基于文化自信的高校思政課堂紅色文化教育守正創(chuàng)新策略①

柯 力

（莆田學院 馬克思主義學院，福建 莆田 351100）

紅色文化是指在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以共產(chǎn)主義為目標，以人民為主體，以新民主主義革命為開端，在長期的革命、建設(shè)和改革中形成和發(fā)展的影響人的思考模式和行為方式的文化形態(tài)。紅色文化是基于革命文化誕生并發(fā)展起來的，其內(nèi)容包括革命精神理念、革命歷史事跡以及革命紀念場所等，對于引領(lǐng)社會風向、傳遞社會主義核心價值觀具有深刻意義。作為培養(yǎng)新一代國家棟梁的搖籃，高校必須擔負起傳承紅色文化的重要使命，將紅色文化采用合理有效的手段融入思想政治課堂中，幫助新時代大學生形成科學的價值觀念和正確的思想行為方式。

一、高校思政課堂紅色文化教育的重要意義

（一）樹立了民族精神標識，有助于弘揚社會主義核心價值觀

當前我國處于大變革階段，受到經(jīng)濟文化的沖擊影響，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更是將整個世界聯(lián)接在一起。在這種情況下，黨和國家面臨的意識形態(tài)問題及文化安全危機日益嚴峻。一直以來，西方國家不斷通過各種渠道對我國文化造成負面效應(yīng)?！疤且屡趶棥泵媲?，一些黨員干部忘卻了遠大理想與共同理想，失去了黨性，不信馬列信鬼神，不為人民為金銀，患上了“軟骨病”。

將中國夢作為工作的重點，把人民緊緊團結(jié)在一起，為社會主義制度增添新的時代內(nèi)容，需要黨和國家基于時代特征重新詮釋文化自信。只有提高廣大人民群眾的文化自信，才能從根源上實現(xiàn)國家自信的整體提升。習近平總書記在有關(guān)會議中指出：縱覽我國五千年的文明，不難看出，革命文化在時代更迭、偉大斗爭中彰顯出尤為關(guān)鍵的作用，中華民族的精神積淀體現(xiàn)得淋漓盡致。要想全國人民的精神力量得到持續(xù)穩(wěn)定的增長，應(yīng)該明確以愛國主義為核心的民族精神等得到持續(xù)的發(fā)展以及推廣。紅色文化精神是在黨帶領(lǐng)人民群眾開展的一系列偉大斗爭實踐中形成并發(fā)展起來的，具有先進性、代表性、科學性、開放性以及民族性特點。民族精神標識的樹立離不開紅色文化，兩者相輔相成，相互促進。

（二）實現(xiàn)了中華文明傳承，有助于提高民族自信心與文化軟實力

民族文化自信心的增強與紅色文化軟實力的提升之間存在密切聯(lián)系。源遠流長的中華文明發(fā)展出紅色文化，這種文化生命力強大、民族性突出。紅色文化是開展高校學生黨員理想信念教育的重要載體，可以促進學生黨員堅定正確的政治方向、涵養(yǎng)道德品質(zhì)、培育文化自信、厚植愛國主義情懷。立足于馬克思主義不斷成熟的紅色文化，彰顯出開放、包容的特點，不斷整合吸納各民族的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，實現(xiàn)進一步的發(fā)展，將時代賦予的內(nèi)涵充分表達出來。不管是中國歷史還是世界歷史，方法論研究中能夠展現(xiàn)出明顯的邏輯性，而紅色文化能對這種邏輯性進行驗證，將人類歷史發(fā)展的宏偉背景展示出來?；谏鲜鲆蛩?，將紅色文化視作一種先進的、科學的文化是毋庸置疑的。作為文化軟實力的支撐與文化自信心的根源，紅色文化將包容性、傳承性等特點進行了淋漓盡致的表達，為中華民族的復(fù)興之路提供了有力保障。

