家校共育模式助力中職學(xué)生成長的策略探究

鐘悅之

（宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇無錫 214206）

當(dāng)今社會(huì)職業(yè)教育的大力發(fā)展有助于現(xiàn)代社會(huì)教育體系的完善同時(shí)也促進(jìn)人力資源的開發(fā)，職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著填補(bǔ)職業(yè)技術(shù)專業(yè)人才的空白，對(duì)國家實(shí)施科教興國儲(chǔ)備優(yōu)秀人才起到促進(jìn)作用。在以往的傳統(tǒng)教育模式下，家庭與學(xué)校是兩個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，兩者之間缺乏信息資源共享，使學(xué)校對(duì)學(xué)生在家里的情況無法完全掌握，同時(shí)家長也無法深入摸清學(xué)生在校一切情況，無法及時(shí)配合學(xué)校的教育工作。在新的教育模式推動(dòng)下，家校共育模式打破了以往陳舊的教育理念，以學(xué)校家庭合作為基礎(chǔ)，將學(xué)生在校和在家的情況全面串接起來，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，學(xué)校更好地培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才。

一、中職家校共育的現(xiàn)實(shí)意義

1.家校共育作為學(xué)校教育管理的堅(jiān)強(qiáng)后盾，不僅可以助力推動(dòng)學(xué)校教育管理有條不紊地向前發(fā)展，還可以防范杜絕一些群體家校突發(fā)事件的發(fā)生。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，學(xué)校突發(fā)事件都會(huì)第一時(shí)間被媒體報(bào)道出來，輿論的發(fā)酵會(huì)給學(xué)校帶來一定的負(fù)面沖擊，直接影響學(xué)校教學(xué)工作。[1-3]

2.家校共育作為家校關(guān)系建設(shè)的有利推手，營造和諧的家校共育關(guān)系，是驗(yàn)證家校共育成果的有利證明。家庭對(duì)于學(xué)生的作用是至關(guān)重要的，良好的家庭關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中健康的成長，因此，原生家庭的教育能夠協(xié)同學(xué)校給學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職生的文化課程和普通學(xué)校的文化課程有較大的區(qū)別。中職生課程包括一些技術(shù)方面的專業(yè)課程，而普通學(xué)校的課程適應(yīng)范圍比較廣泛，鑒于這個(gè)特殊的群體，充分發(fā)揮家庭教育的力量，實(shí)現(xiàn)家校共育尤為重要。

3.家校共育作為教師能力的建設(shè)平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)可以經(jīng)常組織家校共育培訓(xùn)及研究，更好地提高教師專業(yè)化水平。家校共育首先教師和家長們能夠互動(dòng)溝通，而互動(dòng)是人際交往中最基礎(chǔ)的能力，是教師職務(wù)能力的組成部分，教師在日常的教學(xué)工作中不停給自己設(shè)定問題，通過解決問題一次次穩(wěn)固自己專業(yè)知識(shí)，而學(xué)校是否高度重視研究培訓(xùn)“家校共育”工作，開展日常家校共育培訓(xùn)與研究，從學(xué)校方面是為教師提供了鍛煉教師專業(yè)能力平臺(tái)，教師結(jié)合家校共育主題思想把教師的文化知識(shí)通過平臺(tái)傳授給學(xué)生，在這個(gè)過程中可以不斷積累經(jīng)驗(yàn)，通過家校共育分享好的教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教師而言，為教師提供了展現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，不僅讓教師的家校共育經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為研究課題，更重要的是讓教師自己解決在實(shí)際工作中遇到的問題，養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

4.家校共育可以作為驗(yàn)證家校工作方法的有利舉措。通過驗(yàn)證是否適應(yīng)學(xué)生家庭的各自特點(diǎn)，而適應(yīng)學(xué)生家庭特點(diǎn)是學(xué)校工作開展的前提條件，不斷改進(jìn)工作中的不足，積極吸取積累中職家校共育中好的經(jīng)驗(yàn)及方法，將其經(jīng)驗(yàn)在教育領(lǐng)域推廣使用。

