教育先育人
——班主任工作感悟及幾點建議

王冬梅

（北京輕工技師學(xué)院 北京 100068）

這篇文章我構(gòu)思了很久的文章，沒有華麗的辭藻和偉大的詞匯，卻都是作為一名普通的一線的班主任的肺腑之言。

我是一名老班主任，來校6年，當(dāng)了5年班主任，帶過4個班，一個新生烹飪班、檢驗班，接著是2017-2班，懷孕生孩子，歸來現(xiàn)在是2020預(yù)備技師3班班主任。雖然當(dāng)了這么多年班主任，帶過這么多的班級，但是我并不算一名優(yōu)秀的班主任，很多事情，并不是經(jīng)驗越豐富，應(yīng)對技巧和方法就越多樣、越有效。

我們班級29人，女生18名，男生11名，住宿生14名，走讀生15名，團員3名，現(xiàn)在處于預(yù)備技師階段，除了兩名同學(xué)基本都報名技師。這是一個二手班，之前聽說學(xué)生素質(zhì)都還不錯，但是帶起來真的是困難重重，感悟和建議也很多。

一、德育第一，教育先育人

感慨是接觸2020預(yù)備3班，班級里有兩位“惡霸”李鈺、劉一陽，他們兩個都體重近150kg，身高180cm左右，宿舍中是樓管，身高體重的優(yōu)勢加上有點權(quán)力使得他們在學(xué)校中囂張、橫行。我安排班級工作中多次不配合我，頂撞我，對我十分不客氣，甚至辱罵我。李鈺和劉一陽不只對我惡言相向，對其他任課老師也是各種不客氣。上課期間，有一次教室空調(diào)溫度較低任課老師有點冷想調(diào)高溫度，李鈺直接說就你一個人覺得冷你就滾出去啊，一名學(xué)生竟然如此挑釁任課老師。無獨有偶，基本所有任課老師都和李鈺發(fā)生過大大小小的沖突。最令人驚訝的是這樣的惡霸居然沒有處分，并且沒有老師能管得了他。班級里不只是“惡霸”不客氣，班級里的“學(xué)霸”也很不客氣，孫霆鈞是政府獎學(xué)金獲得者，學(xué)習(xí)成績很好，每次考試都是班級第二名。但是即便成績這樣好的學(xué)生，也會在任課老師叫錯他名字的時候，小聲嘀咕，傻逼學(xué)校凈出傻逼老師。這名學(xué)生還愛占小便宜，有一次他來我辦公室開飯條，我恰巧不在辦公室，他就從抽屜里拿出了3張飯條夾進書里，再次看到我也沒有說明。后來其他老師跟我說我才知道。我去找他討論這事，他也并不掩飾。我們班經(jīng)常有同學(xué)與老師頂撞，只是情節(jié)較輕就不一一舉例啦。

思考：著名教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為班主任，每天接觸的，是29顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長？我反復(fù)地思考和琢磨[1]。我突然認(rèn)識到，對于本校學(xué)生，教他們做人比教他們學(xué)習(xí)更重要，教育先育人，也就是德育教育。學(xué)生們都知道不能辱罵老師，但是他們居然囂張到罵班主任，罵任課教師滾出去。一個學(xué)生罵教師，該教師的處理情況直接影響著他下次行為，甚至影響著其他同學(xué)的行為。我們都知道德育是責(zé)任、道德、做人的根本，德育是根，知識和技能是花朵和果實，沒有根的滋養(yǎng)，不可能有鮮艷的花朵和豐碩的果實[2]。

德育并不僅僅是每節(jié)德育課上教條的理論知識，很多道理學(xué)生們都懂，但是依然無法阻擋他們犯錯。事實上，德育教育應(yīng)該滲透在每次班主任的交流，談話，班級管理中，任課教師的交流，課程管理中，甚至班風(fēng)，校風(fēng)中。我認(rèn)為德育不只是一個學(xué)生的事，這是一個班級，乃至整個學(xué)校的首要大事。德育也不是德育老師的事，或者班主任一個人的事，而是所有與學(xué)生接觸過的每位教師，班風(fēng)，校風(fēng)的大事。如果我們清晰地認(rèn)識到德育第一，德育重于學(xué)習(xí)，重于一切，那么當(dāng)學(xué)生遲到曠課的時候，我們就一定要處理這個事，不能得過且過。當(dāng)學(xué)生辱罵老師時候，一定不能忍氣吞聲，必須處理，并且妥當(dāng)處理。當(dāng)學(xué)生犯了德育上一些問題，身為班主任也不能袒護，必須實事求是。整個學(xué)校的所有老師也可以統(tǒng)一起來，德育上有問題的同學(xué)，政府獎學(xué)金評定，學(xué)校獎學(xué)金的評定，都將取消資格，以給他教訓(xùn)和懲罰。這時，你不必想難得一個成績夠格的同學(xué)因為德育不合格錯失機會，你應(yīng)該想，我在做德育教育，德育第一，教育先育人，希望這小小的懲罰讓所有的學(xué)生認(rèn)識到德育的重要性，使該生能成為德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

