關(guān)于“建設(shè)工程監(jiān)理概論”課程改革的幾點(diǎn)思考

杜 紅 劉存弟

（1.鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017000；2.內(nèi)蒙古新恒基鋼結(jié)構(gòu)工程有限公司 內(nèi)蒙古包頭 014010）

《建設(shè)工程監(jiān)理概論》課程是高職土建類建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)一門應(yīng)用性較強(qiáng)的職業(yè)核心課程，也是全國注冊監(jiān)理工程師的必考課程，學(xué)好這門課可以為學(xué)生今后取得建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格證書提供有力的保障。其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握工程建設(shè)監(jiān)理的基本知識(shí)，熟悉工程監(jiān)理的工作方法，使學(xué)生能夠根據(jù)工程實(shí)際條件，結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)，具備開展具體監(jiān)理活動(dòng)的職業(yè)能力，為今后從事工程監(jiān)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新時(shí)期國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和工程建設(shè)管理體制深化改革對(duì)工程監(jiān)理提出了更高的要求，需要選拔大量的高水平監(jiān)理人才以滿足這種新的形勢和要求。針對(duì)現(xiàn)代監(jiān)理企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的高要求，同時(shí)考慮到高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差但動(dòng)手實(shí)操能力強(qiáng)的特點(diǎn)，如何使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握工程監(jiān)理的基本內(nèi)容及監(jiān)理崗位技能，進(jìn)一步適應(yīng)監(jiān)理專業(yè)實(shí)踐性人才的市場需求。本人在從事建設(shè)工程監(jiān)理課程教學(xué)的過程中，主要有以下幾點(diǎn)思考和體會(huì)和大家探討。[1]

一、教材的選用

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師組織課堂教學(xué)的前提。在選擇教材時(shí)應(yīng)內(nèi)容全面、深度適宜，既要適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)，符合課堂教學(xué)的要求，又能滿足學(xué)生以后工作的需要。目前，我們采用的教材是由中國建設(shè)監(jiān)理協(xié)會(huì)組織編寫的全國監(jiān)理工程師培訓(xùn)考試用書其中的《建設(shè)工程監(jiān)理概論》，同時(shí)將其他幾本培訓(xùn)考試用書作為必要的參考。

從教材特征來看，其內(nèi)容比較全面，且成相應(yīng)的體系。能夠針對(duì)監(jiān)理內(nèi)容做出詳細(xì)解釋，明確的監(jiān)理課程的改革方向，有利于拉近學(xué)生與專業(yè)之間的距離。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

（一）教材內(nèi)容選取

以《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》（GB/T 50319-2013）為主線，以我國注冊監(jiān)理工程師的考綱為指導(dǎo)，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，按照工程項(xiàng)目的建設(shè)程序展開課程的教學(xué)。以“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析”為出發(fā)點(diǎn)，確定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域能力需要，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分成三大板塊。

第一板塊主要對(duì)一些基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行講解，包括與監(jiān)理相關(guān)的概念性知識(shí)、相關(guān)的法律規(guī)定、企業(yè)注冊相關(guān)資格證的相關(guān)內(nèi)容。第二板塊的內(nèi)容側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，其對(duì)如何組織、科學(xué)規(guī)劃、實(shí)施路徑做出了詳細(xì)規(guī)定，該內(nèi)容側(cè)重實(shí)踐指導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐理論。該部分內(nèi)容側(cè)重于通過有效的監(jiān)理指導(dǎo)開展相關(guān)工作。第三板塊內(nèi)容為項(xiàng)目管理方面的知識(shí)，包括建設(shè)工程監(jiān)理招投標(biāo)與合同管理、文件資料管理、項(xiàng)目管理服務(wù)等。整體教材被劃分為這三個(gè)模塊，通過重新組織學(xué)生幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地了解相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步加快課程改革的步伐。[2]

（二）增加專題講座

1.“三大目標(biāo)控制”專題

建設(shè)工程發(fā)展成效與其目標(biāo)的設(shè)定有直接關(guān)系，目前來看，“三大目標(biāo)控制”為該工程建設(shè)的重要導(dǎo)向，主要包括三個(gè)層面，即質(zhì)量、投資、進(jìn)度控制?？陀^來看，這三種目標(biāo)控制內(nèi)容也是現(xiàn)階段建筑監(jiān)理師的重要工作。對(duì)此，教師要摒棄傳統(tǒng)“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué)模式，注重融合多種教學(xué)手段，從這三個(gè)方向入手，以案例教學(xué)為導(dǎo)入點(diǎn)，滲透專業(yè)教育，促進(jìn)專業(yè)教育的革新。現(xiàn)階段部分教師將學(xué)科教學(xué)限制在課堂內(nèi)，且在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)施專業(yè)教育還有很多不足之處，對(duì)此，教師要嚴(yán)抓課堂質(zhì)量。引入特定的案例，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)時(shí)效性與趣味性兼?zhèn)涞恼n堂環(huán)境。

