新時代地方高校大學(xué)生文化自信培育實踐研究①
——以河北科技師范學(xué)院為例

王雨晨 包艷宇

（河北科技師范學(xué)院，河北 秦皇島 066000）

文化自信是中國特色社會主義“四個自信”建設(shè)的重要內(nèi)容，是引領(lǐng)社會主義文化強國建設(shè)的精神基礎(chǔ)?！?〕習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會的講話中，對于文化自信的內(nèi)涵進行了闡釋，明確指出“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。大學(xué)生作為新時代最具活力的社會群體，不僅承擔(dān)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命，同時也肩負著傳承與發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化的歷史重任。因此，新時期地方高校開展大學(xué)生文化自信培育工作，既是時代發(fā)展的必然要求，也是貫徹落實立德樹人人才培育目標(biāo)的必然選擇。本文以河北科技師范學(xué)院為例，探究新時代地方高校大學(xué)生文化自信的培育路徑。

一、新時代地方高校大學(xué)生文化自信培育的意義

（一）促進大學(xué)生全面發(fā)展的前提與基礎(chǔ)

高校學(xué)生作為追求知識積累與即將服務(wù)社會的特殊群體，肩負著學(xué)習(xí)與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、回饋社會發(fā)展的時代重任。無論是思維方式還是文化價值理念，大學(xué)生在高等教育階段都會發(fā)生深刻的變化，而推動這些變化產(chǎn)生的主要因素都與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切相關(guān)。因此，高校構(gòu)建具有時代氣息的文化氛圍，不僅有助于提升大學(xué)生的文化自信，而且可以通過文化自信的形成，深度激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承中華民族優(yōu)秀文化的意識，形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀導(dǎo)向，為實現(xiàn)自身全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?〕

（二）推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族歷史發(fā)展的結(jié)晶，一直以來都受到歷朝歷代的重視。高校積極培育大學(xué)生的文化自信，不僅能夠促進大學(xué)生以更加審慎、開放的態(tài)度認知中華傳統(tǒng)文化，而且可以幫助他們更為深刻地體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有別于其他民族文化的內(nèi)涵與智慧，從而以更為積極的態(tài)度傳承與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?〕與此同時，高校通過引導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以進一步提升他們傳承與發(fā)展中華文化的能力，有助于推動文化自信向全社會的延伸。

（三）實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路

新時代中國社會日新月異的發(fā)展，加快了中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實現(xiàn)。尤其是黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央先后提出并實施了“一帶一路”倡議、構(gòu)建“人類命運共同體”等重大對外開放合作倡議，有力地提升了中國在國際社會的參與度、影響力及引領(lǐng)力。大學(xué)生作為新時期踐行強國之路的生力軍，只有經(jīng)歷系統(tǒng)化的文化培育，才能逐步樹立起文化自信，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信念，在面對中西方文化價值理念沖突時，能夠矢志不渝地弘揚與發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，通過踐行社會主義核心價值觀，推進中華民族的偉大復(fù)興。

二、大學(xué)生文化自信培育實踐

近年來，河北科技師范學(xué)院十分重視大學(xué)生文化自信培育工作，通過構(gòu)建“四位一體”的大學(xué)生文化自信培育模式，實現(xiàn)了課堂培育、社會教育、校園文化環(huán)境、特色校園文化活動的有效融合，進一步拓展了大學(xué)生文化自信培育的途徑。

（一）完善第一課堂教育，創(chuàng)新思政教育模式

思政理論課是高校進行大學(xué)生文化自信培育的第一課堂，同時也是面向大學(xué)生系統(tǒng)化開展文化與思想政治教育的主陣地。完善第一課堂教育可以從理論教育的角度，提升大學(xué)生的對于文化的鑒別能力，使大學(xué)生在面對多樣化文化價值時，能夠堅持主流文化價值觀，樹立民族文化自信。〔4〕河北科技師范學(xué)院圍繞這一教育目標(biāo)，在優(yōu)化思政課程體系的基礎(chǔ)上，通過不斷融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，提升第一課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中引入了中國古代哲學(xué)，形勢與政策課程中引入了中國古代軍事思想等。情景化教學(xué)、多媒體教學(xué)等多元化教學(xué)手段的應(yīng)用，進一步提升了大學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

