新就業(yè)形態(tài)下實現(xiàn)畢業(yè)生高質量就業(yè)的路徑探究——以常州工業(yè)職業(yè)技術學院為例

何從娜

（常州工業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇常州 213100）

關鍵字：新就業(yè)形態(tài)；畢業(yè)生；高質量就業(yè)

黨的十九大報告提出，就業(yè)是最大的民生。在經濟發(fā)展的同時，如何改善民生和提高就業(yè)質量是推動高質量發(fā)展的內在要求。要做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作，高等院校應將畢業(yè)生的高質量就業(yè)作為教學和學生工作最重要的一環(huán)，支持幫助學生們邁好走向社會的第一步。

近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)出現(xiàn)擴大化、數(shù)字經濟化、共享化、非正規(guī)化等特點[1]。2020年兩會提出，2020屆高校畢業(yè)生達874萬人，再創(chuàng)歷史新高。處在高校畢業(yè)生就業(yè)市場末端的高職院校學生面臨著巨大的困難與挑戰(zhàn)。高校要提供不斷線的就業(yè)服務，全方位發(fā)力，將新就業(yè)形態(tài)推進到新階段。在這一任務下，高職院校探索畢業(yè)生高質量就業(yè)的路徑刻不容緩。

一、常州工業(yè)職業(yè)技術學院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

本文根據(jù)麥可思畢業(yè)生培養(yǎng)質量評價數(shù)據(jù)報告、江蘇省畢業(yè)生就業(yè)質量數(shù)據(jù)年報，主要從以下幾個方面對常州工業(yè)職業(yè)技術學院（以下簡稱“本院”）近三年來畢業(yè)生的就業(yè)質量進行數(shù)據(jù)分析，科學地監(jiān)測和評估本院人才培養(yǎng)質量、持續(xù)構建教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫、完善質量監(jiān)控與評估體系，為本院加強在校生教學培養(yǎng)改進、優(yōu)化畢業(yè)生培養(yǎng)方案、提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和培養(yǎng)質量提供現(xiàn)實依據(jù)[2]。

（一）畢業(yè)生就業(yè)質量

1.總體就業(yè)率

就業(yè)率反映了畢業(yè)生工作的落實情況。本院2019屆畢業(yè)生總數(shù)2795人，調查覆蓋學院8個院系，共39個專業(yè)。本院2019屆?？粕木蜆I(yè)率為97.21%，較2018屆就業(yè)率93.5%，2017屆就業(yè)率94.3%有所上升，三年就業(yè)率均高于全國高職院校平均數(shù)，學生就業(yè)前景較好。

2.就業(yè)薪酬

本院2019屆?？粕钠骄率杖霝?667元，比其求職時期待的月收入（4825元）低158元，薪資高于全國高職院校畢業(yè)生10%。較2018屆、2017屆平均月收入4441、4016元逐年上升。根據(jù)調查，本院數(shù)控設備應用與維護專業(yè)月收入最高（5367元），月收入較低的專業(yè)是統(tǒng)計與會計核算（3504元），我院2019屆?？粕鷱氖碌穆毼恢?，月收入相對較高的是工程技術人員（4904元），收入較高的單位為港澳臺及外資企業(yè)（4741元）。

3.工作與專業(yè)相關度

工作與專業(yè)相關度是指畢業(yè)生就業(yè)工作與所學專業(yè)相近的人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例，是衡量一所高校教學質量的重要指標。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，本院2019屆、2018屆、2017屆畢業(yè)生的就業(yè)相關度分別為52%、48%、44%。其中，相關度最高的專業(yè)是機械設計與制造（77%），相關度最低的專業(yè)是城市軌道交通運營管理（22%）。本院畢業(yè)生選擇與專業(yè)無關的主要原因包括職位能力欠缺、對口工作不符合自己的職業(yè)期待、先就業(yè)再擇業(yè)、發(fā)展自己的興趣愛好等等。

