在思想政治教育理論課教師。總的來說教師要將“兩個維護”同教育教學工作相結合。具體而言，要堅決深入學習習近平總書記教育重要論述，堅決把新時代“四有好老師”的標準不折不扣地落實到課堂教學中，做好學生身體與心靈健康發(fā)展的引路人；要堅持立德樹人的根本方針，“師也者，教之以事而喻諸德者也”，新時代思想政治理論課教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更要將黨的教育方針落實到課堂教學和課外實踐活動方方面面，堅持以道德教育為先，將社會主義核心價值觀教育作為德育的主要內容，滲透到教學內容與教學環(huán)節(jié)中，讓學生在潛移默化中明大德、守公德、嚴私德。

新時代，我們要堅定中國共產黨對思想政治教育領導的信心。馬克思說，“他們沒有任何同整個無產階級的利益不同的利益”，這是共產黨人的擔當與品質所在，中國共產黨人也具有同馬克思所描述的共產黨人相同的品格。中國共產黨始終保持著以助力人民實現(xiàn)幸福生活的向往作為自己奮斗目標的初心，從革命到建設再到改革，我們黨在各領域取得了突破性的成績、創(chuàng)造了無數(shù)個奇跡，我國的各項事業(yè)呈現(xiàn)階梯式縱深發(fā)展，這與黨的領導有方、治理有序、執(zhí)政有力分不開，黨帶領人民在教育方面創(chuàng)造的歷史性成果就是最好的證明。在黨的領導下，解決了長期以來思想政治教育方面想解決而沒有解決的問題，辦成了許多思想政治教育想辦卻沒有辦成的大事，學校思想政治理論課從來沒有像今天這樣備受關注。因而，思想政治理論課教師的使命和擔當就是在當前和今后一個時期，堅決擁護黨對思想政治教育的領導毫不動搖，真正將黨的要求落到實處，使思想政治教育取得新的成果，邁上新的臺階，成就新的輝煌。

四、底色溫度

馬克思主義是為廣大人民群眾謀福利的理論，是找回人尊嚴的武器，是力圖實現(xiàn)人的自由發(fā)展的學說，這種人民情愫和人民情懷是馬克思主義最深厚的底色，是馬克思主義區(qū)別于其他思想理論的魅力所在。以往哲學家們或是為地主階級、或是為資產階級作辯護，說到底是為一切統(tǒng)治階級作辯護以尋求其存在的合理性，馬克思主義恰恰反其道而行，它把廣大農民、工人、小商小販，也就是將勞動人民團結和統(tǒng)一起來，為尋求人的本質而作辯護，把一切物的因素淡化而突出強調最廣大勞動群眾的人的因素。韓非子說“凡治天下，必因人情”，一個“情”字彰顯理論的溫度。新時代，堅持以人民為中心有其理論依據(jù)和實踐依據(jù)。以習近平同志為核心的黨中央強調要堅持以人民為中心的發(fā)展思想并不是空穴來風，而是唯物史觀關于人民群眾創(chuàng)造歷史的一般原理同中國具體實際相結合的理論創(chuàng)新，人民至上的思想是馬克思主義中國化的重要組成部分，這一偉大理論是根植于中國發(fā)展的歷史和現(xiàn)實，基于我國歷史邏輯、理論邏輯的統(tǒng)一而得出的。博大精深的文化反映在理論方面，概括起來就是人民至上?！度龂尽分姓f“為國者，以民為基”、老子認為圣人要以百姓之心為心、康有為吶喊“以民情驗天心”，無論哪一個時代，人民始終是物質力量和精神力量的創(chuàng)造者，是實踐的主體。現(xiàn)階段，社會主義現(xiàn)代化建設是當下最偉大而深刻的實踐，這一實踐需要中國人民腳踏實地去完成?？缭脚c轉型這項歷史偉業(yè)只有依靠人民，才能不負時代、不負人民。

