道德與法治與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合的實(shí)踐研究

吳 芳

（重慶市酉陽縣龔灘鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶 409800）

新的小學(xué)人才培養(yǎng)大綱規(guī)定，在教學(xué)工作中，教師需要從不同的層面深入思想品德教學(xué)工作，從而加強(qiáng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。對(duì)于當(dāng)前形勢下的教學(xué)工作來說，教學(xué)并不僅僅意味著將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，而更應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生的道德和品行的教育和引導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，由于教育對(duì)象的年齡限制，如何統(tǒng)一思想教育和學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系，成為了教師需要著重思考的問題。

一、道法與數(shù)學(xué)學(xué)科融合的現(xiàn)狀和問題分析

教育的目的并不僅僅是教學(xué)，更關(guān)鍵的是育人，尤其是在這樣一個(gè)關(guān)鍵的社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，做好學(xué)生的思想教育更為重要。相比較于其他的文科學(xué)科，數(shù)學(xué)更理性、教學(xué)過程中的故事性不強(qiáng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上融入道法科目的教學(xué)工作是近幾年來的研究重點(diǎn)，很多教育工作者都對(duì)其進(jìn)行了深入的探究和應(yīng)用，但是實(shí)際的教學(xué)工作仍然存在著一些有待突破的問題。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)普遍以應(yīng)試教育作為重點(diǎn)，教師隊(duì)伍對(duì)于道德與法治的學(xué)科融合認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)德育教學(xué)的重視程度不夠，將重點(diǎn)放在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累和專業(yè)技能的提升上，不利于學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。其次，由于數(shù)學(xué)學(xué)科特性的限制，道法融合的工作很難開展，部分地區(qū)的學(xué)科融合工作出現(xiàn)了形式化、表面化的情況，使得學(xué)科融合并沒有太大的實(shí)際作用，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。在未來，如果教師不能夠從根本上轉(zhuǎn)變自己的學(xué)科融合理念，那么數(shù)學(xué)的德育工作開展必然得不到本質(zhì)上的提升。最后，很多教師雖然認(rèn)識(shí)到了道法和數(shù)學(xué)融合的重要性，但是在實(shí)踐方法上還不懂得突破，仍然存在著一定的不足。一方面，教師不懂得合理運(yùn)用教學(xué)方法，課堂的活動(dòng)和設(shè)置還非常固化、死板，致使學(xué)生們產(chǎn)生疲憊感和厭學(xué)感，不能提升課堂注意力；另一方面，教師對(duì)于新的教學(xué)和設(shè)備的了解程度不夠，不懂得在思想教育工作中進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)效率得不到提升。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透道德法治的實(shí)踐研究

（一）加強(qiáng)內(nèi)容方面的融合

合理開發(fā)和整合教學(xué)內(nèi)容，是在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透道德法治教學(xué)的首要條件，只有促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容方面的融合，才能夠讓兩個(gè)學(xué)科間的融合更加徹底，進(jìn)一步進(jìn)行更加形象的教育[1]。

1.圖形教學(xué)中的德育滲透

小學(xué)的圖形教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和空間感，在進(jìn)行圖形教學(xué)的課堂中，教師們可以充分利用生活中的物品作為教學(xué)輔助工具，從而加強(qiáng)道德與法治的學(xué)科滲透。例如在教學(xué)生們認(rèn)識(shí)橢圓形時(shí)，可以利用大米的形狀對(duì)其進(jìn)行說明，進(jìn)一步引出袁隆平為了提高大米的產(chǎn)量進(jìn)行雜交水稻的創(chuàng)新，不僅能夠讓同學(xué)們更深入地理解追求和夢(mèng)想的價(jià)值，也能夠教育同學(xué)們?cè)谏钪叙B(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。

