新冠肺炎疫情背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新探究

黃柳梅

（廣東培正學(xué)院 科研處，廣東 廣州 510830）

習(xí)近平同志對(duì)2020年的疫情防控工作做出了“疫情就是命令，防控就是責(zé)任”的重要指示。此次新冠肺炎疫情，不僅考驗(yàn)了我國的應(yīng)急體系建設(shè)與防控能力，同時(shí)也考驗(yàn)了高校思政教育工作的能力與水平。高校思政教育工作要在新冠肺炎疫情背景下發(fā)揮自身的作用和優(yōu)勢(shì)，做好大學(xué)生的思政教育工作，為最終全面戰(zhàn)勝疫情做出突出貢獻(xiàn)。

一、新冠肺炎疫情背景分析

2020年新冠肺炎疫情的爆發(fā)，嚴(yán)重影響了我國人民群眾的正常生活與生產(chǎn)。為了控制新冠肺炎疫情，習(xí)近平同志針對(duì)疫情防控工作做出了一系列講話，要求黨和政府將人民群眾的生命放在第一位。疫情防控工作的開展，既離不開物質(zhì)基礎(chǔ)與保障，也離不開精神動(dòng)力保障。從心理學(xué)層面來看，此次新冠肺炎疫情的蔓延，很容易讓人們產(chǎn)生心理危機(jī)與恐慌心理。因此，在重大疫情背景下，高校的思政教育工作應(yīng)該適時(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新，遵循人的心理發(fā)展規(guī)律，貼近社會(huì)發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，同時(shí)還要貼近大學(xué)生群體的日常生活。在重大疫情下，大學(xué)生的思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)通過創(chuàng)新思政教育工作，積極應(yīng)對(duì)疫情爆發(fā)期間學(xué)生的心理問題，對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行正面的心理輔導(dǎo)和人文關(guān)懷，進(jìn)一步提高高校思政教育工作的教育質(zhì)量。

二、疫情下開展高校思政教育的意義

（一）強(qiáng)化思想引導(dǎo)

在新冠肺炎疫情下開展思政教育工作，可以進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的思想引導(dǎo)，把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。首先，新冠肺炎疫情初期，有關(guān)疫情方面的信息透明度相對(duì)較低，一些不良信息趁虛而入，滋生傳播，此時(shí)，如果未能及時(shí)有效地進(jìn)行思政教育的引導(dǎo)工作，很有可能會(huì)動(dòng)搖高校學(xué)生的政治信念；高校通過強(qiáng)化學(xué)生的正確思想引導(dǎo)，使他們面對(duì)謠言時(shí)，保持清醒的頭腦，明辨是非，保持政治定力。其次，高校的思政教育工作有利于大學(xué)生把握正確的人生方向。疫情下的社會(huì)思潮變得更加復(fù)雜和多元，學(xué)生的人生方向也很有可能會(huì)受到復(fù)雜社會(huì)思潮的負(fù)面影響。高校思政教育工作的開展，可以讓學(xué)生在復(fù)雜社會(huì)思潮下減少負(fù)面影響，繼續(xù)保持學(xué)生正確的人生發(fā)展方向，用崇高理想打造學(xué)生發(fā)展的重要人生基礎(chǔ)。另外，高校思政教育工作有利于構(gòu)建學(xué)生的正確價(jià)值觀與取向。高校應(yīng)加強(qiáng)思政教育工作，通過教育與宣傳，增強(qiáng)學(xué)生在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝疫情的信心。

（二）規(guī)范個(gè)體行為

高校思政教育工作的開展，有效地規(guī)范了學(xué)生的個(gè)人行為。首先，規(guī)范了學(xué)生的家庭行為。在疫情期間的寒假，大學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所是家庭，高校思政教育工作的開展，結(jié)合了疫情期間政府有關(guān)部門的要求，對(duì)學(xué)生在家庭中的日常個(gè)體行為進(jìn)行了合理的教育與指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)過度防護(hù)、行為失范等現(xiàn)象。其次，規(guī)范了學(xué)生個(gè)體的社會(huì)行為。思政教育工作的開展，規(guī)范了大學(xué)生個(gè)體的社會(huì)行為，讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為都符合疫情防控期間的公共行為規(guī)范要求。同時(shí)，通過學(xué)校的思政教育宣傳，有效地引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行正確的行為選擇，避免學(xué)生盲目崇拜西方文化。