二、家校共育促進(jìn)中職學(xué)生成長有效改進(jìn)策略

（一）明確各自職責(zé)，促進(jìn)家校共育

構(gòu)建和諧的家校共育氛圍，必須明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長各自的分工，因?yàn)樗麄儼缪莸慕巧灰粯樱挥忻鞔_各自的職責(zé)才能更好地履行相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，更有利促進(jìn)家校合作模式的開展。[1]

1.家校共育校領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要大力支持鼓勵(lì)家校合作的宣傳活動(dòng)，讓教師對(duì)家校合作充滿自信和熱情，能以積極的熱情投入到家校合作的宣傳氛圍中，不讓教師覺得一直形單影只，他們是有堅(jiān)強(qiáng)的后盾做支撐。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該給教師開展家校合作活動(dòng)提供物質(zhì)上的幫助，讓教師在開展各種合作事項(xiàng)的過程中，沒有太多的顧慮，并在活動(dòng)過程的準(zhǔn)備工作中給教師進(jìn)行幫助，避免出現(xiàn)教師在活動(dòng)開展前沒有做好準(zhǔn)備而影響了活動(dòng)的進(jìn)度，校領(lǐng)導(dǎo)重視家校共育也給教師在一定程度上減輕了負(fù)擔(dān)。

2.家校共育班主任的職責(zé)

班主任在日常學(xué)生管理中是直接和學(xué)生面對(duì)面地溝通，學(xué)校和家長合作是否有效果需要班主任在中間起紐帶作用。在活動(dòng)開展的前期，班主任應(yīng)該提前了解學(xué)生家庭的各種實(shí)際情況，為家校共育的教育活動(dòng)的順利開展做好各種準(zhǔn)備。這就要求班主任學(xué)習(xí)家校共育方面的理論知識(shí)，而且要將理論知識(shí)運(yùn)用于日常工作中，當(dāng)家校共育出現(xiàn)問題時(shí)能夠積極地應(yīng)對(duì)處理相關(guān)問題，為家校共育做好鋪墊工作，促進(jìn)家校共育邁向新的發(fā)展。

3.家校共育家長的職責(zé)

家長作為學(xué)生的首要老師，一言一行起到帶頭作用。家庭是學(xué)生最好的老師，學(xué)生總是在無意識(shí)中模仿家長的各種行為和做法。因此，在日常生活中，家長應(yīng)該給學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣作用，從根本上規(guī)范學(xué)生的各種行為措施。并且在學(xué)校開展家校共育活動(dòng)中，家長應(yīng)該積極配合學(xué)校的各種活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在學(xué)生的成長過程中遇到的問題要讓學(xué)生以樂觀的心態(tài)面對(duì)解決問題，而不是選擇逃避。對(duì)于做錯(cuò)的事情，要勇敢的承擔(dān)錯(cuò)誤積極改進(jìn)，時(shí)刻密切配合校方的教育管理工作。

（二）改革傳統(tǒng)家校共育方式

傳統(tǒng)的家校共育方式主要以學(xué)校組織的家長會(huì)和家訪為主，而二者都是單方面的表達(dá)中職學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績及日常表現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)間的有限，教師和家長溝通的時(shí)間較短，雙方對(duì)于學(xué)生在校和在家的情況不是互通的很好，針對(duì)普遍存在的現(xiàn)象，要進(jìn)行深化改革，深化合作方式，教師要將家長會(huì)演變?yōu)榉窒硎?、交流式。在家長會(huì)上要了解學(xué)生在家的情況，營造很好的溝通氛圍，與學(xué)生家長進(jìn)行全面的交流，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，增強(qiáng)雙方對(duì)學(xué)生的了解。除了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生的偏愛、優(yōu)點(diǎn)、心理活動(dòng)等問題。日常家訪也要落實(shí)到位，了解學(xué)生的生長環(huán)境，關(guān)于家長的教育方式有錯(cuò)誤的要積極提出來指導(dǎo)更正，幫助家長在教育過程中的困惑，讓家校共育的目標(biāo)更上一個(gè)臺(tái)階。

