探討“區(qū)塊鏈+教育”的前景、困境和對(duì)策

陳安琪

（長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處 湖南長(zhǎng)沙 410004）

隨著計(jì)算機(jī)科技的不斷發(fā)展，區(qū)塊鏈的落地和應(yīng)用給現(xiàn)代社會(huì)帶來了巨大的進(jìn)步、改革與創(chuàng)新。所謂的區(qū)塊鏈技術(shù)，即是用時(shí)間順序?yàn)榫S度，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行固定、永久地保存與記錄，使固定化的真理性信息不會(huì)被偽造和改動(dòng)，不具有迷惑性的真實(shí)數(shù)據(jù)能夠有效、安全地進(jìn)行流通、傳遞和應(yīng)用。

該技術(shù)最先在金融經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得了巨大的應(yīng)用成就，為解決資金交易過程中的安全問題提供了具有創(chuàng)造性的突破口，對(duì)推動(dòng)全球化經(jīng)濟(jì)和中國社會(huì)發(fā)展具有特殊意義。而在教育領(lǐng)域，區(qū)塊鏈的應(yīng)用能給教育者和受教育者提供更加權(quán)威的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，并且結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程形成大數(shù)據(jù)，規(guī)范教育教學(xué)過程，另一方面也能解決許多的知識(shí)成果紛爭(zhēng)問題，因此“區(qū)塊鏈+教育”的實(shí)現(xiàn)對(duì)于社會(huì)發(fā)展而言也相當(dāng)有必要。

一、“區(qū)塊鏈+教育”的前景

在社會(huì)產(chǎn)業(yè)鏈的需求下，近幾年區(qū)塊鏈和各行各業(yè)的應(yīng)用和融合都得到了快速的發(fā)展，該技術(shù)的運(yùn)用也為行業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生產(chǎn)便利提供了便捷渠道。因此在未來，加速區(qū)塊鏈與教育事業(yè)的融合應(yīng)用已然成為新時(shí)代下教育體制變革的必經(jīng)之路，“區(qū)塊鏈+教育”的前景一片大好，“區(qū)塊鏈+教育”的實(shí)現(xiàn)也將為教育活動(dòng)帶來新的生命力。

可以看到的是，我國在區(qū)塊鏈技術(shù)方面已經(jīng)取得了一定的成就，數(shù)字貨幣的研究和創(chuàng)造已經(jīng)進(jìn)入了積極部署狀態(tài)。在教育方面，區(qū)塊鏈的運(yùn)用成就了線上教育平臺(tái)的發(fā)展，在未來的趨勢(shì)作用下，這些線上教育平臺(tái)的數(shù)量和質(zhì)量將得到很好地提升，線上教育將作為教育的又一大重要形式影響教育的主體和客體，為傳統(tǒng)教育中的缺點(diǎn)帶去巨大沖擊。不僅如此，未來教育與區(qū)塊鏈的結(jié)合技術(shù)應(yīng)用更能徹底地解決如今教育的信用缺失問題和理論難以聯(lián)系實(shí)際的問題，區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，將決定教育教學(xué)方式的發(fā)展模式。

二、“區(qū)塊鏈+教育”應(yīng)用的必要性

在傳統(tǒng)的教育模式的影響下，教師普遍在教學(xué)中貫徹教師為教育主體的錯(cuò)誤理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常以教師的意識(shí)為行為標(biāo)準(zhǔn)，按照其的想法、課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)方式來完成自己的學(xué)習(xí)過程，如若教師在教學(xué)中缺乏因材施教的意識(shí)，那么學(xué)生將很難得到全面、科學(xué)、現(xiàn)代的發(fā)展。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式以學(xué)校為整理、傳遞資料的基礎(chǔ)單位，學(xué)生難以對(duì)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)情況資料負(fù)責(zé)，這些資料包括學(xué)生在學(xué)習(xí)階段取得的成績(jī)、學(xué)生取得的超出學(xué)校管轄范圍的榮譽(yù)、學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的狀態(tài)以及與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料信息等等，對(duì)于學(xué)生而言，這是其升學(xué)就業(yè)的重要數(shù)據(jù)資源，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的把控途徑可能導(dǎo)致一系列問題。學(xué)校管控?cái)?shù)據(jù)資源的過程也隨著學(xué)生基數(shù)的增加和數(shù)據(jù)的變多、變繁瑣逐漸向困難化靠攏，目前學(xué)校缺乏相關(guān)數(shù)據(jù)管理人員和核查數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的技術(shù)，難以保證教育公平、公正原則的正確實(shí)施。