4.就業(yè)現(xiàn)狀滿意度

就業(yè)現(xiàn)狀滿意度體現(xiàn)了學校對于就業(yè)工作的重視程度，一定程度上能夠反映出學校的教學質量。本院2019屆、2018屆、2017屆就業(yè)滿意度分別為85%、72%、73%，?？粕鷮ぷ鞑粷M意的最主要原因是收入低（62.28%），其次是個人發(fā)展空間?。?7.89%）。滿意度最高的是機械設計與制造專業(yè)（95.45%），滿意度最低的是機械制造與自動化（66.67%）。對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意的學生大部分認為職業(yè)發(fā)展前景差、公司發(fā)展空間有限、薪資較低。

5.就業(yè)穩(wěn)定性

就業(yè)穩(wěn)定性是反映高校畢業(yè)生適應社會工作能力的重要指標。本院2019屆、2018屆、2017屆畢業(yè)生離職率分別為34%，52%、56%，離職率逐年下降。通過數(shù)據(jù)分析，本院離職率最高的專業(yè)是國際貿易實務（70.83%），離職率最低的專業(yè)是旅游管理（26.83%）。我院畢業(yè)生離職的主要原因包括尋求更好的發(fā)展空間和追求更高的薪資福利等。[3-4]

（二）教學培養(yǎng)反饋過程

1.教學建設效果評價

本院2019屆、2018屆、2017屆畢業(yè)生教學滿意度均在96%以上，遠高于全國高職院校的平均水平（90%），在教學建設效果評價中，自主招生生源對教學滿意度評價最高。按照專業(yè)統(tǒng)計，本院學生對教學滿意度評價最高的專業(yè)分別是國際貿易實務、計算機網(wǎng)絡技術、數(shù)控設備應用與維護、電子信息工程技術，數(shù)據(jù)與就業(yè)薪酬和就業(yè)現(xiàn)狀滿意度成正向相關。

2.核心課程建設效果評價

本院近三年，核心課程重要度維持在90%左右，核心課程培養(yǎng)效果維持在80%左右。自主招生的學生更加注重核心課程培養(yǎng)。專業(yè)核心課程有效性綜合評價滿意度最高的是文秘專業(yè)，最低的是電子商務專業(yè)。

3.教學改進需求

本院近三年畢業(yè)生對于教學的改進需求主要包括實訓和實習機會欠缺、學生學習動力不足、課程內容不實用等。畢業(yè)生畢業(yè)前實習與專業(yè)相關度只達到33%。

4.素養(yǎng)培養(yǎng)達成情況

不同專業(yè)畢業(yè)生大學期間的素養(yǎng)培養(yǎng)效果不同，主要集中在態(tài)度、合作、進取、公益等方面。本院開設的職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新訓練、職場禮儀與社會能力、勞動通識教育、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)之旅等都是基于在校生素養(yǎng)培養(yǎng)的課程。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，本院基本工作能力培養(yǎng)效果高達89%，高于全國高職院校平均水平。

二、實現(xiàn)畢業(yè)生高質量就業(yè)的路徑

（一）轉變就業(yè)心態(tài)，抓住新的就業(yè)機遇。

在互聯(lián)網(wǎng)、電子商務、分享經濟快速發(fā)展的網(wǎng)絡大環(huán)境下，就業(yè)雙方的供需時間被縮短、地域被打破、職業(yè)范圍被成倍放大。依托互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)展的分享經濟和零工經濟蓬勃發(fā)展，就業(yè)模式呈現(xiàn)靈活化、虛擬化和無組織化[3]。面對當今社會的新就業(yè)形態(tài)，要順勢而為、補齊短板，將運用“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新就業(yè)形態(tài)推進到新階段。高校畢業(yè)生需樹立多元的就業(yè)觀念，用扎實的專業(yè)技能和良好的心態(tài)面對當今就業(yè)環(huán)境，充分發(fā)揮自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的主觀能動性。高校也應該轉變傳統(tǒng)的就業(yè)形態(tài)，堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，在充分就業(yè)和穩(wěn)就業(yè)中擴大就業(yè)形式，保證學校的總體就業(yè)率。

