“會(huì)”世界名品，展自信風(fēng)采
——會(huì)展英語(yǔ)課程思政教學(xué)模式構(gòu)建

鄧沙琪

（廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)系 廣東佛山 528000）

一、綜述

會(huì)展英語(yǔ)是我校會(huì)展專業(yè)的必修課程也是核心課程，必須深度挖掘課程的思政元素，全員全程全方位育人。外語(yǔ)系的學(xué)生接觸較多西方資訊與文化，容易影響自身價(jià)值觀的形成。珠三角地區(qū)的展會(huì)蓬勃發(fā)展，很多品牌展會(huì)都有著很強(qiáng)的涉外性，各類展會(huì)在開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野的同時(shí)，學(xué)生會(huì)在語(yǔ)言交流、文化傳播和思維碰撞中面臨著不小的挑戰(zhàn)，容易受到外國(guó)不良文化或風(fēng)氣的影響。因此，在授課過(guò)程中必須重視課程思政的實(shí)施，英語(yǔ)語(yǔ)言教育是會(huì)展英語(yǔ)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，思想政治教育是會(huì)展英語(yǔ)課程的精神內(nèi)核。社會(huì)主義核心價(jià)值觀要融合在整個(gè)課程中，貫穿教學(xué)實(shí)施全過(guò)程。思想政治教育與會(huì)展英語(yǔ)課程教學(xué)相融合，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。把思政教育與專業(yè)知識(shí)兩相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)表達(dá)能力，樹(shù)立專業(yè)的職業(yè)形象，擁有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具備家國(guó)情懷和文化歸屬感，才能讓學(xué)生真正“會(huì)”世界名品，展自信風(fēng)采。

二、教學(xué)體系構(gòu)建

（一）思路與理念

會(huì)展英語(yǔ)課程要把思政教育與專業(yè)知識(shí)兩相結(jié)合，從專業(yè)人才培養(yǎng)角度做到“三建立”：一要建立愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，誠(chéng)實(shí)守信等社會(huì)主義核心價(jià)值觀；二要宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，家國(guó)情懷，建立文化自信，提升文化歸屬感和自我認(rèn)同感；三是建立持續(xù)改進(jìn)、追求目標(biāo)、創(chuàng)新創(chuàng)強(qiáng)的工匠精神。專業(yè)語(yǔ)言教育與課程思政教育的“兩結(jié)合三建立”要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。[1]

1.課程設(shè)計(jì)

本課程主要采用“四式三化”的方式進(jìn)行整個(gè)課程設(shè)計(jì)。英語(yǔ)語(yǔ)言是會(huì)展英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是涉外展會(huì)溝通的重要載體。將會(huì)展工作人員在工作情境中所需要的英語(yǔ)知識(shí)和技能細(xì)化為若干實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式來(lái)完成，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程情境化、任務(wù)化和互動(dòng)化。四式是指采用專題嵌入式、畫(huà)龍點(diǎn)睛式、元素化合式、隱形滲透式四種方式在專業(yè)語(yǔ)言教育中融入課程思政。畫(huà)龍點(diǎn)睛式為專業(yè)課畫(huà)龍，思政課點(diǎn)睛，在講授專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)時(shí)，自然而然地加入思想政治元素，起到點(diǎn)睛作用。專題嵌入式將某一思政教育內(nèi)容嵌入專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)講授之中，把思政環(huán)節(jié)嵌入課程授課環(huán)節(jié)，讓它成為課程授課環(huán)節(jié)合理自然的一部分。元素化合式是將專業(yè)課與思政課的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合（化合）。[2]隱形滲透式是指通過(guò)教師的言傳身教，專業(yè)指引、對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)考核采取有目的性的傾向來(lái)影響學(xué)生，感染學(xué)生。會(huì)展英語(yǔ)課程以會(huì)展工作流程和真實(shí)工作任務(wù)為載體來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，分為展覽服務(wù)和會(huì)議服務(wù)兩個(gè)部分，共五個(gè)學(xué)習(xí)模塊：展前服務(wù)、展中服務(wù)、展后服務(wù)，參會(huì)服務(wù)、會(huì)后服務(wù)。同時(shí)，結(jié)合各模塊教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，挖掘課程中的思政元素，賦予每個(gè)教學(xué)模塊相應(yīng)的思政內(nèi)容（見(jiàn)表1）。

2.思政設(shè)計(jì)案例

案例一：展前服務(wù)模塊

展前服務(wù)模塊采用專題嵌入式的思政教育方式，嵌入“眾志成城不懼新冠疫情危機(jī)，雙線聯(lián)動(dòng)O2O展會(huì)創(chuàng)新共贏”思政專題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感與自豪感。