在信息化時(shí)代的今天，“區(qū)塊鏈+教育”應(yīng)用理念的提出為解決以上問題，促進(jìn)學(xué)校教育管理、數(shù)據(jù)管控，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體身份的把控創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)。一方面，“區(qū)塊鏈+教育”的應(yīng)用提供了新型的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教育體系改革作出有利鋪墊，在“區(qū)塊鏈+教育”理論下，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展需要確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)原則中“因材施教”的要求；另一方面，“區(qū)塊鏈+教育”也為教育資源數(shù)據(jù)的控制提供了嶄新的思路，通過將數(shù)據(jù)與區(qū)塊鏈技術(shù)的融合為數(shù)據(jù)資料的儲(chǔ)存、修改、傳播創(chuàng)造途徑，解決數(shù)據(jù)管理上的難題。

三、“區(qū)塊鏈+教育”的應(yīng)用困境

（一）區(qū)塊鏈技術(shù)不完善

一方面，區(qū)塊鏈技術(shù)的安全防護(hù)工作并沒有達(dá)到系統(tǒng)化的要求，區(qū)塊鏈的組成構(gòu)件并不可控，有受到攻擊的風(fēng)險(xiǎn)，且它的發(fā)展尚未成熟，很有可能會(huì)出現(xiàn)一些在測(cè)試階段無法發(fā)掘的設(shè)置漏洞，造成信息泄露、篡改等安全問題。同時(shí)區(qū)塊鏈的儲(chǔ)存技術(shù)并不能完全實(shí)現(xiàn)區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展的基本目標(biāo)，對(duì)于數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)不能通過簡(jiǎn)易設(shè)備來完成，導(dǎo)致了區(qū)塊鏈的大范圍推廣受到了致命性的打擊。另一方面，區(qū)塊鏈的信息處理順序以時(shí)間為節(jié)點(diǎn)，隨著處理數(shù)據(jù)和記錄信息的增多，區(qū)塊鏈的使用性能將可能受損，區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展成為一個(gè)亟待解決的難題。

而應(yīng)用到教育行業(yè)，區(qū)塊鏈的技術(shù)不完善很容易導(dǎo)致如下問題：一方面，伴隨著數(shù)據(jù)化時(shí)代對(duì)教育的要求，新時(shí)代教育教學(xué)將呈現(xiàn)出信息數(shù)量爆發(fā)式增長(zhǎng)的情況，這要求著區(qū)塊鏈技術(shù)能夠擁有更高的存儲(chǔ)空間和能力?？墒且勒漳壳皡^(qū)塊鏈技術(shù)的儲(chǔ)存水平，很難滿足教育教學(xué)數(shù)據(jù)化、信息化、全球化的需要，太大太復(fù)雜的教學(xué)數(shù)據(jù)和師生數(shù)據(jù)會(huì)影響區(qū)塊鏈的性能，區(qū)塊鏈的傳播效率受阻，“區(qū)塊鏈+教育”沒法得到大規(guī)模的應(yīng)用。

另一方面，區(qū)塊鏈安全防護(hù)技術(shù)不完善，匿名系統(tǒng)存在漏洞，運(yùn)用到教育教學(xué)中，容易造成師生個(gè)人隱私泄露、師生教育教學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)生爭(zhēng)議等問題。因?yàn)閰^(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用，師生教育過程中的行為將被預(yù)知，通過交易行為的公開化，雖然做了一定的阻隔技術(shù)切斷了交易中各個(gè)信息之間相互的關(guān)聯(lián)，可是id依舊可以通過相關(guān)手段被追查，個(gè)人信息在這一過程中一覽無余，若就此投入應(yīng)用，很有可能導(dǎo)致大規(guī)模的師生個(gè)人信息安全遭遇挑戰(zhàn)的困境。

同時(shí)，區(qū)塊鏈的分布特性可能會(huì)導(dǎo)致教育產(chǎn)權(quán)模糊，目前學(xué)生的數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)一般隸屬于教育教學(xué)主體機(jī)構(gòu)，也就是學(xué)校。大規(guī)模將“區(qū)塊鏈+教育”投入應(yīng)用工作以后，學(xué)校對(duì)于學(xué)生數(shù)據(jù)的管理作用將大大削弱，所有的信息都被存儲(chǔ)在區(qū)塊鏈的節(jié)點(diǎn)上，雖然的確有利于學(xué)籍、學(xué)位等資料不被篡改得以保護(hù)下去，卻淡漠了學(xué)校對(duì)產(chǎn)權(quán)的歸屬權(quán)力，造成價(jià)值分配難題。不僅如此，對(duì)于區(qū)塊鏈教育運(yùn)用的具體實(shí)例——網(wǎng)上教育平臺(tái)來說，由平臺(tái)傳播教育信息而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)收益不平衡的問題也將對(duì)該技術(shù)的發(fā)展造成顯著影響。[1]

