當前職業(yè)教育計算機基礎教學存在的問題及探討

邴 霞

（甘肅省蘭州現代職業(yè)學院 甘肅蘭州 730300）

現代社會已經進入到信息社會，計算機已經融入到人們生活的方方面面，與人們的生活息息相關，成為了人們日常生活中不可缺少的一部分。因此，當前教育的計算機教學是十分重要的。作為新時代的學生，必須要適應社會的發(fā)展，因而職業(yè)教學中加強計算機的基礎教學是現代教學發(fā)展的必然趨勢，力求通過計算機基礎教學質量的提高，來為學生學習更深層次的計算機教學打下基礎，進而發(fā)展學生的計算機能力，提高學生的綜合素質，進而培養(yǎng)學生今后能夠更好地適應社會的發(fā)展。但是，目前的職業(yè)教育中的計算機基礎教育還存在許多的問題，這些問題的出現嚴重影響了學生學習效果的提高，因而，教師必須要采取有效的措施，解決這些問題，提高計算機基礎教學質量，進而促進學生的發(fā)展和成長。

一、當前職業(yè)教育計算機基礎教學中存在的問題

（一）教學內容脫節(jié)，忽略基礎教學重要性

隨著現代信息技術的不斷發(fā)展，導致社會的各個行業(yè)領域都融入了計算機元素，因而導致當前職業(yè)教育的計算機基礎教育依據不同的行業(yè)領域有著不同的教學要求。而依據現代的教學情況來看，學生所采用的計算機基礎教材一致，并且將計算機的基礎教學作為教學中的重中之重，因而出現本末倒置的局面，并且潛移默化地影響了學生學習態(tài)度和學習投入度，導致學生的專業(yè)學習相對較差，教學內容嚴重脫節(jié)。[1]另外，在進行計算機基礎教育的過程中，教師大多采取模仿的教學方式，即讓學生模仿教師的操作，忽略了學生的自主性，忽略了基礎教學的重要性，因而不利于學生計算機基礎教學質量的提高。

（二）學生差異較大，沒有重視學生差異性

由于現代信息技術的高速發(fā)展，因而城市地區(qū)的學生相對于偏遠地區(qū)的農村學生來說，其計算機基礎能力較強，導致在教學的過程中學生的基礎差異較為明顯。但是，在實際的教學中，教師并沒有重視這種差異性，教學方式“一刀切”，因而課堂兩極分化嚴重，學生基礎能力較強的學生認為教學沒有可講性，進而產生厭倦的心理?；A較差的學生認為教學內容較難，甚至跟不上教學進度，進而產生自卑的心理，這些問題的出現嚴重阻礙了當前職業(yè)教學的計算機基礎教學[1]。

（三）教學與所需專業(yè)不對口，無法提高效果

隨著科技的迅速發(fā)展，計算機也在不斷更新，但是，在當前的職業(yè)教學中，其教學卻受到應試教育的桎梏，大部分的教學都有考試大綱，因而教學內容不能與社會的發(fā)展同步，教材的更新往往跟不上計算機的更新，導致教學內容較為老套陳舊，學生不能夠良好的觸摸到社會發(fā)展的前沿[2]。另外，在目前的職業(yè)教育的計算機基礎教學中，學生所學習到的專業(yè)不一樣，但是教師在教學的時候沒有考慮到學生的專業(yè)性，導致其基礎教學與所學專業(yè)不對口，導致學生的學習效果不佳。

（四）教師專業(yè)素養(yǎng)不高，教學質量無法提升

對于當前社會計算機技術的發(fā)展趨勢來說，計算機人才較為缺乏，因而需要許多計算機教學人才。但是，在目前的職業(yè)教育的計算機基礎教學來說，雖然職業(yè)學校和職業(yè)教學機構配有計算機基礎教學團隊，但由于資金、地理位置等各種因素的影響，導致教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，學生在出現問題的時候不能及時的給出相對應的解決辦法，導致學生的學習受到了阻礙，教學質量無法取得明顯的提升。

二、解決當前職業(yè)教育計算機基礎教學中問題的有效舉措

（一）優(yōu)化教學內容，重視基礎教學

在職業(yè)教育的計算機基礎教學中，要想提高學生的學習質量，教師需要教學內容，重視計算機的基礎教學。在教學的過程中，教師要認識到計算機基礎教學是學生今后在計算機行業(yè)和各個行業(yè)發(fā)展的前提和基礎，加強基礎教學，這樣才能真正地提高學生的各個行業(yè)的基礎能力[3]。為此，在具體的教學實踐中，教師要重點加強word、excel、powerpoint的基礎內容，重點培訓學生的計算機基礎和所學專業(yè)的相連性，并設置相關的教學練習來讓學生進行有效的鍛煉，教師還可以優(yōu)化這些教學內容，給學生講解這些內容的練習技巧，以此來提高學生的計算機基礎能力。

