真情懷與“大先生”

涿州市教師發(fā)展中心 張會(huì)超

在我從教的第30個(gè)年頭，第37個(gè)教師節(jié)來了。

有朋友夸我有教育情懷，桃李滿天下，我卻有些汗顏。

什么是教育情懷？教育情懷是教育者對(duì)教育事業(yè)的一種深沉、持久、難以割舍的感情，是對(duì)學(xué)生無條件且無盡的愛。

每次給新入職教師做崗前培訓(xùn)，我都會(huì)給他們講述自己經(jīng)歷過的形形色色的教育故事。在這些故事里，當(dāng)狀況百出的孩子因?yàn)槲?、因?yàn)槟澄唤處煹难詡魃斫潭霈F(xiàn)變化時(shí)，我的快樂是無與倫比的。當(dāng)孩子們通過各種形式把愛與尊重回饋給我時(shí)，無論離得有多遠(yuǎn)，我都能感受到他們真誠的心。這時(shí)，我覺得自己是世界上最快樂的人。

但如此，我就可以自詡為“具有教育情懷的教育者”嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！我是堅(jiān)定的素質(zhì)教育執(zhí)行者，但當(dāng)身份、環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，自己的教育理想甚至人生信念都有過動(dòng)搖，抱怨的語言在心頭閃現(xiàn)，去撿地上垃圾給學(xué)生和他人作表率的行動(dòng)也愈加遲緩。

我也看到，身邊的同行逐漸改變要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的初衷，在“唯分?jǐn)?shù)論”的指揮棒下，違心地執(zhí)行不合理的作息時(shí)間，傷害孩子們的身心健康。不少一線教師、教育管理者由于被學(xué)校瑣碎事務(wù)纏身，也開始產(chǎn)生職業(yè)倦怠，“劃水”“躺平”的不在少數(shù)。

如果教育者對(duì)教育事業(yè)、對(duì)孩子的愛不是持久恒定的，只是一時(shí)的沖動(dòng)和自我感動(dòng)，那么他的所謂“教育情懷”不過是一層“面子”，而沒有“里子”。

有這樣一個(gè)人，全國人民都不陌生。作為教育界的代表，她獲得習(xí)近平總書記接見，榮獲“時(shí)代楷?！薄叭珖撠毠?jiān)楷模”等稱號(hào)。她是整個(gè)教育系統(tǒng)的榜樣，她的名字出現(xiàn)在各種場合，被反復(fù)提起，她就是張桂梅。

張桂梅成為了大明星，不是因?yàn)樗切ｉL、專家，不是因?yàn)樗懈呱畹慕逃碚?，而是她身上那樸素?dòng)人的教育情懷。這位一身傷病的老人，每天靠吃止疼藥堅(jiān)持工作，在12年間走過11萬公里的家訪路，她把別人捐給她的錢和大部分工資累計(jì)100萬元全部捐給了山區(qū)的女孩們，她在拿生命踐行“讓女孩受高等教育就能改變?nèi)嗣\(yùn)”的初衷，是真正的“大先生”。在這位老人面前，每一位開始產(chǎn)生職業(yè)倦怠的教育者，都該自慚形穢，都該反省自身停滯不前的原因。

在張校長的身上，我發(fā)現(xiàn)，教育情懷是優(yōu)秀教育者熱愛教育事業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的持續(xù)動(dòng)力。他們永遠(yuǎn)以孩子們的健康成長、成才為工作方向，永遠(yuǎn)勤于耕耘、能量充沛，不會(huì)為所謂的榮譽(yù)、為多得一塊獎(jiǎng)牌而放棄師者的底線和操守。

情懷二字，以情筑底，以胸懷為天地，以一股堅(jiān)持走下去的韌勁來兌現(xiàn)。如此，才是“大先生”的精神和行止標(biāo)配。教育界的“大明星”“大先生”對(duì)于普通一線教師而言，或許是可望不可及的人生目標(biāo)。但教師心中應(yīng)有一根“大先生”的標(biāo)桿，以“大先生”為榜樣，向著為黨育人、為國育才的方向，向著未來前進(jìn)，永無止境，止于至善，方無愧教師職業(yè)。

也只有問心無愧時(shí)，我們才能在每一個(gè)教師節(jié)來臨時(shí)昂起頭來，欣欣然，快慰哉。愿天下所有老師都有一顆成為“大先生”的心，都能成為天底下最快樂的人！