二、規(guī)范第二，無規(guī)矩不成方圓

我除了是班主任之外我也是一名任課教師。任課這么多年，我一直在兢兢業(yè)業(yè)的講課，課前會搜集很多資源，視頻，甚至段子，想要自己的課程能夠引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生聽懂。上課時候更是認(rèn)真上課，很少有事情能夠打擾到我上課，比如學(xué)生遲到，比如有些學(xué)生在玩手機，比如有些學(xué)生屢教不改的在聊天，說話。尤其是本學(xué)期，繼續(xù)這樣上課風(fēng)格的我，開始發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的狀態(tài)越來越差，各種不好的行為暴露出來，更多的學(xué)生上課遲到，上課不交手機，更多的學(xué)生上課時書本都沒有拿出來，更多的學(xué)生不學(xué)習(xí)，更多的學(xué)生上課大聲說話聊天。我就開始思考，班里的每位同學(xué)都知道上課不能遲到，上課前要交手機，之前做得很好，但是由于學(xué)生們懶散成性，不以遲到為恥，拒絕不了手機的魅力，因為反正這樣也沒啥懲罰，就索性這樣吧。長此以往，于是有些同學(xué)遲到成習(xí)慣，不交手機不聽課，更有甚者三四一伙上課用手機對戰(zhàn)游戲，邊玩邊嘴上不干凈。甚至上課玩撲克牌，視老師不存在。以上情況非常棘手。

思考：其實以上問題都是德育問題，德育第一，光是口號響亮是不夠的，要有與之匹配的行為規(guī)范，要切實可行，嚴(yán)慈相濟，一視同仁。于是我就開始制定規(guī)范，在我課堂上的規(guī)范，剛開始實施阻力很大。遲到一分鐘我都記錄在班級日志上，班級同學(xué)各種抱怨和不滿。開始講課之前，必須要求交手機，并且每次上課之前都會查驗手機上交情況。我發(fā)現(xiàn)漸漸地上課遲到的幾乎沒有了，交手機也比較自覺。由于同學(xué)們寫班級作業(yè)時完成得很不好，我還定了一個要求，如果交作業(yè)時沒有作業(yè)或者作業(yè)不全，期末考試給不過，補考也不給過。剛開始學(xué)生都不以為然，每次上課我都再三強調(diào)，周周檢查作業(yè)，寫作業(yè)的同學(xué)越來越多，課堂秩序也得到改善。通過這件事我明白，老師不斷地降低標(biāo)準(zhǔn)去迎合學(xué)生的方式是不可取的。適當(dāng)?shù)靥岣邩?biāo)準(zhǔn)制定規(guī)范卻會有意想不到的效果。但是以上可能僅適用于新生，老生可能也不奏效，除非全校標(biāo)準(zhǔn)都一致。

三、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，獎懲得當(dāng)

我剛接觸2020技檢3班時，很多同學(xué)都很不服我，他們非常喜歡前班主任。我一開始也是干勁十足，氣勢十足定了幾條班規(guī)，提了若干要求。學(xué)生表面風(fēng)平浪靜，但是之后我發(fā)現(xiàn)工作很難做，他們不聽我的指揮和領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生做一些事情總是被各種推辭，多名任課老師說他們背后罵我，說他們多么想念前班主任，班級工作更是難進行。班級兩位霸王李鈺、劉一陽，在我安排工作中多次不配合我，頂撞我，對我十分不客氣，甚至辱罵我。并且班里一位挺老實的男同學(xué)趙自豪都與我言語沖突。多名同學(xué)上操遲到，上課遲到，與他們談話交流，他們各種推諉和借口，并且他們不以遲到為恥反而認(rèn)為我事多。用得著我的時候他們就對我嬉皮笑臉，一管他們，他們就各種頂嘴拒不服軟。比如早操，站隊，告訴他們別扎堆，他們每天總是扎堆在一起，每天都得說幾次他們才會站好。早操聊天，上課聊天，你越是讓他們不要說話，他們越是說得起勁，就算你站在他們旁邊，他們也視而不見，繼續(xù)聊天。當(dāng)學(xué)生真的不拿你當(dāng)回事的時候，你要怎么處理？有一次我太生氣了，我批評了全班同學(xué)一頓，發(fā)完火我渾身發(fā)抖，那天上操特安靜，但是只維持了一天，第二天依舊老樣子。重點是找同學(xué)談心，談的時候他們說得可好聽，談完就是耳旁風(fēng)。

