課程思政背景下Linux操作系統(tǒng)線上線下混合式教學設計

白二凈 林德麗

（青島黃海學院 山東青島 266427）

為保障思政教育從始至終貫穿于教學過程，讓思政課程與專業(yè)課程、公共基礎課程緊密聯(lián)系在一起，構建“三位一體”的思政體系，強調思政在高校工作中的重要性與緊迫性，使思政處處存在，育人課有效，為培養(yǎng)素質高、專業(yè)硬的社會主義接班人助力[1-2]。2020年，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)關于《新時代學校思想政治理論課程改革創(chuàng)新實施方案》的通知[3]，通知指出大學階段重在增強學生的使命擔當，并提出課程體系方案。

Linux操作系統(tǒng)是數(shù)據(jù)科學與技術、人工智能等專業(yè)的專業(yè)必修課。在學這門課程時大學生正處于大一下學期或大二第一學期，是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等的關鍵時期。為達到較好的教學育人效果，對Linux操作系統(tǒng)課程中多個部分中隱含的“思政”元素進行了深入挖掘。根據(jù)思政元素，提出線上線下融合思政的教學設計，根據(jù)思政元素特點，設計思政實施的方式。

一、思政元素挖掘

Linux操作系統(tǒng)是理論與實踐高度融合的一門課程，理論知識與實踐課程均存有不同方面的思政元素，例如愛國主義教育、價值觀、工匠精神等，具體分析如下。

1.愛國主義教育。愛國從來不是空喊口號，對于教師來說，兢兢業(yè)業(yè)教書，孜孜不倦育人，就是愛國。而對于大學生來說，讀好書、學好專業(yè)課就是愛國。Linux操作系統(tǒng)是一門非常重要的基礎性課程[4]，對于大數(shù)據(jù)等專業(yè)來說，后期開設許多專業(yè)課如Hadoop等，都是以Linux操作系統(tǒng)為平臺搭建起來的。所以在第一堂課，就要給學生分析學習的重要性、學習Linux操作系統(tǒng)的重要性。Linux操作系統(tǒng)基礎打牢了，后續(xù)專業(yè)課程學習起來就輕而易舉，整個專業(yè)課程體系就構建起來了。

2.人生觀教育。有部分大學生經(jīng)過高考進入大學后，覺得此生無憂。進入大學后，不再兢兢業(yè)業(yè)讀書，打游戲、談戀愛成了生活常態(tài)。殊不知四年的大學光陰，轉瞬即逝，對就業(yè)一片迷茫，畢業(yè)后一事無成。因此在大學階段樹立大學生正確的人生觀是非常重要的。Linux操作系統(tǒng)最早起源于芬蘭赫爾辛基大學的學生Linus Torvalds，因此也Linus Torvalds被譽為“Linux之父”。利用網(wǎng)絡讓學生查找關于Linus Torvalds的事跡，讓大家與之產(chǎn)生共鳴，幫助其樹立正確的人生觀。

3.價值觀教育。當今社會有部分人，認為錢是衡量一切的社會標準。有些人為了錢不惜以身犯險，做出一些偏離社會道德的事情，高校有些自控力差的學生也易受影響。比如有些學生為名牌傍身，彰顯自我，不惜在校園借高利貸、偷竊等。為幫助學生樹立正確的價值觀，可以根據(jù)Linux操作系統(tǒng)開源這一大特點，使學生分析討論開源與付費的優(yōu)缺點，開源為Linux操作系統(tǒng)的發(fā)展帶來了哪些影響等，從而讓學生對價值觀進行正確的理解和感悟。

4.品德教育。隨著互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達，網(wǎng)絡犯罪事件也是頻頻出現(xiàn)。根據(jù)《2020年全球風險報告》，2019年網(wǎng)絡犯罪總收入超過1萬億美元，是大型超市沃爾瑪年收入的12倍。2020年，網(wǎng)絡犯罪出現(xiàn)“工業(yè)化革命”，新型犯罪組織不斷呈現(xiàn)的新趨勢有“便捷化”“公司化”“品牌化”[5]。在Linux操作系統(tǒng)授課過程中，結合用戶組群管理及權限管理內容，列舉實例向同學們傳輸數(shù)據(jù)隱私、網(wǎng)絡安全法的基本內容，并分析討論黑客的職業(yè)合法性，使同學們掌握本課程內容的同時，學習網(wǎng)絡安全知識，從而提升學生的思想品德素養(yǎng)。

5.團結協(xié)作精神的培養(yǎng)[6]。本門課程主要采用項目情景教學法、實驗教學法和啟發(fā)式教學法，充分利用網(wǎng)絡教學平臺等現(xiàn)代化教學手段，將思政內容與專業(yè)課內容相融合，形成線上、線下相結合的教學模式。根據(jù)課程特點將不同知識劃分成若干個小實驗，多個小實驗構成一個具體項目，項目中融入專業(yè)知識的同時，課程思政貫穿其中。在完成一個項目時，需要小組協(xié)作完成一個個小的試驗，才能更好、更快地完成大的項目。通過項目合作使同學更加深層次地理解團結協(xié)作，提升同學大局意識、協(xié)作精神和服務精神。