（二）對(duì)應(yīng)保護(hù)政策缺失

目前對(duì)于區(qū)塊鏈的技術(shù)應(yīng)用尚沒有很好地保護(hù)政策，而相關(guān)機(jī)構(gòu)與部門對(duì)于區(qū)塊鏈在教育方面的應(yīng)用，依舊秉承著觀望的態(tài)度，政府對(duì)于區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用的謹(jǐn)慎導(dǎo)致區(qū)塊鏈技術(shù)的使用難以得到推廣。

在教育領(lǐng)域，區(qū)塊鏈的發(fā)展得不到政策的引導(dǎo)和維護(hù)，只能依靠實(shí)踐者自己摸爬滾打，因此對(duì)于很多的投資者和研究者來說，進(jìn)行“區(qū)塊鏈+教育”的相關(guān)研究，很容易導(dǎo)致自己的權(quán)利無法得到相關(guān)政策支持的問題。并且據(jù)最新報(bào)道，因?yàn)閲艺咦儎?dòng)，導(dǎo)致區(qū)塊鏈教育企業(yè)無法正常運(yùn)營(yíng)，面臨倒閉問題的創(chuàng)業(yè)企業(yè)不在少數(shù)，政策對(duì)區(qū)塊鏈的態(tài)度尚不明朗，將使區(qū)塊鏈教育的應(yīng)用過程變得困難重重。因?yàn)槿狈φ呒?xì)則，“區(qū)塊鏈+教育”的實(shí)行目前也存在著嚴(yán)重的不規(guī)范難題，區(qū)塊鏈創(chuàng)業(yè)死亡名單中，最經(jīng)典的創(chuàng)業(yè)失敗案例的原因都來自于違章經(jīng)營(yíng)，國家對(duì)區(qū)塊鏈企業(yè)缺乏政策引導(dǎo)，同時(shí)也缺乏具體義務(wù)規(guī)定，因此導(dǎo)致“區(qū)塊鏈+教育”的應(yīng)用實(shí)踐過程走向彎路，大大制約了“區(qū)塊鏈+教育”技術(shù)的發(fā)展。

（三）相關(guān)應(yīng)用案例不足

大部分區(qū)塊鏈技術(shù)的研究和推廣者都致力于將心血傾注在金融經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，對(duì)于教育和區(qū)塊鏈的整合與統(tǒng)一化發(fā)展缺乏基本的理論依據(jù)。對(duì)于區(qū)塊鏈教育技術(shù)的應(yīng)用事例，主要集中在線上教育教學(xué)方面，可是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育教學(xué)方式的根深蒂固，線上教育教學(xué)的應(yīng)用面較窄，主要集中在大學(xué)與高中學(xué)段。以MOOC與SPOC為例，其作為大型線上教育資源和學(xué)科成果分享平臺(tái)，實(shí)際上的應(yīng)用面卻依舊不夠可觀。

另一方面可以看到的是，區(qū)塊鏈教育技術(shù)的實(shí)現(xiàn)不僅僅指線上教育平臺(tái)的發(fā)展，而涉及許多教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?？墒悄壳斑@些技術(shù)的研究學(xué)者們不多，區(qū)塊鏈教育的應(yīng)用也必將導(dǎo)致與傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)的利益分配問題，因此許多教育教學(xué)的研究者對(duì)此的態(tài)度仍舊保持中立。區(qū)塊鏈的研發(fā)者也主要將之運(yùn)用于貨幣等途徑，“區(qū)塊鏈+教育”缺乏基本的應(yīng)用實(shí)例和理論依據(jù)，因此在推廣和發(fā)展上面仍存在著巨大限制。[2]

四、“區(qū)塊鏈+教育”的應(yīng)用對(duì)策

（一）完善區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用

對(duì)于區(qū)塊鏈技術(shù)，首先應(yīng)該意識(shí)到，這是一個(gè)有利于國家和社會(huì)發(fā)展，滿足信息化時(shí)代需要的優(yōu)秀科學(xué)技術(shù)，因此對(duì)于區(qū)塊鏈技術(shù)的完善和推廣工作，實(shí)際上是每一個(gè)現(xiàn)代人不可推脫的責(zé)任義務(wù)。面對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)目前依舊存在問題，無法成功大面積作用于教育教學(xué)生活中的這一既定現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該抱著積極、正確的心態(tài)。

為了保護(hù)師生數(shù)據(jù)安全，保障教育過程中的各項(xiàng)信息不被泄露，維護(hù)使用者的個(gè)人隱私，可以將巨鏈數(shù)據(jù)庫的理念作用到區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)儲(chǔ)存中。進(jìn)一步擴(kuò)大數(shù)據(jù)儲(chǔ)存空間，解決區(qū)塊鏈教育技術(shù)應(yīng)用的功能衰退、存儲(chǔ)空間受限、信息可能被攻擊等問題，實(shí)現(xiàn)區(qū)塊鏈教育的應(yīng)用優(yōu)越性。在區(qū)塊鏈與教育運(yùn)用的過程中，應(yīng)該明確數(shù)據(jù)產(chǎn)生者與傳播者等的利益分配，制定明確的利益分配方案，如果數(shù)據(jù)在傳播的過程中產(chǎn)生了收益，應(yīng)該嚴(yán)格遵守方案規(guī)定，由平臺(tái)按要求將利益分配給信息產(chǎn)生者、信息完善者、信息提供者和信息開發(fā)者，保障信息原創(chuàng)者的利益收入，以確保“區(qū)塊鏈+教育”的合理推進(jìn)。

