鮮活：精彩作文不可缺少的「元素」

江蘇省淮安市三樹初級中學(xué) 孫晶靜

縱觀近年來的學(xué)生作文，很多不夠鮮活，表達(dá)枯燥無味，這是學(xué)生寫作的通病，也是學(xué)生需要好好反思的地方。面對這樣的問題，在平時的寫作教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性寫作教學(xué)模式，多從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生足夠的時間，讓他們進(jìn)行自我歸納提煉，使他們在主動展現(xiàn)和表達(dá)中獲得寫作能力的提升，寫出“鮮活”的作文。文章的“鮮”活活體現(xiàn)在以下幾方面。

一、構(gòu)思巧妙新穎：吸引注意力

寫作文都是構(gòu)思先行，都是從新穎獨特的角度表達(dá)所見所聞，所思所想。教師不妨圍繞構(gòu)思新穎這個點，多給學(xué)生自我體驗的機(jī)會，鼓勵他們深入思考，巧妙安排文章的結(jié)構(gòu)，寫出不一樣的精彩作文。教師引導(dǎo)學(xué)生以新穎的構(gòu)思為切入點，鼓勵他們仔細(xì)揣摩命題者的出題意圖，反復(fù)思考，明確寫作要求，寫出富有吸引力的文章。

構(gòu)思的巧妙新穎是鮮活作文不可缺少的內(nèi)核，也是精彩作文應(yīng)有的主線。教師要多從構(gòu)思巧妙新穎角度出發(fā)，給學(xué)生提供足夠的自我嘗試和體味的機(jī)會。教師在指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思的時候，可以從下列幾個方面著力：首先，引導(dǎo)學(xué)生多從生活中尋找有價值的信息，讓學(xué)生深入體味，然后運用以小見大的手法表達(dá)深刻的思想內(nèi)涵；其次，多引導(dǎo)學(xué)生采用“宕開一筆”的手法進(jìn)行描述，采用欲揚先抑、正話反說、故弄玄虛等方法增加文章的表現(xiàn)力，讓他們充分領(lǐng)會這些表現(xiàn)手法的作用和表達(dá)效果；另外，多鼓勵學(xué)生以逆向推理的方式進(jìn)行換位思考，引導(dǎo)學(xué)生多元化構(gòu)思，使他們在歸納推理中開闊眼界；最后，鼓勵學(xué)生在相互對比中感受差異，鼓勵他們在相互切磋和交流中捕捉靈感，引導(dǎo)他們結(jié)合相應(yīng)的素材深入思考。越是巧妙新穎的構(gòu)思，越能給學(xué)生帶來不一樣的體驗和認(rèn)知，越能讓學(xué)生在聚焦作文素材時產(chǎn)生獨特思考。

二、素材多姿多彩：凸顯趣味性

鮮活作為精彩作文的主要特征，離不開多姿多彩的素材。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材的特征，引導(dǎo)他們從更為寬廣的角度展示其內(nèi)涵，彰顯其鮮活特色。作文素材的多姿多彩，是體現(xiàn)學(xué)生觀察力的重要標(biāo)志，也是展現(xiàn)作文趣味性的重要指標(biāo)。

教師可結(jié)合學(xué)生的生活認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生圍繞寫作的趣味性組織相關(guān)素材，如，在寫作“狗狗的生活”時，可引導(dǎo)學(xué)生運用多姿多彩的素材進(jìn)行寫作。很多同學(xué)按照自己的理解從不同角度進(jìn)行構(gòu)思。有的同學(xué)從“狗狗”的視角構(gòu)思，闡述對人類的看法，闡述了自己的一些“狗”見和設(shè)想，讓人類從中得到啟發(fā)，為作文注入新鮮活力。有的同學(xué)則是以日記的形式記錄寵物狗一天的生活，從狗是人類的好朋友角度出發(fā)，闡述生命是平等的，沒有高低貴賤之分，呼吁人類應(yīng)懂得珍惜生命。有的同學(xué)則是以寓言的方式進(jìn)行構(gòu)思，寄寓意味深長的道理，給人以啟示。有的同學(xué)從科普的角度介紹狗的生長過程，讓讀者從淺顯易懂的文字中捕捉有價值的信息，等等。

教師可建議學(xué)生把握“就地取材”與“細(xì)微細(xì)致”的原則，引導(dǎo)他們從生活中經(jīng)常遇到的事例出發(fā)，從中摘錄出看似微不足道的素材，認(rèn)真揣摩，用于寫作。

三、主題獨樹一幟：彰顯智慧

精彩的作文也是觀點非常獨特的作文，是學(xué)生展示自我獨特認(rèn)知的重要載體。圍繞主題的新穎性，教師應(yīng)多給學(xué)生提供足夠的構(gòu)思體驗機(jī)會，引導(dǎo)他們深入揣摩挖掘出力透紙背的內(nèi)涵，使得文章富有深度。在文章中融入更多鮮活的素材，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我歸納提煉的機(jī)會，定能激發(fā)他們主動表達(dá)的欲望。

教師多關(guān)注寫作主題，多從新穎性和獨創(chuàng)性的角度引導(dǎo)，必然能收獲不一樣的精彩。這些獨樹一幟的觀點，應(yīng)該是學(xué)生深入思考的產(chǎn)物，彰顯了他們的智慧。

教師在指導(dǎo)學(xué)生歸納提煉主題的時候，應(yīng)多注意如下幾點：1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味作文內(nèi)涵，引導(dǎo)他們從文章內(nèi)涵出發(fā)，給他們相應(yīng)的指點，幫助他們找到自己的認(rèn)知切入點；2.引導(dǎo)學(xué)生從主題的新穎性出發(fā)，深入挖掘隱藏的細(xì)微信息；3.讓學(xué)生運用不同的語言表達(dá)形式予以呈現(xiàn)，引導(dǎo)他們從自我認(rèn)知和感觸的角度歸納整理，大膽提出富有見解的主張和觀點；4.多從人文的角度引導(dǎo)學(xué)生從生命意義、生態(tài)文明、文化傳承和人生哲理等角度深入思考?xì)w納中心。

在確定作文主題的教學(xué)中，教師多組織學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生自我提煉，從高度、深度和廣度等角度提煉作文中心。

總而言之，“鮮活”應(yīng)該是精彩作文不可缺少的重要內(nèi)涵，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從作文精巧構(gòu)思出發(fā)，突出素材的豐富性和觀點的獨特性，這樣不僅能為學(xué)生指明精彩作文的寫作方向，更能讓學(xué)生把握寫作的中心，從而寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出的作文。