2.代數(shù)教學(xué)中的德育滲透

在代數(shù)的教學(xué)工作中，教師也可以加強(qiáng)德育工作內(nèi)容的融合。例如，在進(jìn)行分部計(jì)算時(shí)，提醒同學(xué)們，只要一個(gè)細(xì)節(jié)出錯(cuò)，很可能導(dǎo)致整體的計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)偏差，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪屑訌?qiáng)對(duì)于細(xì)節(jié)的考慮，教導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)細(xì)心、謹(jǐn)慎的人；在進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算練習(xí)時(shí)，也可以讓學(xué)生們組成小組共同完成一個(gè)題目任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的理解，幫助班級(jí)提高凝聚力和向心力。

3.統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的德育滲透

對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，統(tǒng)計(jì)和概率的初步認(rèn)識(shí)能夠幫助學(xué)生們建立良好的整體意識(shí)和觀念，為以后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，通過對(duì)于當(dāng)前5G網(wǎng)絡(luò)接入量的統(tǒng)計(jì)，可以讓學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到國家在新的發(fā)展階段的重要成就，從而培養(yǎng)學(xué)生們的民族認(rèn)同感和國家自豪感。

（二）注意教學(xué)中應(yīng)用實(shí)例

在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，編入更加貼近生活的實(shí)例，能夠加深學(xué)生對(duì)于題目的理解，也能夠進(jìn)一步提升道法學(xué)科與其之間的融合[2]。因此，教師要對(duì)于教學(xué)中的案例應(yīng)用進(jìn)行更加深入的考慮和探索。一方面，教師可以以應(yīng)用題的教學(xué)作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐的綜合運(yùn)用。另一方面，教師也要注意自己本身就是學(xué)生們的范例，在小學(xué)階段，學(xué)生們對(duì)于世界的感知和認(rèn)識(shí)還不夠深入，教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生的行為舉止產(chǎn)生很大的影響。因此在數(shù)學(xué)課堂上，教師既要注意保持良好的形態(tài)和儀表，也要注意在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)的謹(jǐn)慎和認(rèn)真的態(tài)度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們端正的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

教育的最終目標(biāo)不是育才而是育人，學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段的習(xí)慣會(huì)對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生很大的影響。因此對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)這種能夠促進(jìn)學(xué)生們好壞和是非認(rèn)知的方式要加以重視。由于小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)象較為特殊，學(xué)生之間的差異性比較大，學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，這樣的情況下，教師就需要對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性進(jìn)行更加深入的掌握。例如在進(jìn)行復(fù)雜的應(yīng)用題解析時(shí)，學(xué)生們的計(jì)算速度不同，對(duì)于計(jì)算較快但是態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)該針對(duì)于他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法提出批評(píng)；而對(duì)于計(jì)算速度較慢，但是態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，肯刻苦鉆研的同學(xué)，應(yīng)該予以表揚(yáng)，并號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生們對(duì)于正確學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識(shí)。

（四）拓展教學(xué)活動(dòng)的安排

根據(jù)陶行知所提出的“六大解放”教學(xué)理論，能夠清楚地知道教學(xué)空間的解放和豐富的活動(dòng)設(shè)置對(duì)于教學(xué)效率提升的重要性，所以，教師在進(jìn)行德育融合的過程中也應(yīng)該注意拓展教學(xué)活動(dòng)的安排[3]。一方面，教師應(yīng)該注意定期開展一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)，例如在進(jìn)行空間圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)過程中讓同學(xué)們?nèi)ヒ巴膺M(jìn)行實(shí)地勘測，運(yùn)用更具象化的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生空間想象力的拓展，同時(shí)幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)和了解快速的城市建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。另一方面，教師要注意活動(dòng)開展的趣味性，可以利用一些多媒體輔助教學(xué)工具進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，進(jìn)一步提升課堂的效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，促進(jìn)道德和法治與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的學(xué)科融合，能夠進(jìn)一步推動(dòng)德育工作的開展，因此，教師要提高對(duì)于學(xué)科之間融合的關(guān)注，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透思想教育的工作實(shí)踐中加強(qiáng)內(nèi)容方面的融合、教學(xué)中的實(shí)例應(yīng)用、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化、教學(xué)活動(dòng)的拓展等方面的安排，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。