（三）疏導(dǎo)心理壓力

高校思政教育工作的開展，在疫情背景下極大緩解并疏導(dǎo)了學(xué)生的心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)。首先，思政教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)知教育工作，向?qū)W生普及關(guān)于疫情防控的相關(guān)知識(shí)，提升了學(xué)生對(duì)疫情防控知識(shí)的認(rèn)知，滿足了學(xué)生對(duì)于疫情防控知識(shí)的信息需求。其次，思政教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感方面的疏導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的情緒撫慰。疫情下，很多學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活受到了影響，難免會(huì)產(chǎn)生情緒上的焦慮心理，高校思政專業(yè)教師以及學(xué)校的其他教師嚴(yán)格遵循國家倡導(dǎo)的停課不停學(xué)的理念，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展了一系列的網(wǎng)絡(luò)授課工作，特別是安排了相關(guān)的大型考試的復(fù)習(xí)，為即將參加考試的學(xué)生提供了積極的幫助，緩解了由于考試延期給學(xué)生帶來的負(fù)面情緒波動(dòng)。最后，高校思政教育工作在疫情期間抓住了教育契機(jī)，進(jìn)一步錘煉了大學(xué)生的意志與品格。在新冠肺炎疫情中，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了轉(zhuǎn)變，社會(huì)的生產(chǎn)秩序、生活秩序、經(jīng)濟(jì)秩序以及輿論的氛圍等都受到了疫情的影響，也使得大學(xué)生群體的意志與品格受到了挑戰(zhàn)。高校思政教育工作者通過教育與宣傳，增強(qiáng)學(xué)生群體的心理素質(zhì)，疏導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的壓力，進(jìn)一步磨練了大學(xué)生的意志與品格。

三、新冠肺炎疫情對(duì)大學(xué)生可能造成的影響

（一）明辨是非能力面臨考驗(yàn)

自從新冠肺炎疫情逐漸蔓延，各個(gè)地區(qū)紛紛出臺(tái)并實(shí)施了交通管制措施，倡導(dǎo)大家宅在家里，盡量減少出門的次數(shù)與時(shí)間。有的小區(qū)由于出現(xiàn)疑似新冠肺炎病例，整個(gè)小區(qū)都被封閉和隔離。在此環(huán)境下，人們接收新聞消息的主要來源是網(wǎng)絡(luò)，在家里通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽新聞，但是在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中有很多虛假的不實(shí)言論與信息滋生傳播。虛假負(fù)面的信息和言論充斥在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，讓人難辨真?zhèn)?，病毒荼毒了人們的身體，謠言荼毒了人們的精神。在這樣的輿論環(huán)境當(dāng)中，大學(xué)生明辨是非的能力面臨著巨大考驗(yàn)。大學(xué)生需要提高警惕，保持清醒，不信謠、不傳謠，更不能造謠。

（二）情緒焦慮問題頻發(fā)

原本寒假和春節(jié)是學(xué)生放松玩耍的時(shí)間，學(xué)生通常會(huì)在此期間走親訪友，和親朋好友團(tuán)聚。但是突如其來的新冠肺炎疫情，打破了生活原本的寧靜。很多學(xué)生宅在家里，改變了原本的生活節(jié)奏，人身自由受到了限制，缺乏與他人當(dāng)面的溝通交往，很容易產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒和焦慮心理。大部分學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)了解疫情信息，鋪天蓋地的真假難辨的疫情信息更加劇了緊張焦慮情緒，影響了大學(xué)生們的心理健康。如果在此期間出現(xiàn)微小的身體健康問題，都會(huì)加劇學(xué)生以及家長的情緒焦慮。

（三）教育和學(xué)習(xí)受到影響

對(duì)于一些假期報(bào)名各種各類考證培訓(xùn)、技能訓(xùn)練的學(xué)生，因受疫情影響被迫取消了線下上課，統(tǒng)一改為線上上課，學(xué)習(xí)效果大打折扣。而對(duì)于2020年6月份畢業(yè)的大學(xué)生，導(dǎo)師只能線上指導(dǎo)，沒有面授，論文的撰寫受到了一定條件的限制，對(duì)畢業(yè)論文的完成進(jìn)度和質(zhì)量帶來了很大的影響。特別是對(duì)于一些家庭生活困難或居住偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，信息技術(shù)條件不具備的學(xué)生，以及學(xué)習(xí)自覺性不高的學(xué)生影響更大，甚至?xí)苯佑绊懏厴I(yè)。