（三）轉(zhuǎn)變家長的教育理念

家長是學(xué)生的啟蒙老師，學(xué)生的思想觀念從小受家長的觀念影響。由于家長的教育水平參差不齊，他們對(duì)中職生的教育方式和管理概念、以及對(duì)今后人生規(guī)劃的概念理解能力具有差異性。許多家長不懂教育方式，盲目地認(rèn)為只要每天努力學(xué)習(xí)時(shí)間夠長就可以把學(xué)習(xí)學(xué)好，并沒有遵循學(xué)生學(xué)習(xí)也要講究學(xué)習(xí)方法，為了積極配合家長的教育理念，學(xué)?？梢越ⅰ凹倚９灿蹦Ｊ?，對(duì)家長進(jìn)行可行性的繼續(xù)教育。學(xué)校要注重優(yōu)化自己的師資團(tuán)隊(duì)，常規(guī)化進(jìn)行教育專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生家長的教育方式，提升教育能力。對(duì)于身上不好的缺點(diǎn)要及時(shí)改正，常溝通常交流，針對(duì)自身教育能力很好的家長可以組織集體學(xué)習(xí)分享會(huì)，讓更多的學(xué)生家長參與進(jìn)來。

（四）發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)學(xué)校開放性、加強(qiáng)班級(jí)管理

1.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)

中職教育開展家校合作教育的根本目的：促進(jìn)中職生在專業(yè)知識(shí)、思想品德等多方面健康全面的發(fā)展。在這個(gè)家校共育的前提下雙方還存在一些差異，這些差異促進(jìn)了中職學(xué)生教育工作有效進(jìn)行。作為學(xué)校方，通過各種方法要幫助家長提高自身的教育水平。學(xué)校應(yīng)重視家長的職責(zé)，畢竟學(xué)生和他們生活的時(shí)間較長，很多內(nèi)心思維波動(dòng)都受父母情緒變動(dòng)。通過活動(dòng)，讓家長認(rèn)識(shí)到自己的重要性，而教師應(yīng)尊重每一位家長，虛心向家長請(qǐng)教，爭取努力與家長同進(jìn)步，同成長，這樣才能營建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高教育水平，為實(shí)現(xiàn)家校共育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)學(xué)校開放性

通過組織培訓(xùn)活動(dòng)，讓更多的家長參與到中職學(xué)生的教育進(jìn)程中，在新的課改情況下，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)開放性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，吸取國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生家長融入到教育進(jìn)程這個(gè)大家庭。同時(shí)，學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)家長有一定的包容性，營造良好的合作氛圍，攜手提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生快速成長。有一些學(xué)校在開展家校共育的活動(dòng)中，仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這給家長在時(shí)間上和空間上都帶來一定的困擾，不利于家校共育活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)校也可以單獨(dú)設(shè)立針對(duì)家長評(píng)比的教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生家長的再學(xué)習(xí)熱情，更好推動(dòng)家校共育的步伐。

3.加強(qiáng)班級(jí)管理

構(gòu)建和諧的家校共育平臺(tái)，班主任作為中間紐帶，需要指導(dǎo)學(xué)生盡最大可能地發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，在日常班級(jí)管理中起到重要作用。加強(qiáng)班級(jí)管理可以在班級(jí)上設(shè)置輪班制的教學(xué)方式，讓每一位同學(xué)都有同等的權(quán)利和地位，主觀意識(shí)上促進(jìn)班級(jí)的和諧進(jìn)步。其具體做法是把班級(jí)管理的權(quán)利交給每一位同學(xué)，并對(duì)管理班級(jí)優(yōu)秀的同學(xué)給予褒獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，這種做法在一定程度上加強(qiáng)了班級(jí)管理的效果。在班級(jí)管理當(dāng)中要及時(shí)和學(xué)生家長商討學(xué)生的管理計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃，向?qū)W生家長匯報(bào)近期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)普遍中職學(xué)生存在的問題，組織進(jìn)行專項(xiàng)班會(huì)商討，分享成功家長的教育經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的特殊問題，可以實(shí)施家訪，從問題根本上幫助學(xué)生解決問題。