2.監(jiān)理常用標(biāo)準(zhǔn)表式專題

施工階段的監(jiān)理工作尤為重要，其為決定整個(gè)工作質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段專業(yè)教學(xué)中如何使學(xué)生在具體環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容尤為關(guān)鍵，這也能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。在新的教育背景下，教師要注重方法教學(xué)，給學(xué)生滲透監(jiān)理規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。此外，教師還要合理使用監(jiān)理常用標(biāo)準(zhǔn)表式專題，實(shí)施規(guī)范化、高效教學(xué)。目前來看，教師要想實(shí)現(xiàn)課程的革新，就必須增加教學(xué)內(nèi)容，特別是“監(jiān)理用表使用指導(dǎo)”的專題內(nèi)容。主要包括：監(jiān)理單位對(duì)施工單位發(fā)放的通知或答復(fù)用表，承包單位向監(jiān)理單位報(bào)驗(yàn)和申請用表，或者是跟監(jiān)理工作相關(guān)的一系列工作用表（針對(duì)工作方面的聯(lián)系以及工程后續(xù)項(xiàng)目調(diào)整相關(guān)的變更記錄）等，學(xué)生掌握這些內(nèi)容后能夠在今后的工作中游刃有余地發(fā)揮自身的實(shí)力。[3]

三、教學(xué)方法改革

《建設(shè)工程監(jiān)理概論》課程教學(xué)內(nèi)容繁多，其中一些內(nèi)容在其他學(xué)科中也有涉及。對(duì)此，教師要深度剖析學(xué)科內(nèi)容，了解該學(xué)科的特征與主要教學(xué)方向，打開教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的融合。此外，教師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變以往“書面宣讀”式的弊端，從課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。[4]

（一）發(fā)揮案例教學(xué)的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)教育的全局輻射

案例具有極強(qiáng)的靈活性，其能夠緩解現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)過程中焦慮的心態(tài)，使其與專業(yè)緊密貼合。此外，教師在實(shí)際教學(xué)中引入相應(yīng)的案例能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式下“宣讀”式教育工作短板，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的環(huán)境。在教學(xué)中，教師可引入國家規(guī)范考試試卷中的相關(guān)案例，以真題引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)專業(yè)，以全新的視角審視專業(yè)教學(xué)特征，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解題能力。

（二）秉持以生為本的教學(xué)理念，開展互動(dòng)式教學(xué)模式

學(xué)生為整個(gè)教學(xué)工作的主要服務(wù)對(duì)象，在新的教育背景下，教師要秉持生本理念，以互動(dòng)為主導(dǎo)，從講臺(tái)上走下來，組織小組合作，集聚各個(gè)學(xué)生的智慧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。此外，教師還要開設(shè)第二課堂，在課堂上模擬相應(yīng)的場景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

（三）開展以個(gè)性化體驗(yàn)為核心的教學(xué)，注重課堂體驗(yàn)

在實(shí)體環(huán)境中體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為課程改革的核心，在實(shí)際教學(xué)中，教師可讓學(xué)生扮演監(jiān)理員、負(fù)責(zé)資料整理的員工或者現(xiàn)場施工人員，學(xué)生在扮演過程中掌握更多的專業(yè)技能。

（四）結(jié)合實(shí)際教學(xué)場景定位專業(yè)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)

教學(xué)改革中，企業(yè)發(fā)揮了重要作用，其為一體化教學(xué)的開展奠定了雄厚的資金基礎(chǔ)。在新的教育背景下，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)場景定位專業(yè)導(dǎo)向，為課程改革點(diǎn)亮指路明燈。此外，學(xué)校還要組織學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)，在真實(shí)的環(huán)境中操練，實(shí)施動(dòng)態(tài)化監(jiān)理。[5]

四、課程考核改革

課程考核從兩方面著手。一方面，教師可以歷年來具有權(quán)威性的考試為核心，引入具有實(shí)踐價(jià)值的習(xí)題，可分為三個(gè)方向。第一，基礎(chǔ)應(yīng)用，要求學(xué)生掌握概念性知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二，分辨型題，這類型題往往具有一定相似性，部分同學(xué)對(duì)該類題容易產(chǎn)生爭議，教師可將這類題目摘錄出來進(jìn)行講解；第三，案例分析，教師可引入一些典型的案例，幫助學(xué)生分析其涉及的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)的無縫對(duì)接。另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極考證，將學(xué)業(yè)考試與職業(yè)考試建立聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生獲取多方面的證書。

五、結(jié)束語

《建設(shè)工程監(jiān)理概論》是建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的職業(yè)核心課程，其課程改革不是在短期內(nèi)就能一蹴而就的，需要長期的研究。在新的教育背景下，教師要重新審視該課程的重要性，結(jié)合最新的教學(xué)要求更新知識(shí)庫，打造時(shí)效性與趣味性兼?zhèn)涞恼n堂，進(jìn)一步加快課程改革的步伐。