思考：問題出在哪里呢？當(dāng)了這么多年的班主任的我非常頭疼，我想了很久，結(jié)合學(xué)生對我的態(tài)度，主要原因可能是他們對前班主任有很深的感情，前班主任和我規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，我更高更嚴(yán)格的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)激化了我們之間的矛盾，讓他們對我更加反感。每個班級都有各自的班規(guī)，有的嚴(yán)格有的輕松，當(dāng)然有些是參照學(xué)校要求的，有些是班主任個人規(guī)定的，這樣的好處就是，更加符合班級的情況，不好的地方就是標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不同班級的學(xué)生會互相比較，有時候甚至?xí)粚W(xué)生牽著鼻子走。我依稀記得一個班同學(xué)跟我說“優(yōu)秀”班主任的標(biāo)準(zhǔn)就是當(dāng)學(xué)生觸犯學(xué)校的規(guī)范時，好的班主任會保護學(xué)生免受處分，爭取寬大處理，這才是對學(xué)生好。

建議：我思考了很久，可能規(guī)范只有要求沒有懲罰，很難讓學(xué)生們認(rèn)識到規(guī)范需要嚴(yán)格遵守的必要性。于是我就想學(xué)校是否可以制定統(tǒng)一的學(xué)生德育守則，有一些規(guī)范全校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，班主任認(rèn)真貫徹實施。每位同學(xué)每學(xué)期都有各自德育成績，我們根據(jù)德育守則，如實給學(xué)生打分。比如學(xué)生上課遲到扣1分，我們在扣分的同時也進行談話教育，既讓學(xué)生知道遲到是不對的，又讓學(xué)生受到相應(yīng)的懲罰。上課不交手機扣0.5分，不穿校服扣0.5分，學(xué)生曠課扣3分，辱罵老師扣10分，扣的每一分都留好記錄，有理有據(jù)。如果學(xué)生德育成績不及格，取消校級獎學(xué)金、政府獎學(xué)金的評選資格。德育成績過低，延期實習(xí)單位推薦，甚至?xí)壕彯厴I(yè)證的發(fā)放。相對的，學(xué)生表現(xiàn)較好的德育成績可以給加分，加分也必須合情合理。比如有的學(xué)生拾金不昧獎勵3分，有的學(xué)生在學(xué)校活動開展中總是積極響應(yīng)和配合，樂于奉獻，不辭辛勞，德育成績可以加分獎勵。

四、任課教師+班主任合力，其利斷金

班主任對學(xué)生的管理也是有限的，課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，任課老師是最清楚的。德育教育也可以深入每一節(jié)課。班主任一人對學(xué)生的評價可能也不夠具體全面，任課老師有4～6人，多人評價，角度和方向也更加多元，更加的準(zhǔn)確和全面。課堂中任課教師可以就學(xué)生課堂出勤，上課是否認(rèn)真聽課，是否遵守課堂紀(jì)律，是否尊重任課教師等多方面來考查學(xué)生情況。任課教師掌握學(xué)生德育成績也更加方便課堂管理，比如有些學(xué)生上課遲到吃東西成慣犯，我們就可以進行德育成績扣分，并進行談話法進行引導(dǎo)。再比如實訓(xùn)課上，有些學(xué)生勇挑重?fù)?dān)，愿意去教其他學(xué)生學(xué)習(xí)，任課教師可以提高德育成績給予獎勵和鼓勵。學(xué)生們就知道任課教師不只握著他們的學(xué)習(xí)成績，也握著他們的德育成績，他們的不好行為也會有所收斂。

俗話說：“十年樹木，百年樹人?！比耸亲铍y塑造的，在校教育只是學(xué)生教育過程的一部分，只是他成長中的一部分，我們要謹(jǐn)記，教育先育人，德育第一[3]。我們德育評價的初心，是對學(xué)生進行德育教育；我們德育評價的原則是實事求是，有理有據(jù)；我們德育評價的規(guī)范要求，是標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，獎懲得當(dāng)；我們德育評價的角度是多元化，多向化，更加準(zhǔn)確的。我們要記牢，作為教師的我們需要用發(fā)展的眼光去評價任何一名同學(xué)，及時有效的鼓勵和懲罰是非常有必要的。德育教育是一項長期且艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽，我們責(zé)任重大，任重道遠。