大數(shù)據(jù)背景下高校新媒體傳播教學(xué)改革策略

張 燕

（廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院 廣東廣州 511325）

大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展下，新聞傳播方式、人們的閱讀習(xí)慣都發(fā)生了變化。當(dāng)前高校的新媒體教學(xué)也不斷跟隨時(shí)代潮流進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，但是目前仍然存在許多問題。高校新媒體教學(xué)對(duì)比當(dāng)前的新聞傳播市場(chǎng)還是略顯落后，高校還是需要明確新聞傳播教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)模式，改革陳舊、過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出當(dāng)前新媒體傳播工作緊需的人才。

一、大數(shù)據(jù)背景對(duì)高校新媒體傳播教學(xué)提出的新要求

（一）培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才

高等本科院校的新聞傳播專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型高端人才，為我國(guó)新聞事業(yè)輸送具有創(chuàng)造力的新鮮血液。落實(shí)到學(xué)生個(gè)人層面的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能迅速適應(yīng)新媒體傳播工作，將理論知識(shí)最大效率地轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。基于這一基本培養(yǎng)目標(biāo)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校新媒體傳播專業(yè)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前新聞傳播特點(diǎn)，更新和調(diào)整教學(xué)方案。當(dāng)前新媒體傳播呈現(xiàn)出越來越強(qiáng)的學(xué)科交融趨勢(shì)，這要求高校培養(yǎng)復(fù)合型人才，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該按照新聞傳播產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)預(yù)計(jì)未來新媒體傳播的變化趨勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握新媒體傳播發(fā)展規(guī)律、熟悉新媒體傳播方式的能力。高校還要重視新聞傳播專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中才能做到對(duì)專業(yè)知識(shí)的及時(shí)更新，沒有實(shí)踐能力的學(xué)生是無法適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下新聞傳播的發(fā)展變化的。新媒體傳播教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才出發(fā)，把新媒體發(fā)展的新技術(shù)和新媒體發(fā)展的新理念、新思維融入教學(xué)內(nèi)容中，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求。

（二）加強(qiáng)數(shù)據(jù)新聞素養(yǎng)教育

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，新聞傳播對(duì)云數(shù)據(jù)運(yùn)算依賴越來越強(qiáng)，評(píng)測(cè)新聞傳播效果可以運(yùn)用平臺(tái)上的“流量”來計(jì)算，當(dāng)前流行的微信公眾號(hào)、微博、抖音等傳播方式都重視消息的流量，通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析評(píng)估消息的影響程度?；诖耍?dāng)前高校新媒體教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)新聞的敏感程度，有意識(shí)地抓取人們的閱讀習(xí)慣、行為習(xí)慣制作數(shù)據(jù)新聞，將最新、最為準(zhǔn)確的新聞傳授給大眾；另一方面，依托云數(shù)據(jù)處理能力，各行各業(yè)對(duì)消息的要求更精準(zhǔn)了，尤其是對(duì)于國(guó)際上的消息，大眾更加關(guān)注，學(xué)生應(yīng)該擴(kuò)大新聞傳播的范圍。大數(shù)據(jù)時(shí)代用數(shù)據(jù)表意的新聞越來越多，因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)表現(xiàn)新聞、傳遞思想，滿足當(dāng)前人們對(duì)精準(zhǔn)信息的需求。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

在現(xiàn)今社會(huì)，生活的各方各面已經(jīng)離不開大數(shù)據(jù)，為此，為此想要讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的變遷，學(xué)校要培養(yǎng)新媒體傳播專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)的內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜，涉及各方面的知識(shí)，它是一個(gè)相對(duì)比較寬泛的概念，包含了與信息技術(shù)相關(guān)的各方面因素。特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，首先，學(xué)生應(yīng)該理解信息技術(shù)的價(jià)值和重要性，正確地看待網(wǎng)絡(luò)帶來正面以及反面的影響。其次，學(xué)生則是具有信息檢索功能，可以利用大數(shù)據(jù)的支持，來搜集資料，了解學(xué)科之外的知識(shí)。最后則是要學(xué)會(huì)鑒別，大數(shù)據(jù)的影響利弊參半，學(xué)生只有正確地認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)鑒別以及應(yīng)用大數(shù)據(jù)才能夠更好地應(yīng)用大數(shù)據(jù)。為此在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（四）構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍

想要應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)帶來的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，那么僅僅依靠單純的課堂理論教學(xué)難免顯得勢(shì)單力薄[1]。課堂教學(xué)中，教師往往只是闡述相對(duì)理論的課本知識(shí)，但是對(duì)于具體的大數(shù)據(jù)應(yīng)用卻比較匱乏，為此，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，學(xué)校應(yīng)該從教師學(xué)術(shù)水平以及崗位工作技能兩個(gè)方面入手，構(gòu)建雙師型的師資隊(duì)伍。學(xué)校需要組織教師深入新媒體產(chǎn)業(yè)或者平臺(tái)進(jìn)行培訓(xùn)，也可以借助大數(shù)據(jù)以及新媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建屬于自己的新媒體平臺(tái)，通過對(duì)平臺(tái)的數(shù)據(jù)流量進(jìn)行分析，可以了解現(xiàn)階段社會(huì)新媒體傳播的主要方式。無論是哪一種方法都可以有效提升教師的崗位工作能力，在雙師型教師的引導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)全方位的發(fā)展，而非是單純地有知識(shí)無能力的空架子。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校新媒體傳播專業(yè)教學(xué)改革

（一）更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)要求

當(dāng)前高校的新媒體傳播專業(yè)過分注重學(xué)科理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用新媒體、編寫新聞的能力，但是缺乏讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)技術(shù)與新媒體傳播產(chǎn)業(yè)的融合[2]。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中也不重視培養(yǎng)自身的大數(shù)據(jù)運(yùn)用能力。傳統(tǒng)新媒體報(bào)道模式是在現(xiàn)場(chǎng)采訪、收集信息，并在現(xiàn)場(chǎng)編輯新聞，通過現(xiàn)場(chǎng)聲音、現(xiàn)場(chǎng)圖像呈現(xiàn)給信息受眾一個(gè)客觀的事件報(bào)道。但是大數(shù)據(jù)時(shí)代，新聞的制作需要結(jié)合真實(shí)數(shù)據(jù)來展示客觀世界，新聞工作者通過對(duì)真實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析，總結(jié)出有用信息。這要求學(xué)生在掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的情況下，通過大數(shù)據(jù)收集、計(jì)算、分析，抽取有用信息進(jìn)行新聞制作。針對(duì)新聞傳播呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，明確新媒體傳播專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并在教學(xué)中將培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化，將高校學(xué)生培養(yǎng)成新媒體傳播產(chǎn)業(yè)的高端應(yīng)用人才。在具體的新媒體傳播教學(xué)過程中，新媒體專業(yè)教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生收集、分析數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生掌握從數(shù)據(jù)庫(kù)中抓取有效數(shù)據(jù)的技巧，讓學(xué)生將數(shù)字中反映的信息以文字、圖片的形式呈現(xiàn)出來。另外根據(jù)新聞傳播多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，教師還應(yīng)當(dāng)應(yīng)該拓展學(xué)生的眼界和能力，強(qiáng)化學(xué)生新聞采寫能力，設(shè)計(jì)出一套增強(qiáng)學(xué)生新聞采編能力的教學(xué)體系。

（二）多學(xué)科交叉，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，各行各業(yè)的信息、知識(shí)都展示在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，人們的視野越來越開闊，綜合素養(yǎng)越來越高，新聞需求的寬度越來越廣。這就給新聞傳播專業(yè)人士提供了新要求，要求他們具備更綜合的素質(zhì)。因此，新媒體專業(yè)教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)范圍，將新聞傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)相互交叉，加強(qiáng)新聞傳播專業(yè)的選修課設(shè)置。新聞傳播專業(yè)選修課的學(xué)科范圍應(yīng)該更寬，讓學(xué)生選擇自己研究比較多、比較感興趣的學(xué)科學(xué)習(xí)，方便學(xué)生在將來實(shí)際工作中對(duì)這方面的新聞做更深度的研究報(bào)道。當(dāng)前對(duì)新聞傳播效力的評(píng)價(jià)主要依賴于大數(shù)據(jù)計(jì)算，新媒體平臺(tái)上可以隨時(shí)展示豐富的數(shù)據(jù)分析內(nèi)容，監(jiān)控新聞傳播人士的工作有效性。掌握了這些數(shù)據(jù)后，新聞傳播專業(yè)人士才可以評(píng)價(jià)新聞作者的專業(yè)能力，并且新聞從業(yè)者想要提升自己的專業(yè)能力，也需要根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)自身能力進(jìn)行評(píng)估、改進(jìn)。因此，培養(yǎng)新聞從業(yè)者掌握一些數(shù)據(jù)挖掘、云數(shù)據(jù)計(jì)算的理論、操作，對(duì)于提升他們的專業(yè)能力作用很大。