（二）積極拓展社會教育途徑，增強大學(xué)生文化體驗

文化自信培育并不僅僅局限于高校課堂教學(xué)當(dāng)中，借助社會化教育途徑開辟文化自信培育第二課堂，可以有效地增強大學(xué)生文化體驗，并拓展他們的文化視野?！?〕圍繞開拓文化自信培育社會化途徑，河北科技師范學(xué)院主要開展了以下兩方面工作：一是以大學(xué)生社會實踐活動為抓手，通過有組織地引導(dǎo)大學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”服務(wù)，文化資源調(diào)研以及參觀博物館、紅色教育基地等形式，有效地激發(fā)了大學(xué)生主動進行地方文化探索與研究的熱情，同時增強了他們對于地方文化的熱愛以及傳承保護意識；二是以產(chǎn)學(xué)研合作為契機，通過與地方文化服務(wù)機構(gòu)聯(lián)合建設(shè)地方文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、文化傳承工作室等，有效拓展了大學(xué)生文化創(chuàng)新的載體。

（三）加強校園環(huán)境建設(shè)，提升文化滲透力

加強校園環(huán)境建設(shè)是高校傳承與發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)文化自信最為直觀的方式。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素以靈活多樣的方式引入校園軟硬環(huán)境當(dāng)中，既能夠彰顯校園獨特的文化氛圍，又可以引導(dǎo)大學(xué)生在耳濡目染中，提升對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知與興趣。河北科技師范學(xué)院從校園文化景觀打造、文化宣傳櫥窗布置以及特色文化展廳建設(shè)三個角度入手，進一步提升了文化自信教育的滲透力與感染力。文化景觀打造方面，在校園里布置了中華歷史名人雕塑，精心建造亭、臺、樓、閣等富有中華文化氣息的基礎(chǔ)設(shè)施。文化宣傳櫥窗布置方面，合理利用教室、走廊、餐廳、宿舍等公共區(qū)域，張貼、懸掛中華名言警句或名人書法、繪畫作品等。特色文化展廳建設(shè)方面，打造“啟成書法館”，弘揚中國傳統(tǒng)書寫文化；在圖書館舉辦“紅色記憶：老課本里的新中國”教材展，“守望與傳承——陸啟成書畫展”，供廣大師生參觀學(xué)習(xí)。

（四）發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)造力，開展特色校園文化活動

校園文化活動一直以來都是高校進行思想政治教育和文化傳播的重要組織形式。豐富多彩的校園文化活動不僅有助于拓展大學(xué)生的文化認知能力，而且有助于充分發(fā)揮他們的文化創(chuàng)造力，提升他們對文化的熱愛?！?〕河北科技師范學(xué)院支持、鼓勵大學(xué)生自主開展校園文化活動，營造特色校園文化氛圍，有效拓展了文化自信教育的途徑。一方面，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)和文化興趣點，開展了國學(xué)閱讀講座、紅色文化演講比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等一系列活動，使大學(xué)生在豐富的校園文化活動中感受多樣化民族文化的魅力，同時，團隊文化創(chuàng)造力與傳播力也得到了挖掘與展示。另一方面，充分發(fā)揮新媒體環(huán)境優(yōu)勢，打造了集知識性、時代性以及趣味性為一體的線上校園文化活動?！靶聲r代新青年新?lián)?dāng)新作為”大學(xué)生勵志演講比賽，圍繞學(xué)雷鋒日、世界環(huán)境日等重要時間節(jié)點，組織開展“堅守初心擔(dān)使命·眾志成城抗疫情”學(xué)雷鋒線上志愿服務(wù)活動、“寸草心”愛老敬老線上行動以及“垃圾分類·青春助力”主題教育活動，營造了濃厚的線上校園文化氛圍。