6.求真務實、嚴謹負責的工匠精神培養(yǎng)。Linux操作系統(tǒng)是一門實踐性非常強的課程[7]。在實踐過程中有一步出錯，有可能會影響后續(xù)所有的試驗。例如在shell腳本編程這一章節(jié)中，“[ ]”作為判斷表達式時，少敲一個空格就會引起整個腳本程序的錯誤，運行不出結果。這就要求同學們試驗時，嚴謹認真，從而潛移默化的引導學生將來對待工作的態(tài)度。在教學中通過分享Linux操作系統(tǒng)研發(fā)過程中科學家們兢兢業(yè)業(yè)、至死方休的攻堅精神，使學生感受其敬業(yè)精神、工匠精神，明白以后自己工作中應有的工作態(tài)度，以及應承擔的社會責任。

7.知識產(chǎn)權法的潛移默化?？萍歼M步給人們帶來便利的同時，也產(chǎn)生一些利用科技造假等負面影響。例如充斥在社會上的盜版光盤、盜版軟件等。在軟件安裝這一章節(jié)進行授課時，同時討論知識產(chǎn)權法的作用及涉及范圍，使同學了解知識產(chǎn)權法的部分內容，尊重原創(chuàng)作品。

8.吃苦耐勞、永不放棄精神的培養(yǎng)。因為Linux操作系統(tǒng)開源、穩(wěn)定、安全等眾多原因，在大型服務器配置中，許多企業(yè)選用Linux作為操作系統(tǒng)。但在用Linux做服務器配置時，經(jīng)常會遇到這樣或那樣的問題，甚至幾天搭建不成功。學習Linux服務器配置首先要培養(yǎng)學生吃苦耐勞、永不服輸?shù)木瘛Ｈ绻挥龅嚼щy就放棄、就退縮不但做不好系統(tǒng)運維工作，社會上其他工作也不容易勝任。

二、思政設計與實施

（一）融合思政的線上線下混合式教學設計

Linux操作系統(tǒng)是理論與實踐深度結合的課程，在融合思政教學方法設計過程中既要考慮理論知識的教學設計同時還要兼顧實踐方面。本門課程主要采用線上、線下相結合的項目教學法，并融合思政元素來進行。其中，線上課程包含理論知識的講解，例如Linux發(fā)展歷史、系統(tǒng)安裝步驟、命令使用語法等，還包含線上討論、章節(jié)測驗等；而線下主要是學生在機房或實驗室進行操作。學生在線上學完理論知識后，再進行線下實踐操作，然后再在線上進行自我測驗。測驗成績合格，進入下一階段線上學習，測驗成績不合格繼續(xù)線上學習。

通過理論和實踐相結合課程的項目教學法的學習，使學生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強的社會服務意識，并培養(yǎng)學生具有通過繼續(xù)教育或其他終身學習途徑拓展知識的能力，能夠初步適應其他領域的工作，進一步適應現(xiàn)代科學技術與社會發(fā)展的需求。具體教學設計如表1所示。

（二）思政的呈現(xiàn)方式

思政元素的呈現(xiàn)方式是指如何把思政融入實際教學過程中，以什么樣的方式來切入教學。通常，其呈現(xiàn)方式有兩種。一種是顯性的呈現(xiàn)方式，另外一種是隱性的呈現(xiàn)方式。顯性的呈現(xiàn)是指，思政元素直接以教學內容的方式呈現(xiàn)在學生面前，直接講給學生聽，讓學生知道這些知識的重要性。例如，知識產(chǎn)權法、網(wǎng)絡安全法等，直接以網(wǎng)絡文章或課件的方式呈現(xiàn)給學生。而隱性的呈現(xiàn)是指以潛移默化的方式影響學生，使學生在不知不覺中提高，正所謂“潤物細無聲”。例如，在學習Linux歷史時，名人的討論部分，給學生人生觀的影響；團隊合作項目對學生團結協(xié)作精神的培養(yǎng)；調試程序時的嚴謹態(tài)度的培養(yǎng)等都屬于隱性的方式來提高學生的綜合素質。

三、結束語

大學生是祖國的未來和民族的希望，教師不但需要培養(yǎng)他們專業(yè)技能，還需要對其思想進行正確的引導，使其樹立正確的人生觀、價值觀等。Linux操作系統(tǒng)開課時期，正是大學生樹立人生觀、價值觀等關鍵時期，為讓學生在學好本課程專業(yè)知識的同時，幫助其樹立正確的觀念，本文根據(jù)課程知識點深度挖掘其思政元素，并提出融入思政元素的線上線下混合式教學設計以及課程思政元素呈現(xiàn)的兩種方式。將思政內容與專業(yè)知識深度融合，形成線上、線下混合式的教學模式。經(jīng)教學實踐證明，雖然取得一定成績，但仍需繼續(xù)努力。怎樣使課程思政與專業(yè)知識更深度地融合，讓學生更快、更穩(wěn)固地提升，將是今后繼續(xù)研究的問題。