（二）擴大職業(yè)技能培訓，完善技能人才發(fā)展策略

以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一輪科技和產業(yè)革命，改變了傳統(tǒng)的就業(yè)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)，工作搜尋與匹配的交易成本大大降低[4]。新就業(yè)形態(tài)對高校畢業(yè)生提出了更高的要求，專業(yè)理論知識學習之外的靈活力、創(chuàng)造力需要在技能培訓中培養(yǎng)。高校應根據(jù)社會就業(yè)環(huán)境及時調整課程，適當增加專業(yè)技能培訓，提高學生在校學習與工作技能的匹配度，為實現(xiàn)畢業(yè)生的高質量就業(yè)打下堅實的基礎。

（三）以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，新就業(yè)形態(tài)能夠更加快速地滿足多變的市場環(huán)境?！盁o組織”“無雇主”“無單位”的方式更有利于畢業(yè)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)。高校應抓住機遇，順應時代，促進高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不斷激發(fā)市場新活力，實現(xiàn)更高質量和更充分就業(yè)。通過創(chuàng)建學校眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，擴充專家指導團隊等方式，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)知識講解、項目孵化、租金減免等服務。

（四）推進高校教學改革，完善專業(yè)課程建設。

高校應根據(jù)社會對人才的需求，分階段全過程的設置專業(yè)課程，將專業(yè)課與學生就業(yè)深度融合，扎實提高畢業(yè)生職業(yè)技能。本院全方位拓展校企合作，通過校外聘用的方式，讓專家學者、產業(yè)教授、企業(yè)導師走進學校課堂，在人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮了不可或缺的作用。另外，通過在校舉辦專業(yè)知識講座、開設前沿課程、專業(yè)咨詢、企業(yè)實訓等方式擴充師資力量和教學方式，進一步優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)指導和服務，讓學生所學扎根專業(yè)，在實踐中成長。

（五）啟動就業(yè)激勵機制，促進企校、地校合作。

校企合作是提高高校就業(yè)競爭力的重要途徑，本院通過與當?shù)靥厣a業(yè)、龍頭企業(yè)、行業(yè)優(yōu)秀單位聯(lián)合創(chuàng)辦校企合作班，建立教學實訓基地和實習基地，將企業(yè)先進的管理理念和技術經驗引進教學，提高探索前沿技術的積極性，把握專業(yè)發(fā)展的主流方向和重要領域，不斷提高學生理論和實踐相結合的能力。通過校企合作提升畢業(yè)生整體就業(yè)率和專業(yè)相關度，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求及時修改人才培養(yǎng)計劃，對標市場需求，不斷提升畢業(yè)生競爭力和學校綜合實力。

三、新就業(yè)形態(tài)下高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）內外環(huán)境升級，就業(yè)形勢轉變

高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率近幾年出現(xiàn)走低態(tài)勢。本院2020屆?？粕某醮尉蜆I(yè)率為79.19%，未就業(yè)學生中最主要原因是選擇提高學歷層次，占比78.36%。一方面，由于畢業(yè)生就業(yè)觀念和意識的改變，更多的學生開始追求更高學歷以提升就業(yè)籌碼；另一方面，社會就業(yè)大環(huán)境對?？茖W生較為不利，更多的學生出現(xiàn)懶就業(yè)、慢就業(yè)等情況。不同學校，專業(yè)之間的就業(yè)差距較大，目前傳統(tǒng)工業(yè)和新型信息技術方向就業(yè)前景較為樂觀，而部分文科、藝術類專業(yè)不僅競爭激烈，而且社會需求有限，可替代性強。本院各二級院系2020屆?？粕?，年終就業(yè)率較高的院系是材料學院（98.08%），年終就業(yè)率較低的院系是藝術學院（82.69%）。除此之外，內外環(huán)境不斷升級，就業(yè)形勢出現(xiàn)轉變，導致企業(yè)新型用工荒。用人單位在校招中專業(yè)性要求強、綜合素質高的崗位出現(xiàn)人才稀缺情況，而勞動密集型產業(yè)和服務行業(yè)則出現(xiàn)無人問津的現(xiàn)象。