（三）拓寬了思政教育空間，有助于培養(yǎng)大學生正確的價值觀念

受多元文化及價值觀沖擊，高校學生在思想領(lǐng)域出現(xiàn)許多問題，無論是信仰缺失還是道德危機，都是方向感迷失的外在表現(xiàn)。高校的紅色教育開展情況能夠更為真實地反映出價值觀的踐行水準。要對基于社會主義核心價值體系的思想政治教育基礎(chǔ)進行全方位拓展，將愛國精神、民族精神貫穿于思想政治課堂，積極引導(dǎo)大學生樹立正確的民族自信。大學生的價值觀尚未成熟，多元化的價值理念使他們迷茫，難辨是非，繼而發(fā)展形成不正確的價值導(dǎo)向，這也就要求眾多高校應(yīng)該充分借助于思想政治教育來幫助學生明辨是非，形成科學的、正確的價值導(dǎo)向。作為價值觀的源頭，紅色文化在歷經(jīng)大浪淘沙后愈發(fā)歷久彌新，與時俱進，得到進一步的完善與發(fā)展。紅色文化滲透了我國優(yōu)秀的民族文化、時代道德精華，因此這種文化蘊含的思想觀念與高校教育目標具有一致性，對于高校思想政治教育工作的開展具有極大價值。

二、高校思政紅色文化教育存在的問題

（一）歷史記憶被淡化，紅色文化精神融入功利性色彩

改革開放以來，我國國民經(jīng)濟取得了巨大進步，人民的物質(zhì)財富得到了持續(xù)穩(wěn)定的提升，生活水準實現(xiàn)了快速增長。當代大學生享受著富足的物質(zhì)條件，受經(jīng)濟因素的約束較少。但是，物質(zhì)水平的提高使得大學生對“艱苦奮斗”“勤儉節(jié)約”等觀念越來越陌生，并且缺乏認同感。由此導(dǎo)致的攀比行為、拜金行為、浪費行為等在高校校園中越來越常見。此外，通過對當前大學生的入黨原因進行調(diào)查分析得知，許多大學生入黨動機比較功利。依托紅色文化著力營造紅色文化教育氛圍，培養(yǎng)紅色精神，傳承紅色基因，可以有效提升高校學生黨員理想信念教育的實效性。

（二）教育內(nèi)容落后，未能激發(fā)學生的認同感與精神共鳴

作為青年群體的組成部分，大學生傾向于追求新鮮事物。智能設(shè)備影響著人們生活的方方面面，手機、電腦等設(shè)備也成為大學生生活、學習的必需品。運用智能設(shè)備，及時有效獲取新鮮、獵奇的資訊信息，這對于大學生群體有著強烈的吸引力。而紅色文化被視作“老舊事物”，很難引起當代大學生的興趣，部分學生甚至排斥紅色文化。造成這一現(xiàn)象的主要原因有：隨著時代不斷進步，紅色文化及革命歷史事件距離當代大學生越來越遠，再加上紅色文化教育內(nèi)容陳舊、落后，教育手段單一，教育工作的開展嚴重缺乏實效性。大部分高校采取單一的程序化教育方式宣講紅色文化，這種所謂“權(quán)威”的姿態(tài)將紅色文化與大學生的日常生活拉得更遠，生硬的傳播方式、僵化的思想理念、乏味單調(diào)的課堂語言，使得學生對于思政課能逃則逃，根本無法產(chǎn)生認同感與精神共鳴。