（二）出臺(tái)相關(guān)政策

對(duì)于國家和政府而言，出關(guān)相應(yīng)的法律政策，引導(dǎo)區(qū)塊鏈教育技術(shù)的正確進(jìn)行，也是區(qū)塊鏈教育技術(shù)能夠得到發(fā)展的有效途徑之一。區(qū)塊鏈教育技術(shù)能夠得到合理推廣。需要相關(guān)政府從多個(gè)層面制定政策保護(hù)細(xì)則和義務(wù)約束，一方面，從運(yùn)營(yíng)體制層面，為“區(qū)塊鏈+教育”提供能夠依偎的發(fā)展途徑；另一方面，也能夠保障區(qū)塊鏈教育技術(shù)所需要的利益分配方案能得以順利實(shí)行。對(duì)于區(qū)塊鏈技術(shù)與教育的應(yīng)用，大數(shù)據(jù)是其最顯著的特點(diǎn)，能夠幫助區(qū)塊鏈技術(shù)作用于教育后，通過比對(duì)幫助糾正教育錯(cuò)誤的問題，而數(shù)據(jù)要想積累，利益分配就必須得到法律承認(rèn)。

（三）落實(shí)推廣方案

對(duì)于區(qū)塊鏈技術(shù)目前更多的作用于金融經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，“區(qū)塊鏈+教育”的應(yīng)用案例比較稀缺的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，需要更多的研究者致力于對(duì)“區(qū)塊鏈+教育”技術(shù)的研究。之所以目前多方學(xué)者不愿意投身到這一事業(yè)中來，其主要的原因就是因?yàn)椤皡^(qū)塊鏈+教育”不能像“區(qū)塊鏈+貨幣”一樣為投資者帶來顯著的利益收益。

為了解決這一問題，只能從國家的角度，落實(shí)“區(qū)塊鏈+教育”的推廣方案，由國家統(tǒng)籌推進(jìn)技術(shù)發(fā)展，并給予一定的財(cái)政補(bǔ)貼用于技術(shù)研究，才能激發(fā)出研究者們對(duì)“區(qū)塊鏈+教育”的重新評(píng)估。在這一進(jìn)程中，也可通過國家政策出臺(tái)，對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)結(jié)合教育實(shí)例進(jìn)行宣傳。

（四）積極將技術(shù)引進(jìn)課堂

“區(qū)塊鏈+教育”作為教育創(chuàng)新改革的一種模式，其運(yùn)行的重點(diǎn)是將區(qū)塊鏈技術(shù)融入教育，達(dá)到提高教育質(zhì)量、減小教育數(shù)據(jù)管理難度、落實(shí)教育體系改革政策要求的目的。

因此“區(qū)塊鏈+教育”理論的運(yùn)用應(yīng)該立足于教育教學(xué)，課堂作為學(xué)校教育的重要載體和表現(xiàn)形式，是“區(qū)塊鏈+教育”理論應(yīng)用最好的土壤之一。學(xué)校管理者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)課堂對(duì)于教育體系實(shí)現(xiàn)融入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)改革的重要作用，鼓勵(lì)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將區(qū)塊鏈技術(shù)引入教學(xué)課堂。教師可以積極利用云課堂、網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的行為主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師、課堂、教材為中心的錯(cuò)誤觀念，通過區(qū)塊鏈技術(shù)為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)、全面、現(xiàn)代地發(fā)展。在鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)用區(qū)塊鏈教學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也要抵制區(qū)塊鏈信息技術(shù)帶來的不良信息的影響，注意目前“區(qū)塊鏈+教育”發(fā)展存在的漏洞，盡可能為學(xué)生提供健康、規(guī)范的應(yīng)用平臺(tái)。

五、結(jié)束語

“區(qū)塊鏈+教育”擁有良好的發(fā)展前景，其運(yùn)用不僅能夠改變教育教學(xué)活動(dòng)的格局，還能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程?？墒悄壳耙?yàn)檎吆图夹g(shù)的相關(guān)原因，“區(qū)塊鏈+教育”的運(yùn)用依舊存在困境，致力于解決“區(qū)塊鏈+教育”應(yīng)用的困難，將會(huì)是我國近十年內(nèi)教育教學(xué)工作研究的重點(diǎn)內(nèi)容。