思想政治理論課就是要將唯物史觀中的人民觀點與中國共產黨堅持以人民為中心的發(fā)展思想同課堂與課程教學相結合，創(chuàng)造性地運用人民主體思想理論，落實 “撲下身子”的方法論，堅持以學生為主體，做到從學生中來，到學生中去，做到身體力行、知行合一。具體而言：第一，要將學生對馬克思主義理論知識的美好渴求作為教師的教學動力。要從培養(yǎng)和加深學生對馬克思主義理論的興趣入手，對于部分對馬克思主義理論缺乏興趣的學生，教師要以堅定的信仰來講馬克思主義，將教育理論和教育實際相結合，引導學生用馬克思主義理論來分析和解決實際中的問題，讓學生在體驗與獲得中增強對馬克思主義理論的信度，彰顯馬克思主義理論的魅力?！八e也不厚，則其負大舟也無力”，對于馬克思主義有興趣的學生，教師更要練就好馬克思主義本領，用科學的理論武裝自己的頭腦，解答學生的疑問和難題，引導他們更深入地挖掘理論奧妙，以指導實踐活動。第二，思想政治理論課教師不僅是馬克思主義理論知識的傳授者，更是馬克思主義理論的前沿戰(zhàn)士，肩負著育人鑄魂的崇高使命和培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人的責任。培養(yǎng)學生先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的國家情懷和“不負人民”[8]的人民情懷，只要使學生樹立對馬克思主義和人民的信仰，建設強國就有希望，中華民族前行就有力量。

五、視野廣度

唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的有機整體。今天的世界已經形成了你中有我、我中有你的發(fā)展格局，中國的發(fā)展需要世界，世界的發(fā)展也離不開中國，這種相互離不開是習近平總書記人類命運共同體理念產生的土壤，這一理念包含普世價值和全人類關懷，是“美美與共，天下大同”的終極關懷。新時代思想政治理論課教師要將習近平總書記人類命運共同體理念運用到具體教學實踐活動中，不僅要關注國內，而且要有國際視野，這是思想政治理論課教師應具備的基本素質之一，也是在面對國際各種錯誤思潮對國內主流意識形態(tài)消解境況下開創(chuàng)新局面、找準新生長點、下好教育這盤大棋的必然選擇。

習近平總書記說，“當今世界正在經歷百年未有之大變局……各國命運緊密相連”。高校要把形勢與政策課納入常規(guī)思想政治理論課程體系中，讓學生在認清形勢中找準發(fā)展點，防止閉門造車、僅做書齋學問的教育模式。教師不僅要有當下思想政治理論課發(fā)展現(xiàn)狀的主觀感性，也要有思想政治教育長期發(fā)展規(guī)律的客觀理性；不僅要立足國內思想政治理論課發(fā)展的具體要求，也要有放眼世界局勢風云變幻的宏大視野。教師要敢于直面各種錯誤思潮，敢于評價是非曲直，引導學生客觀地認識世界和培養(yǎng)學生的戰(zhàn)略思維能力，提高學生的辯證思維能力，夯實學生的底線思維能力，使學生能夠在紛繁復雜的事物中看到事物的本質，明辯是非，在中西文化對比中、在制度優(yōu)劣較量中增強對中國特色社會主義道路的自信心，堅定正確的政治方向。應時代之需，高校思想政治理論課教師要培養(yǎng)有國際視野、有國家情懷、也有全人類關懷的新一代青年，對青年的培養(yǎng)與“新時代的發(fā)展變化緊密聯(lián)系”[9]，將中華民族“像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的民族團結理念闡釋好，為解決世界性思想政治教育難題提供中國智慧和中國方案。

結束語

上好思想政治理論課就是要在總結以往思想政治理論課建設規(guī)律的基礎上開展好馬克思主義理論教育。應現(xiàn)代化強國、民族復興之需，教師要發(fā)揮關鍵性作用，要以理服人，以情感人，以德育人[10]，要把學習馬克思主義理論作為生活常態(tài)，以理論成果武裝頭腦的同時總結教育規(guī)律，并運用到具體的教育教學過程中，培養(yǎng)有理想信念，有道德情操，有政治定力，有真知灼見并能走好新時代長征路、以實現(xiàn)民族復興為己任的社會主義建設者和接班人。