（五）利用信息技術(shù)加強(qiáng)交流空間

隨著網(wǎng)絡(luò)化極速發(fā)展，家校共育也成為教育時(shí)代的一項(xiàng)主流，家校共育這種模式在信息技術(shù)推動(dòng)下慢慢逐步得到認(rèn)可。它不僅方便了家長和學(xué)校之間的溝通，更有利于家長隨時(shí)互動(dòng)了解學(xué)生的信息。通過虛擬網(wǎng)絡(luò)互通關(guān)系，利用便捷的技術(shù)開展合作交流。針對(duì)學(xué)校應(yīng)健全完善校園網(wǎng)站，逐步加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)構(gòu)想，使校園網(wǎng)站頁面更加簡潔清新。同時(shí)要注重網(wǎng)站的功能建設(shè)，將校園事件及發(fā)布的通知信息能清楚的在校園網(wǎng)站發(fā)布出來，讓同學(xué)及時(shí)能夠閱覽，并且也可以給家長留有版面信息，供家長可以在校園網(wǎng)站留言提出意見，對(duì)于家長的意見要及時(shí)回復(fù)并且更新。校園網(wǎng)站也應(yīng)該給學(xué)生提供發(fā)表意見的空間，讓學(xué)生將自己的想法可以無顧慮地表達(dá)出來，好的意見可以采納。學(xué)生、家長、學(xué)校三方可以互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，給學(xué)生營造更好的校園生活。

（六）延伸家校共育的合作方式與內(nèi)容

延伸家校共育的合作方式與內(nèi)容才能有利于解決好家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系，營建積極向上的家校共育大環(huán)境，讓身在其中的每位學(xué)生能感受到家校共育給予的關(guān)愛，更加有效地開展家校合作活動(dòng)。首先要延伸家校合作的內(nèi)容。家校共育的合作內(nèi)容比較多樣化，但中職生的教育模式更具有特殊性，與普通教育有著不同之處，因此中職學(xué)校家校共育的合作內(nèi)容要比普通學(xué)校家校共育的合作內(nèi)容有所延伸。在學(xué)生發(fā)展過程中應(yīng)延伸促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、提高中職學(xué)生的品行修養(yǎng)、道德情操等多方面的合作內(nèi)容。對(duì)于推動(dòng)學(xué)校發(fā)展發(fā)面要延伸其教育管理能動(dòng)性、在新課改的推動(dòng)下有條不紊地發(fā)展其綜合教學(xué)能力。在促進(jìn)家長自我完善方面應(yīng)延伸特色教育、全面教育、個(gè)性教育、總規(guī)劃教育、職業(yè)指導(dǎo)、法制教育等方面的合作內(nèi)容。二是延伸家校合作的方式。臨時(shí)問題的處理方式可以使用公眾微信、電話、郵件、校園通以及臨時(shí)約見的方式，讓家長和老師一起合作解決。家長可以在老師家訪時(shí)或者學(xué)校組織家長日、學(xué)校開放日，以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、團(tuán)體輔導(dǎo)、社區(qū)服務(wù)等時(shí)間與學(xué)校一起合作參與進(jìn)子女的教育之中。學(xué)校與家長在決策和管理等方面增進(jìn)溝通和交流。

三、結(jié)束語

中職教育作為我國教育體系的組成部分，為全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供大量的專業(yè)技術(shù)性、服務(wù)性人才。如今是職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)特殊階段，大力發(fā)展中職教育是國家的長遠(yuǎn)目標(biāo)，是推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)中職學(xué)生百分百就業(yè)，緩和勞動(dòng)者市場供需不均的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家校共育不僅能補(bǔ)充學(xué)校和家庭單方面教育學(xué)生的短板，剔除以前舊的教育模式，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起到促進(jìn)作用。一直以來，我國都很重視中職教育的發(fā)展和成長，而教育行業(yè)的發(fā)展和全社會(huì)發(fā)展有著不可分割的關(guān)系。

好的教育是全面綜合的教育，需要學(xué)校和家庭的全力配合，學(xué)校和家庭保持隨時(shí)溝通，統(tǒng)一步驟，統(tǒng)一思想。只有在家庭和學(xué)校構(gòu)建的和諧共同體的培育下，發(fā)揮家校共育策略，給學(xué)生創(chuàng)建良好的生活環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才而貢獻(xiàn)自己的力量。