2020年是歷史性的一年，廣交會(huì)創(chuàng)辦63年來(lái)，歷經(jīng)風(fēng)雨，從未間斷，當(dāng)時(shí)受新冠肺炎疫情沖擊，第127屆廣交會(huì)是否舉辦、如何舉辦，始終牽動(dòng)人心，備受關(guān)注。廣交會(huì)在困境尋求突破，眾志成城，緊張籌備；在整個(gè)展前準(zhǔn)備中，克服重重困難，發(fā)揮工匠精神，創(chuàng)新精心做好展前準(zhǔn)備工作，最后成功舉行。第127屆廣交會(huì)，是一場(chǎng)不同尋常的展會(huì)，更是一場(chǎng)展示信心的展會(huì)。“云端廣交會(huì)，在線迎客來(lái)”。[3]通過(guò)老師講授的方式，用視頻材料、新聞報(bào)道、現(xiàn)場(chǎng)圖片等材料開(kāi)展這個(gè)思政專題，講述當(dāng)時(shí)第127屆廣交會(huì)的展前籌辦背景。新冠肺炎疫情仍在全球蔓延，全球化遭遇逆流，成功在網(wǎng)上舉辦展會(huì)，能鞏固外貿(mào)回穩(wěn)向好、推動(dòng)外貿(mào)創(chuàng)新發(fā)展，雙線聯(lián)動(dòng)O2O展會(huì)創(chuàng)新共贏。

在專題結(jié)束后，繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把云展會(huì)的語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)設(shè)置英語(yǔ)分層任務(wù)，講授媒體營(yíng)銷(xiāo)、展位咨詢、H5邀請(qǐng)函制作等展前準(zhǔn)備的重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、理解、接受、形成不懼危機(jī)、攜手努力，創(chuàng)新共贏的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

案例二：展中服務(wù)模塊

在展中服務(wù)模塊，以學(xué)生在國(guó)際展的實(shí)訓(xùn)為載體，課程知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)、設(shè)置和安排各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，對(duì)展中服務(wù)模塊進(jìn)行模擬和實(shí)操，教師采用畫(huà)龍點(diǎn)睛式、元素化合式，隱形滲透式融入課程思政。

近幾年，本系都會(huì)派出學(xué)生在廣州琶洲國(guó)際會(huì)展中心舉行的展會(huì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。展會(huì)中，本系學(xué)生都會(huì)作為志愿者，分布主辦方咨詢處、VIP接待處、會(huì)務(wù)助理，展位翻譯等各個(gè)崗位。利用展會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言素材，真實(shí)案例為載體，“校內(nèi)課堂和校外實(shí)訓(xùn)基地”雙平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。

（1）在校內(nèi)課堂，根據(jù)往年收集到的現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言素材，教師精心安排模擬項(xiàng)目，學(xué)生分組按照個(gè)人的性格特點(diǎn)和語(yǔ)言水平自行分配任務(wù)和角色，進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，完成各種任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)情景化、任務(wù)化、互動(dòng)化。課前，學(xué)生通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，完成線上任務(wù)和課前準(zhǔn)備；課中，教師現(xiàn)場(chǎng)講授，學(xué)生進(jìn)行情景模擬，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)；課后則通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行鞏固和拓展。在教學(xué)過(guò)程中，主要采用元素化合式，隱形滲透式進(jìn)行思政教育，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家形象的意識(shí)，樹(shù)立職業(yè)形象，展現(xiàn)文化自信。綜合考核學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、溝通能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力等。

（2）在校外，本系學(xué)生在琶洲展館現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)會(huì)展行業(yè)的崗位特點(diǎn)，體驗(yàn)工作人員的職業(yè)角色，見(jiàn)識(shí)眾多優(yōu)秀的企業(yè)文化，親身感受展會(huì)氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，例如觀察與學(xué)習(xí)接待常用英語(yǔ)表達(dá)，展位接待的跨文化溝通技巧等。教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中要注意在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。[4]在展會(huì)服務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生能夠用英文講好中國(guó)故事、彰顯好中國(guó)形象，展示好優(yōu)質(zhì)企業(yè)文化；在客戶接待中，能夠做到有禮有節(jié)，不卑不亢，熱情大方，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌和形象。只有具備良好的職業(yè)能力，能夠辯證地看待傳統(tǒng)文化和西方文化的差異，具有民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，才能夠“會(huì)”世界名品，展自信風(fēng)采。

另外，國(guó)際展覽中的各種展品可以說(shuō)是琳瑯滿目，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中可以看到世界名酒匯聚，價(jià)格不菲。指導(dǎo)老師可以采用隱形滲透式的思政教育方式，讓學(xué)生對(duì)奢侈品和消費(fèi)主義有清醒的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)、理性、文明、責(zé)任的消費(fèi)理念。

3.教學(xué)方法

包括講授法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、角色扮演法、情境教學(xué)法、信息技術(shù)輔助法等。

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：特別強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，在“用語(yǔ)言做事”中讓學(xué)習(xí)者獲得豐富的目的語(yǔ)體驗(yàn)。會(huì)展英語(yǔ)課程將主要知識(shí)點(diǎn)任務(wù)化，課前在學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布自測(cè)、探究任務(wù)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課前在線學(xué)習(xí)、情景模擬；課中設(shè)置英語(yǔ)分層任務(wù)，在課堂進(jìn)行成果展示、情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操；課后發(fā)布作業(yè)練習(xí)，設(shè)置知識(shí)點(diǎn)小測(cè)，安排拓展任務(wù)，逐層練習(xí)鞏固；在各項(xiàng)任務(wù)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。[5]