（三）加強(qiáng)校企溝通，多維度培養(yǎng)能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息傳播與現(xiàn)實(shí)生活越來越緊密，呈現(xiàn)出一種自媒體的特點(diǎn)，自媒體的發(fā)展有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展新聞傳播實(shí)踐能力。新媒體傳播專業(yè)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)自媒體，在經(jīng)營(yíng)自媒體過程中將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新聞傳播專業(yè)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與新媒體企業(yè)的交流互動(dòng)，從多維度、全方面地培養(yǎng)學(xué)生能力。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論課程的教學(xué)工作，除了新聞傳播學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課外，還應(yīng)該設(shè)置一些數(shù)據(jù)分析課，例如大數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)新聞等專業(yè)課程，讓學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)新聞的采寫能力，更完善地培養(yǎng)他們的新媒體傳播專業(yè)能力；另一方面，學(xué)?？梢约訌?qiáng)學(xué)校師生與企業(yè)人士的交流，互換經(jīng)驗(yàn)，惠及雙方。學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人才來學(xué)校做專業(yè)宣講，讓學(xué)生了解新聞專業(yè)實(shí)踐工作人員的工作內(nèi)容、職業(yè)素養(yǎng)，把學(xué)生的眼界從校內(nèi)拓展至校外，讓學(xué)生根據(jù)新聞專業(yè)的市場(chǎng)需求培養(yǎng)和發(fā)展自己的專業(yè)能力。最后，學(xué)校也可以鼓勵(lì)新聞傳播學(xué)教師學(xué)者去企業(yè)內(nèi)兼職任職，對(duì)企業(yè)人員的專業(yè)能力進(jìn)行指導(dǎo)，讓企業(yè)人員學(xué)習(xí)新聞傳播專業(yè)的學(xué)者們具備的專業(yè)素養(yǎng)、掌握的專業(yè)能力。在雙方交流中相互更新各自的資源，發(fā)展采編理念。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

高校新媒體傳播專業(yè)師生可以建立自己的新媒體平臺(tái)，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)事件，及時(shí)采寫新聞并進(jìn)行發(fā)布。新媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)、維護(hù)可以分部門進(jìn)行，分為采編部、校對(duì)部、后期維護(hù)部門等。在自己的新媒體平臺(tái)上，學(xué)生可以體驗(yàn)整個(gè)新聞傳播過程，并對(duì)新聞事件做數(shù)據(jù)分析，運(yùn)用已學(xué)的數(shù)據(jù)分析知識(shí)，對(duì)新聞傳播過程的數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化展示，挖掘隱藏信息。學(xué)?？梢砸M(jìn)相關(guān)的大數(shù)據(jù)分析設(shè)備和軟件幫助學(xué)生分析新聞傳播數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)的分析方面，一方面，教師可以讓學(xué)生對(duì)新聞傳播整個(gè)過程的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將整個(gè)過程可視化，針對(duì)性地解決自己在新聞采寫、發(fā)布過程中的不足，積累新聞傳播經(jīng)驗(yàn)；另一方面，教師可以讓學(xué)生分析信息受眾，掌握不同群體對(duì)信息的需求情況，實(shí)現(xiàn)新聞的精準(zhǔn)化傳播。將信息精準(zhǔn)化地投入到各消息受眾中；最后，教師可以針對(duì)某一新聞信息讓學(xué)生作交流討論，總結(jié)新聞傳播過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，在分析新聞的傳播時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)挖掘、云數(shù)據(jù)計(jì)算等內(nèi)容，更精準(zhǔn)地分析消息傳播中的優(yōu)勢(shì)、阻力。

（五）產(chǎn)學(xué)研深入發(fā)展，構(gòu)建一體化的實(shí)踐教學(xué)體系

在高校的教育中，將專業(yè)教師的科研、課堂教學(xué)以及企業(yè)實(shí)習(xí)融為一體，構(gòu)建三位一體的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)體系。相比于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式來講，這種實(shí)踐教學(xué)模式先進(jìn)且符合一線的需求。因?yàn)楦處熕芯康膬?nèi)容往往是比較先進(jìn)或者符合地區(qū)發(fā)展的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來能夠讓其增加對(duì)于本專業(yè)前沿知識(shí)了解的同時(shí)，掌握當(dāng)?shù)氐男旅襟w傳播產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)，從而對(duì)未來的新媒體市場(chǎng)有一個(gè)把控，深入了解大眾化的閱讀內(nèi)容以及閱讀習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生日后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升有著極大的幫助[1，2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校要強(qiáng)化新媒體傳播專業(yè)教學(xué)就需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和變革。首先，新媒體傳播專業(yè)要明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代需求的培養(yǎng)體系；其次，教學(xué)過程中教師要重視大數(shù)據(jù)新聞采寫能力，培養(yǎng)學(xué)生挖掘數(shù)據(jù)、抓取有效數(shù)據(jù)的能力；再者，學(xué)校要與新媒體企業(yè)建立聯(lián)系，相互交流，相互學(xué)習(xí)；最后，學(xué)校要改革教學(xué)模式，引入大數(shù)據(jù)分析軟件，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用數(shù)據(jù)的能力。