（三）教育方式單一，對學生思想指導(dǎo)意義不大

現(xiàn)階段，高校紅色文化教育的開展形式以聽匯報、閱讀紅色書籍、觀看紅色影視為主。社團活動為大部分學生青睞，但紅色文化教育并未對這種活動形式加以利用。單一的教育途徑很難收到學生積極的反饋，聽后感、讀后感、觀后感是最主要的反饋形式。在互聯(lián)網(wǎng)普及的情況下，學生普遍采取網(wǎng)上搜集資料的方式，略加整合就得到一篇篇“聽后感”“讀后感”“觀后感”，很難對紅色文化精神的真正內(nèi)涵進行深入了解。因此，這些所謂的思想?yún)R報并非學生自身感受與想法的表達，僅僅作為一種任務(wù)、一項作業(yè)，很難有效發(fā)揮紅色文化的指導(dǎo)作用。高校思政課堂紅色文化教育，由于反饋機制缺乏科學性、合理性，評價方法單一而有效性不足，導(dǎo)致這門課程的開展往往流于形式，因此，加強其教育實效性迫在眉睫。

三、高校思政課堂紅色文化教育守正創(chuàng)新的策略

（一）將紅色精神滲入思政課堂中，提升學生的文化自信

人才培養(yǎng)離不開道德教育。作為思想政治教育內(nèi)容的重要組成部分，紅色文化帶來的教育感染力是巨大的。這種鮮活的歷史教科書能夠?qū)⑽幕斯δ艹浞职l(fā)揮出來，為政治教育賦予新的時代內(nèi)涵，立足于實際，展現(xiàn)出顯著的實效性?！?5”后、“00”后是當前在校大學生的主體構(gòu)成，而且大部分為獨生子女，物質(zhì)條件較為富足。因為在家庭中得到過多的關(guān)懷與呵護，部分學生情感方面比較脆弱，個人主義思想較為突出，存在怕吃苦受累、貪圖享受的問題?；诋斍扒闆r，高校需要在思政課堂中著力傳播紅色文化精神，將紅色文化的教育感染力充分發(fā)揮出來，對當代大學生的責任意識、意志力以及集體主義觀念進行全方位有效培養(yǎng)，幫助其成長為精神強大、人格健全的優(yōu)秀人才。在高校思想政治課堂中實施紅色文化教育，可從以下幾方面著手：第一，將思政課堂作為紅色文化教育的主要陣地。圍繞思政理論課開展高校思想政治教育工作，將紅色文化精神利用多樣化途徑滲透到課堂中。對思想政治教育課的教學內(nèi)容進行分析研究，在適當?shù)臅r機宣講紅色文化相關(guān)案例，為高校思政課堂注入新的活力。第二，以思政課堂為中心開辟第二課堂，通過實踐活動強化和深化理論知識學習。紅色書籍、紅色影視劇等都可以作為紅色文化教育的手段。此外還可組織革命紀念日演出活動、革命老區(qū)支教活動等，鼓勵大學生積極主動地參與到紅色文化實踐活動中，對優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)有更深層次的了解，在心理上主動接受紅色文化的教育和熏陶，實現(xiàn)思想政治覺悟的上升。第三，將紅色文化教育同社團活動結(jié)合在一起，鼓勵學生成立紅色文化社團并積極參與各項社會活動中，在此過程中實現(xiàn)思想升華與能力鍛煉，從而對民族精神和民族文化持有樂觀向上、積極自信的態(tài)度。