（2）信息技術(shù)輔助法：在會(huì)展英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，也模擬實(shí)際工作情芳境界，采用信息技術(shù)輔助法，建立翻譯工作坊。在涉外的展會(huì)及會(huì)議的各項(xiàng)工作中，有大量的會(huì)展文本及會(huì)議文件需要翻譯，這些文本的特點(diǎn)是篇幅長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，信息量大，而且要求快速出稿，譯文標(biāo)準(zhǔn)，絕不可能采用一個(gè)人一張紙一支筆的翻譯的方式，必須采用信息技術(shù)輔助法。在現(xiàn)代翻譯交互平臺(tái)上組織翻譯過(guò)程，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，多人同時(shí)在線，同步翻譯，同時(shí)討論，翻譯全過(guò)程實(shí)現(xiàn)可視化。強(qiáng)調(diào)工匠精神，對(duì)多版本譯文比較，選取最好譯文，最后做到術(shù)語(yǔ)翻譯統(tǒng)一、翻譯風(fēng)格統(tǒng)一。

（二）實(shí)效與經(jīng)驗(yàn)

1.要把實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所也變成為思政課堂，做到理論與實(shí)踐兩手抓，激發(fā)學(xué)生的參與感和強(qiáng)烈的認(rèn)同感。在校外實(shí)訓(xùn)和校企合作中融入思政元素，通過(guò)教師和在商業(yè)在職人士的言傳身教，以真實(shí)的會(huì)展任務(wù)講授課程知識(shí)，以愛(ài)國(guó)主義案例弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的追夢(mèng)圓夢(mèng)激情與社會(huì)責(zé)任感。

2.秉持課程思政教學(xué)理念對(duì)會(huì)展英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)大綱進(jìn)行修訂，教學(xué)實(shí)施方案中列明思政要點(diǎn)，對(duì)于課程思政的落實(shí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。課程考核要求中明確課程思政要點(diǎn)考核，將課程思政的個(gè)體行為變成有組織的行為方面抓落實(shí)，設(shè)置合理的考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，在課程思政環(huán)節(jié)的實(shí)施中做到“落細(xì)、落小、落實(shí)?！?/p>

三、結(jié)束語(yǔ)

（一）創(chuàng)新點(diǎn)

1.采用“四式三化”的方式：整個(gè)會(huì)展英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)將工作情境中所需要的英語(yǔ)知識(shí)和技能細(xì)化為各項(xiàng)任務(wù)，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程情境化、任務(wù)化和互動(dòng)化；四式是指采用專題嵌入式、畫(huà)龍點(diǎn)睛式、元素化合式、隱形滲透式四種方式在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中融入課程思政。

2.實(shí)現(xiàn)“雙線雙平臺(tái)”教學(xué)：借助“線上+線下”雙線混合學(xué)習(xí)，“校內(nèi)課堂和校外實(shí)訓(xùn)基地”雙平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了課堂擴(kuò)容。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，結(jié)合疫情背景下云展會(huì)的最新熱點(diǎn)內(nèi)容，搜集云展會(huì)資料，對(duì)比線上線下展會(huì)特點(diǎn)，雙線聯(lián)動(dòng)的O2O展會(huì)模式也成為授課重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，會(huì)展英語(yǔ)課程借助手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，開(kāi)展課前自學(xué)探究、課中訓(xùn)練鞏固、課后提升拓展的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行“線上+線下”的混合式教學(xué)模式。

“校內(nèi)課堂和校外實(shí)訓(xùn)基地”雙平臺(tái)，在校企合作與頂崗實(shí)習(xí)中貫穿課程思政。課程思政不能局限在日常課室的教學(xué)中，學(xué)校與企業(yè)的合作，企業(yè)兼職教師的課程思政教育也是非常寶貴的資源。企業(yè)指導(dǎo)老師不僅能夠帶來(lái)更加貼切實(shí)際的真實(shí)工作場(chǎng)景感，他們對(duì)于一些棘手問(wèn)題牽涉到價(jià)值觀問(wèn)題的處理辦法以及言傳身教，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政教育的重要組成部分，同時(shí)也是課堂思政案例的重要來(lái)源。

（二）反思與不足

1.課程思政內(nèi)容的選擇給專業(yè)教師帶來(lái)新挑戰(zhàn)，內(nèi)容必須要能貼合學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)，融入知識(shí)點(diǎn)的傳授中，不能為了“思想政治教育”而強(qiáng)行輸入“思政元素”。如果準(zhǔn)備不足，則會(huì)出現(xiàn)尬聊場(chǎng)景，授課教師必須在備課上多花時(shí)間，進(jìn)行精心選擇。

2.元素化合式，隱形滲透式的思政方式對(duì)教師的思政水平和課堂組織實(shí)施能力提出了更高的要求。教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間難把握，有時(shí)匆匆而講，還需要進(jìn)一步的提高，教師要認(rèn)真打磨自己的授課水平，才能做到收放自如，言之有物。