現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用研究

周劍宇

（江蘇省姜堰中等專業(yè)學校 江蘇姜堰 225500）

目前，中職數(shù)學教學中依然存在著一些教學問題，比如教學模式陳舊，教學方法落后，大部分教師的教學思想傳統(tǒng)依然采用“滿堂灌”的教學方式，將知識全盤灌輸給學生，學生理解困難。數(shù)學中很多知識較為抽象，本身中職學校的學生數(shù)學功底較差，知識薄弱，如采用傳統(tǒng)落后的教學方式，容易打擊學生學習積極性，降低學生學習熱情，導致教學效果不盡人意，這讓數(shù)學教學活動停滯不前。要想提高教學的有效性，教師要靈活使用信息技術(shù)，信息技術(shù)能夠讓復雜的知識變得簡單，簡化教學過程，增強學生學習熱情，促使全體學生都融入到教學活動中，提高學習質(zhì)量。信息技術(shù)成為了教學中不可分割的一分部，在中職數(shù)學教學中提高了整體的教學水平，讓原本的沉悶的課程變得更加活躍，有效提高了學生學習興趣。信息技化教學是新興的產(chǎn)物，在教學中還存在一折問題，基于此，教師要不斷學習與鉆研，熟練掌握信息技術(shù)，提高應(yīng)用水平，讓信息技術(shù)和中職數(shù)學內(nèi)容有機融合，服務(wù)教學，彰顯信息技術(shù)的有效性。信息化教學模式需要不斷創(chuàng)新與改進，在傳統(tǒng)教學模式下，融合信息化技術(shù)，提高教學質(zhì)量。在信息技術(shù)發(fā)展飛速的今天，教師要與時俱進，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，提高學生參與性。教師要注重理論知識的教學，更要重視實踐教學，將兩者合二為一，加強學生理解，提高學生學習能力。

一、信息技術(shù)和中職數(shù)學教學整合的優(yōu)點

（一）激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學具有抽象、邏輯性強的特點，學習起來有一定的難度，對于中職學生而言，本身他們的數(shù)學基礎(chǔ)就差，大多數(shù)學生對數(shù)學學科沒有學習興趣。假如中職教師還采用呆板的教學方式對學生進行滿堂灌，會影響教學效果。想要提高中職數(shù)學教學有效性，教師要根據(jù)實際狀況，合理應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學方式，摸索出能夠激發(fā)學生學習興趣的教學模式，利用網(wǎng)絡(luò)開展互動教學，提高學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍，提高學生動手實踐能力。在現(xiàn)代化信息技術(shù)教學手段的幫助下，學生不但能夠?qū)W習到課本中的知識，還能拓展課外知識，豐富學生認知，開拓學生眼界，提高學生學習興趣。[1]

（二）提高學生學習效率

將現(xiàn)代化信息技術(shù)和中職數(shù)學教學進行有機整合，改變學生學習模式，將原本被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，在信息技術(shù)的輔助下，學生能夠根據(jù)自己的學習狀況選擇學習內(nèi)容，對題目進行自主探究，還能夠采用合作學習的方式，完成學習任務(wù)，利用PPT、Flash等信息技術(shù)手段，幫助學生進行課前預習，課中練習，課后復習，幫助學生構(gòu)建完整的數(shù)學體系，提高學生學習效率。在課堂中學生遇到不懂的學習時，學生自主通過資源共享平臺查閱相關(guān)資料，重點學習某塊內(nèi)容或者重難點知識，學生還能把教師制作的課件拷貝回家溫習。這樣，能夠加深學生理解，提高知識記憶，還能夠培養(yǎng)學生良好學習習慣，養(yǎng)成課后及時復習的習慣，提高學生學習進度。[2]

二、中職數(shù)學課堂教學中存在的問題

（一）缺乏學生主體地位，教學理念落后

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學中，大多數(shù)教師都采用機械化的教學方式，將知識全盤灌輸給學生，缺乏教學方式的創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學觀念根深地位，這種單一的教學方式是以教師為主體，忽視了學生主體地位，學生容易喪失學習興趣，積極性不高，教學效果減弱。[3]

（二）重理論，輕實踐

在中職數(shù)學教學中，大部分學生僅僅停留在對知識點的記憶與背誦，無法熟練應(yīng)用數(shù)學知識，教師只重視對理論知識的講解，忽視了實踐教學，導致學生無法應(yīng)用知識，不利于學生學習能力的提升。這種教學方式，導致知識只停留在表面，學生并沒有理解挖掘知識的真正內(nèi)涵，無法激發(fā)學生學習的欲望，導致數(shù)學教學停滯不前。利用信息技術(shù)能夠解決這些教學問題，提高學生動手實踐能力，鍛煉學生思維，加強對知識的理解，提高學生應(yīng)用能力，促進學生綜合發(fā)展。