（二）結合學生的差異性，進行因材施教

對于當前職業(yè)教育計算機基礎教學中出現的學生差異性問題，教師可以采取分層教學方式，以此來尊重學生的差異性，進行因材施教。開展分層角度的方式，教師可以有效地提高全體學生的學習質量，滿足全體學生的學習需求，讓學生能夠循序漸進地增長自身的實力，以此來提高教學效果。為此，在具體的教學實踐中，教師可以在開始教學之前，給學生進行計算機基礎的課堂測驗，以此來了解學生的能力情況，然后將學生分為兩部分，一部分為能力較強，基礎較強的學生，為優(yōu)等生，另一部分為基礎較為薄弱的學困生，然后針對兩部分的學生來有針對性地設計教學內容、教學目標、教學練習。通過分層教學模式，有效地重視重視了學生的差異性，提高了學生對計算機基礎教學的積極性和主動性，提高了學生的學習自信，讓每一位學生在課堂教學中都能夠有收獲，有效地提高了計算機基礎教學的教學質量，促進了學生的成長和發(fā)展。

（三）豐富教學手段，提高基礎教學質量

在現代職業(yè)教育的計算機基礎教學的過程中，需要教師豐富教學手段，并活用教學手段，以此來為課堂注入活力，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學質量。在具體的教學實踐中，教師可以創(chuàng)設教學情境，以此來優(yōu)化課堂教學，讓學生以班級為基礎，進行計算機基礎教學內容的相關實踐。教師還可以利用小組合作學習方式，讓學生在小組合作中相互學習，取長補短，鍛煉學生的自主學習能力和合作學習能力，減輕學習負擔。教師還可以采取多媒體教學，來加強學生的理解，弱化抽象知識的理解難度，讓學生感受到計算機基礎教學的趣味性，進而激發(fā)學習欲望。教師也可以采取任務驅動法教學，以學習任務來激發(fā)學生學習熱情，鍛煉了學生發(fā)動手能力，給予了學生的自我展示平臺，有效地提高了學生的學習效果。[2]

（四）重視同步教學，提高學習效果

在現代社會的計算機發(fā)展趨勢下，要求計算機的基礎教學要與社會的發(fā)展同步，為此，教師要重視同步教學，打破應試教育桎梏，進而提高學生在計算機基礎能力方面的創(chuàng)新性和實踐性，以此來提高教學效果。在具體的教學實踐中，教師首先要了解學生所學習的專業(yè)，然后在此基礎下，有針對性地重點教導學生所發(fā)展的專業(yè)所需要的計算機基礎能力。然后，讓學生了解最新的計算機發(fā)展進程，了解學生專業(yè)最新所需要的計算機基礎能力，然后開展有針對性的教學，以此來提高教學效果[4]。例如有些專業(yè)重視計算機基礎中的excel相關知識，對此教師就可以將現代最新的知識點講解給學生，以此來實現教學與社會的同步性，進而提高學生的綜合技能。

（五）進行課外教學資源拓展，提高學生能力

在現代的職業(yè)教學中，對學生進行計算機基礎教學，教師要想有效地提高學生的基礎能力，加強學生對計算機基礎技能的掌握與運用，教師需要對學生進行課外教學資源拓展，進而來為學生拓展教學環(huán)境，構建良好的教學氛圍。在教學的過程中，只有學生能夠熟練地運用計算機基礎知識，才能在其它領域走得更遠，發(fā)展得更好，才能更容易地適應今后的社會生活。在具體的教學實踐中，教師要以有效的教學方式，組織學生積極有效地進行課外的拓展。例如，讓學生在學習完基礎知識之后，組織學生觀看并實踐圖書館等圖書信息的錄入，以便來讓學生鍛煉信息錄入的基礎計算機技能，教師還可以組織學生以小組的形式在周末或者寒暑假的時候，進行電腦商城的學習和拓展。教師還可以組織學生以社會實踐銷售電腦的途徑，讓學生能夠基本掌握計算機的一些基礎配置或者功能，以此來加深學生對計算機的了解，有利于學生基礎知識的掌握。這樣的方式，有效地提高了學生的計算機基礎能力，有助于學生達到學以致用的效果，有效地促進了學生今后的計算機發(fā)展，為學生的進行社會生活起到了一定的促進作用。

（六）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升教學質量

在當前職業(yè)教育的計算機基礎教學中，教師要重視自身水平的提高，以此來提高學生的學習質量。為此，在具體的教學實踐中，學校要加大教師的培訓力度，讓教師參與培訓，以此來提高教師的專業(yè)技能，以便教師在學生出現問題的時候能夠及時地給出專業(yè)性的意見。在教師參加培訓的時候，學校要設置獎罰制度，以便來讓教師意識到危機，進而積極進取，以正確良好的心態(tài)來面對培訓。另外，教師自身要不斷地閱讀相關書籍，不斷和同事之間進行學術探討，積極參加相關專業(yè)性的講座，進而不斷汲取相關的知識，學習到最新的教學理念，以此來提高教師的專業(yè)性，進而提高教學效果，促進學生計算機基礎能力的提升。

三、結束語

綜上所述，計算機是今后社會發(fā)展的重點方向，加強職業(yè)教育的計算機基礎教學有效的滿足了當代學生的學習需要，有效地加強了學生的計算機基礎能力，促進了學生今后能夠更好地適應社會的發(fā)展。為此，在今后的職業(yè)教育中，各大教育工作者必須要認識到計算機基礎教學的重要性，積極地對教學做出調整和改變，以此來不斷地創(chuàng)新教學方式，突破教學困境，進而培養(yǎng)出更多的高技術的計算機人才，為社會的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。