（二）圍繞紅色文化教育目標，系統(tǒng)設(shè)置思政課程體系

高校在思政課堂紅色文化教育工作的開展過程中，首先要確立教育目標。不管是課程內(nèi)容安排、教育教學方法，還是教師隊伍建設(shè)、實踐活動設(shè)計，都取決于教育目標。以目標作為紅色文化教育工作的出發(fā)點和落腳點，對思想政治課程體系進行系統(tǒng)化、科學化設(shè)計。紅色教育目標與學生思想政治培養(yǎng)目標具有相同的內(nèi)涵，二者都要以弘揚民族自信心及愛國精神為重點。采取有效手段使大學生明確自身發(fā)展目標，進一步明確個人與集體的真正含義，對自身責任有一個清晰的認識，樹立更遠大的理想和更堅定的信念?；诮逃繕嗽O(shè)置的思想政治紅色文化教育課程應(yīng)切合實際，符合科學性、系統(tǒng)性、階段性特點。根據(jù)大學生學習階段的不同設(shè)置相對應(yīng)的紅色文化教育課程。在大一階段，學生正處于從應(yīng)試教育到自主學習的過渡期，思想與行為模式具有不確定性，價值觀念的形成還不穩(wěn)固，此時紅色文化教育應(yīng)當以正確價值觀的樹立為基礎(chǔ)目標。大二以及大三的學習生活，學生已經(jīng)養(yǎng)成自主學習以及獨立生活習慣，此時或多或少會產(chǎn)生一些不良習慣和不良思想。在這種情況下，紅色文化教育要將培養(yǎng)學生的開拓精神、堅強意志力作為主要目標，以免學生的發(fā)展道路走向偏差。在大四階段，就業(yè)是大部分高校學生面臨的一大問題，即將進入社會，各式各樣的難題與挑戰(zhàn)接踵而來，此時紅色文化教育要以提升學生抗壓能力為目標導(dǎo)向，引導(dǎo)學生正確樹立職業(yè)觀念。

（三）利用多媒體平臺，拓展思想政治教育途徑

基于網(wǎng)絡(luò)的便捷性、互助性、資源豐富等一系列特點，高校思想政治教育應(yīng)當占領(lǐng)這一新陣地，提升紅色文化教育效果，使思想政治教育達到預(yù)期目標。大學生思想以及行為易受互聯(lián)網(wǎng)的影響，新媒體技術(shù)的發(fā)展改變了過去的思想政治教育模式，智能設(shè)備、多媒體平臺與大學生的日常生活產(chǎn)生不可分割的聯(lián)系。新媒體平臺作為高校思想政治教育的重要載體，豐富了紅色文化教育形式。高校應(yīng)當積極主動地通過網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)紅色文化陣地，吸引當代大學生參與紅色文化學習，主動接受思想教育。

（四）構(gòu)建高校、院系、教師三層教育體系，協(xié)力傳播紅色文化

大學生思政教育中紅色文化教育應(yīng)該具備系統(tǒng)性、全員性特點，在開展過程中需要對多方因素進行綜合考慮。學校、院系與教師應(yīng)當加強合作，共同擔負起這一重要的教育教學任務(wù)。首先，學?？梢愿鶕?jù)實際情況建立管理機構(gòu)，負責對紅色文化教育工作進行整體的系統(tǒng)化管理，具體工作涉及教育目標的制定、課程開發(fā)建設(shè)、評價與反饋機制的構(gòu)建等，從而規(guī)范高校相關(guān)教育活動的有效開展。其次，紅色文化活動開展過程中，院系學生工作者要充分發(fā)揮學生黨支部的模范帶頭作用。最后，思政課專業(yè)教師以及其他專業(yè)的教師黨員要以身作則，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，以堅定的革命信念為指導(dǎo)，運用紅色文化精神武裝頭腦。此外，教師還要具備終身學習理念，通過學習政治理論實現(xiàn)自身政治素養(yǎng)的提升，運用正確的思維方式剖析以及解決問題，嚴格規(guī)范自身行為。只有這樣才能在課堂上起到示范引領(lǐng)作用，通過強大的人格魅力吸引和感召學生深刻學習思想政治紅色文化理論知識，踐行紅色文化精神。

四、結(jié)語

總而言之，高校應(yīng)該積極尋求更為合理、有效的思政教育途徑，強化高校思政課堂教育教學效果，引導(dǎo)當代大學生樹立正確的價值理念。紅色文化是黨和國家在長期的革命實踐中提煉出來的優(yōu)秀文化，為高校思政教育賦予了新的時代內(nèi)涵。高校必須正確認識思政課堂紅色文化教育的重要性，結(jié)合實際情況采取多樣化教育教學手段，將紅色文化的精神引領(lǐng)作用充分發(fā)揮出來，最終培育出符合社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。