四、疫情下高校思政教育創(chuàng)新途徑

（一）豐富教育內(nèi)容

第一，在思政教育工作中增加對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。在疫情隔離期間，很多學(xué)生情緒焦慮是很正常的。學(xué)?？梢圆扇∫恍┐胧┚徑鈱W(xué)生的不良情緒，通過心理疏導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行自我身心調(diào)試。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各級(jí)政府官方發(fā)布的疫情信息與數(shù)據(jù)，使學(xué)生獲得正確的信息來源，減少虛假信息的干擾，以此緩解恐慌心理和抑郁情緒。第二，思政教育要增加關(guān)于社會(huì)責(zé)任的教育內(nèi)容。在重大疫情下，黨和政府各級(jí)工作人員在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱，為抗擊疫情做出了突出貢獻(xiàn)。高校的思政教育工作可以引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，開展相關(guān)的社會(huì)公德教育，使學(xué)生積極配合政府以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的疫情防控工作，樹立主人翁意識(shí)與精神，關(guān)心疫情下人民群眾的生命安全，提升大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與社會(huì)公德。第三，增加生命健康教育內(nèi)容。思政教師可以適時(shí)地開展生命健康教育，引導(dǎo)學(xué)生深入理解敬畏自然的內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命。疫情讓更多的人對(duì)生命健康有了深入的思考。思政教師應(yīng)該抓住教育契機(jī)，通過開展生命健康教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏自然與生命，在未來的學(xué)習(xí)與生活中，更加尊重與熱愛生命，在日常生活中積極踐行健康的生活理念，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

（二）完善思政教育方法

完善思政教育方法從三個(gè)方面進(jìn)行：第一，充分利用新媒體平臺(tái)。一方面，新媒體承載的信息量非常大，傳播范圍廣，快捷、實(shí)效性強(qiáng)，具有傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)勢(shì)。另一方面，大學(xué)生深受新媒體平臺(tái)的吸引，喜歡通過新媒體平臺(tái)接受新鮮的信息與事物。思政教育工作者開展工作時(shí)要緊扣學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用新媒體平臺(tái)向?qū)W生傳播正面的疫情信息，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)以及愛國主義情感培養(yǎng)。第二，思政教師可以依靠學(xué)生黨員干部，發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用。第三，思政教師可以組織學(xué)生進(jìn)行群防群控，逐漸形成大學(xué)生群體抗擊肺炎疫情的重要合力。思政教師利用完善的學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，暢通學(xué)生群體的信息溝通渠道。溝通渠道的構(gòu)建應(yīng)以高校黨政領(lǐng)導(dǎo)為主導(dǎo)，以思政教師以及學(xué)生輔導(dǎo)員教師為主體，形成師生溝通、學(xué)生互助的交流平臺(tái)，形成全面的思政教育宣傳合力。

（三）優(yōu)化思政教育課堂

第一，優(yōu)化思政教育課堂必須要發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教育課堂。在突發(fā)的疫情下，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂傳播快、傳播廣的優(yōu)勢(shì)，利用思政網(wǎng)絡(luò)課堂向?qū)W生普及疫情防控的防護(hù)技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握疫情防控的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)一些不健康的生活方式進(jìn)行反思，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，提高思政課程的針對(duì)性與思想性。第二，強(qiáng)化思政網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)理念。和其他的專業(yè)課程相比，思政教育課程在立德樹人方面具有不可替代性。因此，疫情背景下，思政教師在開展網(wǎng)絡(luò)思政課程教育過程中，要注意與日常的思政教育課堂區(qū)分開來。在網(wǎng)絡(luò)課堂教育教學(xué)過程中，除了要貼近線下的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)以外，還需要為疫情防控工作服務(wù)，將思政教育課堂與社會(huì)大課堂相聯(lián)系，利用疫情防控等相關(guān)的教育題材，突出疫情下的感人事跡與相關(guān)的政策舉措，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國主義情懷。

五、結(jié)語

在新冠肺炎疫情下，全國開展了重大的疫情防控工作，對(duì)疫情從多角度進(jìn)行理性的思考與研究。高校思政教育工作需要理性分析疫情對(duì)大學(xué)生身心的影響與考驗(yàn)，反思大學(xué)思政教育工作存在的問題，通過豐富思政教育內(nèi)容、完善思政教育方法、優(yōu)化思政教育課堂等舉措創(chuàng)新思政教育，為疫情防控工作做出貢獻(xiàn)。