三、完善地方高校大學(xué)生文化自信培育的思考

（一）發(fā)揮教育工作者的主導(dǎo)性，提升文化自信感染力

高校教育工作者作為大學(xué)生文化自信培育的主體，只有充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)性作用，才能在培育過程中提升文化自信的感染力。首先，高校教育工作者應(yīng)當(dāng)加強自身文化修養(yǎng)的積累。作為文化自信的傳導(dǎo)者，只有自身具備了過硬的文化功底，才能夠成為大學(xué)生文化自信培育的引路人，更好地指引他們在文化自信中健康成長。其次，高校教育工作者開展文化自信教育應(yīng)當(dāng)具有主導(dǎo)性。無論是課堂教學(xué)，還是日常交流，都應(yīng)當(dāng)時刻提醒自己成為中華優(yōu)秀文化的傳導(dǎo)者，通過言談舉止以及自身形象的打造，提升文化自信對于學(xué)生的影響力。最后，高校教育工作者要具有創(chuàng)造力，通過不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，來形成具有自身魅力的工作方式，在提升學(xué)生對自己信任的同時，促使大學(xué)生更加堅定文化自信?！?〕

（二）挖掘大學(xué)生文化自信自覺力，提升培育精準(zhǔn)度

盡管大學(xué)生是文化自信培育的主體對象，但這并不意味著高校文化自信的培育就必須完全依靠外力的“灌輸”。文化自信培育的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，只有使大學(xué)生形成文化自信的自覺力，才能使他們在今后的工作與生活中，更加堅定對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)化力與認同感。新時期的大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性特征突出，思維更加活躍、成長需求也更為鮮明。高校應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)，通過充分調(diào)動大學(xué)生文化學(xué)習(xí)與傳承的自主性，促使他們最終成為文化自信培育過程中的高度參與者與客觀評價者。高校還應(yīng)充分重視文化自信培育過程中的差異性，在精準(zhǔn)識別大學(xué)生文化自信個性化培育需求的基礎(chǔ)上，循序漸進地改變當(dāng)前文化自信培育過于標(biāo)準(zhǔn)化、一體化的現(xiàn)狀，針對不同的大學(xué)生群體開展文化自信專題專項教育，切實提升大學(xué)生文化自信培育的精準(zhǔn)度與實效性。〔8〕

（三）促進師生之間互動交流，增強文化自信共鳴

文化自信從來都不是以孤立的狀態(tài)存在，只有不同群體之間圍繞文化內(nèi)容開展互動交流，才能促進文化自信的源遠流長。高校在開展大學(xué)生文化自信培育的過程中，不僅需要發(fā)揮教育工作者的主導(dǎo)性，挖掘大學(xué)生文化自信自覺力，還應(yīng)當(dāng)有效促進師生之間互動交流，推動文化信息的雙向傳遞，增強文化自信共鳴。尤其是在信息環(huán)境日新月異的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校更應(yīng)當(dāng)為廣大師生搭建具有便捷性、即時性的互動交流環(huán)境，通過微信、QQ、微博以及抖音等大學(xué)生喜聞樂見的新媒體工具，促進師生之間圍繞文化主題開展交流和研討，使大學(xué)生在愉悅的互動交流中找到文化自信的“存在感”以及“體驗感”。

四、結(jié)語

大學(xué)生文化自信培育作為新時代高校思想政治教育領(lǐng)域的一項重要工作，是培育社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的必然要求，同時也是體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化向心力的必由之路。但這項培育重任并非朝夕就能完成，高校應(yīng)當(dāng)秉持文化創(chuàng)新與傳承的精神，結(jié)合當(dāng)前文化建設(shè)的主要方向，優(yōu)化完善教育教學(xué)方式，盡可能地滿足廣大學(xué)生的個性化文化需求。同時，還應(yīng)積極與社會文化、教育組織開展合作，讓更多的力量參與大學(xué)生文化自信培育的實踐。