（二）依托網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)

高校00后畢業(yè)生開始走向工作崗位，作為網(wǎng)絡原住民的新一代求職者，在數(shù)字經濟背景下不斷依靠信息技術手段實現(xiàn)新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)。受新冠疫情影響，本院2020屆畢業(yè)生廣泛采用線上求職、面試的方式，依托網(wǎng)絡平臺，快速競爭匹配崗位，初次就業(yè)率高達95%。伴隨著新就業(yè)形態(tài)呈現(xiàn)出的互聯(lián)網(wǎng)化特點，越來越多的學生選擇通過網(wǎng)絡平臺創(chuàng)業(yè)，淘寶開店、開發(fā)店鋪小程序、微商、線上代理等多元化的創(chuàng)業(yè)方式正在改變新一代高校畢業(yè)生的就業(yè)方式。

（三）加快就業(yè)步伐，穩(wěn)定就業(yè)局面

隨著就業(yè)空間的拓展，固有的就業(yè)模式被打破，就業(yè)模式不斷由核心層向外擴展[5]。在新經濟模式下，雇傭關系靈活化、工作方式彈性化、工作內容延伸化，高校畢業(yè)生就業(yè)的選擇面和就業(yè)質量也在不斷延伸和提高。高校應鼓勵畢業(yè)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)，加快就業(yè)步伐，促進就業(yè)新動力和穩(wěn)定就業(yè)局面，實現(xiàn)更高質量和更充分就業(yè)。此外，高校應不斷深化課程改革，建立專業(yè)預警機制，發(fā)展和扶持新型優(yōu)勢專業(yè)，縮減部分傳統(tǒng)專業(yè)招生，從源頭解決學生就業(yè)難的困境。

（四）就業(yè)幫扶多元化，提升就業(yè)質量

樹立正確的就業(yè)觀對畢業(yè)生能否找到滿意的工作起著重要的作用。高校通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃系列課程和專業(yè)指導課，讓學生全方位了解職業(yè)發(fā)展趨勢和社會就業(yè)需求，通過撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書和專業(yè)技能學習，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與素質，為充分就業(yè)做好準備。高校應注重學生職業(yè)能力的養(yǎng)成，強化就業(yè)指導，開展精準幫扶，加強職業(yè)技能培訓和社會實踐，對就業(yè)困難生開展“一對一”業(yè)指導，為學生提供就創(chuàng)業(yè)補貼、就業(yè)培訓、實習機會、就業(yè)崗位，切實提升就業(yè)質量。

（五）激活就業(yè)潛力，釋放就業(yè)活力

新經濟形態(tài)下，運用新科技、創(chuàng)新新模式、帶動新就業(yè)，徹底激發(fā)了市場潛力，增加就業(yè)崗位，幫助高校畢業(yè)生快速與市場和社會對接，大大激活了就業(yè)潛力[6]。依托電商、網(wǎng)絡直播、共享經濟，繁衍出大量新形態(tài)、新內容的工作崗位，通過技術分享、網(wǎng)絡服務、資源共享等新就業(yè)形式改變了傳統(tǒng)就業(yè)模式，給予高校畢業(yè)生更多的自主權和工作靈活度，畢業(yè)生的就業(yè)方向不再局限于固定的工作場所和工作內容，徹底釋放了就業(yè)市場活力[7]。

高校應始終堅持以培養(yǎng)高質量人才為核心，在加強專業(yè)基礎教育的同時，積極推動教育教學改革，讓專業(yè)與就業(yè)充分接軌融合，切實提高畢業(yè)生的求職意識和社會競爭力，擴大畢業(yè)生就業(yè)范圍，提高就業(yè)質量，在新就業(yè)形態(tài)下努力探索出一條培養(yǎng)高質量人才的發(fā)展道路。