三、信息技術(shù)在中職數(shù)學課程教學中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化課程教學環(huán)境，轉(zhuǎn)變枯燥乏味的教學方式[4]

中職數(shù)學教師將信息技術(shù)和中職數(shù)學教學內(nèi)容有效結(jié)合，注重培養(yǎng)學生學習興趣，為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)枯燥的教學模式，利用信息技術(shù)。創(chuàng)建視頻動畫。激發(fā)學生的視覺與聽覺。在動態(tài)的環(huán)境中學習靜態(tài)的數(shù)學知識，提高學生的理解能力。讓教學內(nèi)容變得更加生動形象。教師要積極應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變枯燥的課堂教學模式，創(chuàng)建多樣化有趣味性的教學方式，讓學生在生動的課堂中感受到學習數(shù)學的快樂。提高學生學習興趣，讓全體學生都能徜徉在數(shù)學知識的海洋之中，提高自身知識，打下良好的數(shù)學基礎(chǔ)。

（二）簡化教學內(nèi)容，突破教學內(nèi)容的重難點知識

在中職數(shù)學教學中，教師通過利用信息技術(shù)讓教學內(nèi)容更化繁為簡，將復雜的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀桌斫夂唵蔚闹R，將抽象的數(shù)學知識變得更加具體化，讓學生更好地理解教學內(nèi)容。讓學生更加清楚，理解教師講授的知識。掌握適合自己的學習方法。提高學生對數(shù)學知識的理解和掌握。而提升他們的學習效益。另外中職數(shù)學教師通過利用信息技術(shù)圖，幫助學，展示教學中的重難點知識，突破重難點知識的教學，將重難點知識直觀的展現(xiàn)在學生面前，建立完整的科學的知識體系。讓學生理解數(shù)學概念定理原理，見證數(shù)學學習過程，明確知識主體內(nèi)容，提高學生的解決能力，提高學生數(shù)學素養(yǎng)，促進學生綜合發(fā)展。[5]

（三）創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習熱情

隨著教育的不斷發(fā)展，中職學生不斷壯大招生規(guī)模，也放寬了招生的條件，大批的學生進行中職學校學習。中職學校主要是培養(yǎng)學生技術(shù)，學生的數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱，他們對數(shù)學學習興趣不濃厚，所以，教師要善于利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)應(yīng)用到實際的教學之中，彰顯信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢。教師要提前掌握教學內(nèi)容，精心制作教學課件，為學生創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學情境，讓學生視覺感官與聽覺感官都受到刺激，激發(fā)學生學習興趣，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣情境，能夠?qū)W生興趣激發(fā)到最高點，為后續(xù)的教學內(nèi)容做良好的鋪墊。

（四）科學應(yīng)用多媒體社會，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容

在中職數(shù)學教學中，教師通過應(yīng)用多媒體電子設(shè)備。將教材中的圖形通過多媒體進行展示。加強知識點之間的有效聯(lián)系。向?qū)W生直觀地展示數(shù)學知識所具有的內(nèi)涵，提高教學效率。教師要提供學生充足的考慮思考時間。對學生進行問題情境創(chuàng)建，讓學生一邊學習一邊思考，提高學生培養(yǎng)學生良好的思維能力。幫助學生形成清晰的思路，能夠自己克服學習中遇到的困難。提高自身數(shù)學，數(shù)形結(jié)合思想

（五）積極使用微課教學形式，實現(xiàn)自主學習

隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，微課的出現(xiàn)為教學帶來了新的狂潮，微客被應(yīng)用到數(shù)學教學中，并起到了良好的教學效果，能夠起到能夠提高學生自主學習性，教師積極將微課應(yīng)用到中職數(shù)學教學中，彰顯學生課堂主體性，在教師的帶領(lǐng)下學生自主對數(shù)學知識進行探究，研究其中的奧秘。在微通過微課。學生進行自學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識形成的原理。學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)。解決問題，進行認真分析，探索出問題的答案，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，教師通過教材內(nèi)容制作出精簡的微視頻讓學生利用閑暇之余進行預習學習復習，全面提升學生學習效率，提高學生自主學習能力。

（六）利用信息技術(shù)，引導學生動手探究

傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂學生習慣了依賴教師的講解，學生始終處于被動的學習狀態(tài)，這限制了學生，不利于學生學習能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)為學生提供了實踐的機會，能夠提高學生參與性，在人機交互中，隨著圖形的不斷變化，學生共同討論，教師進行適當點撥，轉(zhuǎn)變了學生學習方式，學生從“聽”數(shù)學，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白觥睌?shù)學，提高了學生實踐能力，學生在學習過程中逐漸摸索出數(shù)學規(guī)律，提高了對知識的理解。

（七）利用信息技術(shù)，拓展視野

在中職數(shù)學教學中，教師要鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)途徑，豐富學習資源，轉(zhuǎn)變學生學習方式，能在遇到問題時能夠自主學習，還讓學習知識變得更加便捷。為了更好進行教學，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的教育類網(wǎng)站或者論壇。中職教師還要了解出色教師成功的教學案例、資料，學習成功的教學方法，通過和專業(yè)教師的交流溝通，讓自身的教學水平更上一層樓，促使教學質(zhì)量做到精益求精。

（八）增強學生學習信念，讓數(shù)學知識更加專業(yè)

大多數(shù)中職學校的學生數(shù)學底子薄弱，數(shù)學與學習信念不夠堅定，很多學生學習態(tài)度不端正，抱著做一天和尚撞一天鐘的心態(tài)學習，學習效率低下。為了克服學生對數(shù)學的恐懼感。數(shù)學知識和生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學知識的身影，學生在生活中經(jīng)常會接觸關(guān)于數(shù)學的現(xiàn)象，在專業(yè)課教學甚至是將來工作中也會涉及到數(shù)學知識，為了讓學生更好理解數(shù)學與現(xiàn)象，利用信息技術(shù)，加強學生理解。將專業(yè)課和數(shù)學知識進行有效結(jié)合，再通過信息技術(shù)加深學生理解，培養(yǎng)學生探索能力以及創(chuàng)新能力，利用專業(yè)知識引入數(shù)學與概念，集中學生課堂注意力，讓學生意識到學習數(shù)學和專業(yè)知識同等重要，提高學生學習信念。數(shù)學能夠研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，不管對學生的學習還是發(fā)展都有至關(guān)重要的作用，它是人類文化的智慧結(jié)晶，是人類文化不可或缺的部分，在中職教學中，數(shù)學和專業(yè)課程學習同等重要。借助信息技術(shù)推動數(shù)學教學的發(fā)展，提高學生綜合素養(yǎng)。

（九）充分發(fā)揮信息技術(shù)的溝通功能

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)成為了生活的一部分，還被應(yīng)用到各個領(lǐng)域之中，信息技術(shù)以軟件形式在各個領(lǐng)域中體現(xiàn)。比如，多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺、社交平臺等。社會平臺是生活中不可或缺的一種軟件，它不受時間與空間的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)雙方或者多方遠程互動溝通。當下比較火的社交平臺有微信、微博、豆瓣、貼吧、QQ等，他們具有很強的實時性、交互性的特征，能夠迅速傳播信息，實現(xiàn)資源共享。教師要意識到信息技術(shù)對教學的重要性，并將其應(yīng)用到教學活動中，積極應(yīng)用社交平臺，通過社交平臺進行線上交流，拉近師生的關(guān)系，在線上解決教學中難點問題，為學生答疑解惑，提高學生學習積極性，幫助教師更好了解學生的具體學習狀況。另外，教師還可以創(chuàng)建微信公眾號、問答平臺等，將教學內(nèi)容進行拓展，制作成公眾號文章進行分享推送，設(shè)計教學問題，學生遇到不懂的問題可以在問答平臺進行提問，鼓勵學生在平臺上各抒己見，表達個人觀念，學生能夠翻找問答平臺交流記錄，提高學生學習能力，開闊學生思維，能夠從多角度考慮問題，加強學生對知識的理解，提高學習效率。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，適當調(diào)整教學方案，提高整體教學水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)成為了教學中不可分割的一分部，提高了中職數(shù)學教學的整體教學水平，讓原本的沉悶的課程變得更加活躍，有效激發(fā)了學生學習興趣。信息技化教學是新興的產(chǎn)物，在教學中還存在一些問題?；诖?，教師要不斷學習與鉆研，熟練掌握信息技術(shù)，提高應(yīng)用水平，讓信息技術(shù)和中職數(shù)學內(nèi)容有機融合，服務(wù)教學，彰顯信息技術(shù)的有效性。信息化教學模式需要不斷創(chuàng)新與改進，在傳統(tǒng)教學模式下，融合信息化技術(shù)，提高教學質(zhì)量。教師要與時俱進，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學生參與性，既要注重理論知識的教學，又要重視實踐教學，將兩者合二為一，加強學生理解能力的培養(yǎng)，提高學生學習能力。