以點帶面：讓語文課程建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展

夏 鄉(xiāng)

（沈陽市大東區(qū)上園教育集團）

2013 年8 月，沈陽市大東區(qū)上園教育集團成立，集團校在“元、圓、園”文化和“向尚向上，圓融通達”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，確立了“尚上”課程體系，在國家、地方、校本三級課程實施進程中，以語文學(xué)科為突破口，帶動學(xué)校各學(xué)科加快改革步伐，實現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。

一、科學(xué)規(guī)劃

高考改革更強調(diào)“大語文”的重要性，大東區(qū)區(qū)域課改項目“語文主題學(xué)習(xí)”積累了大量寶貴經(jīng)驗，我們緊跟區(qū)域課改實踐，注重計劃的制定和實施。每學(xué)期我們都會認真參加學(xué)期初計劃會，按照上級主管部門的課程建設(shè)計劃，結(jié)合學(xué)校實際及薄弱項清單梳理情況，研究制定每學(xué)期的課改計劃，作為本學(xué)期課改工作實施的依據(jù)。我們還在學(xué)期中、學(xué)期末進行總結(jié)，同時注重積累經(jīng)驗，查找不足并及時改進。

二、研訓(xùn)一體

針對全體語文教師的學(xué)習(xí)需要，學(xué)校開展了通識培訓(xùn)，教師每學(xué)期必學(xué)新課標(biāo)，寫自學(xué)筆記，領(lǐng)導(dǎo)聽評課也以新課標(biāo)作為評價與指導(dǎo)依據(jù)。

學(xué)校請專家來校開設(shè)講座。我們分別聘請語文省市區(qū)教研員和名師為教師做語文教學(xué)和寫作方面的培訓(xùn)。區(qū)教研員洪老師的“如何進行精準(zhǔn)高效的目標(biāo)教學(xué)”的講座，對如何在課前備課抽絲剝繭地鎖定教學(xué)目標(biāo)（精準(zhǔn)）、課上環(huán)環(huán)相扣地聚焦教學(xué)目標(biāo)（精簡）、行之有效地達成教學(xué)目標(biāo)（精巧）這一教學(xué)過程，聯(lián)系實際進行了講解；張老師以“清風(fēng)徐來滿眼春”為題，結(jié)合2019 年統(tǒng)編教材改革下教師可以做什么、參與語文主題學(xué)習(xí)后教師備課應(yīng)該注意什么、具體、教學(xué)中教師應(yīng)該做什么三方面，聯(lián)系自身與教師開展互動交流。兩位教研員的傾情付出使全體語文教師受益匪淺，這一活動也成為學(xué)校語文課程改革的里程碑之舉。

要想真正實現(xiàn)單元整體推進，備好課是關(guān)鍵。我校從2018 年3 月起，徹底改變了“略備一周、詳備一節(jié)”的集備模式，實施單元整體備課，年組教師分工合作，遵循“個人備—集體備—個人備”的流程，備課角度確立為：單元主題及教學(xué)分析（教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)）；單元訓(xùn)練重點（品讀理解、學(xué)習(xí)運用、布局謀篇的特點）；五種課型的設(shè)計及課時安排；每課時訓(xùn)練重點（一課一得）、拓展篇目。

學(xué)校還為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機會，學(xué)習(xí)完畢的教師要上匯報課，從而為每位教師提供展示的平臺。

疫情期間，我們組織教師觀看云課，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展“每日一研”活動，大家各抒己見，集思廣益，收到了良好的教研效果。學(xué)校還通過基本功競賽、網(wǎng)絡(luò)研討、讀書交流、建立研訓(xùn)檔案等多元內(nèi)容、多元方式的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力。

三、開展活動

學(xué)校為落實每學(xué)期課改計劃，利用點面結(jié)合的方式，開展研修活動。

2017 年7 月前，我們選擇亟需改進的集中識字課和精讀導(dǎo)學(xué)課這兩種課型，開展教學(xué)研討活動?；顒佑晒歉山處熯M行展示，帶頭示范，以點帶面。

2017 年10 月，我們開展了以年組為單位的“單元整體推進課型建模評優(yōu)課”活動，通過這次活動，教師的整體推進意識得到了加強。

2018 年4 月，為了發(fā)揮每位教師的特長，學(xué)校開展了“以我的課堂我做主”為主題的教師最擅長課型評優(yōu)課活動?；顒又校處煾髡顾L，在互相觀摩中揚長補短，共同提升。

2018 年10 月，學(xué)校第二次開展了以年組為單位的“單元整體推進五大課型過關(guān)”的評優(yōu)課活動。同年11 月，我們選取了4 位教師的單元預(yù)習(xí)、單元導(dǎo)讀、略讀拓展、表達實踐的課，在期中教導(dǎo)會議上進行了集中展示。

2019 年3 月，學(xué)校開展了“群文閱讀”研修活動，起到了問題牽引、揚長補短的研修目的。

2019 年10 月，我們結(jié)合統(tǒng)編教材習(xí)作單元內(nèi)容，開展了習(xí)作單元閱讀課課堂教學(xué)研討活動，教師在活動中積累了寶貴經(jīng)驗。

四、課程實踐

積極開發(fā)校本教材。統(tǒng)編語文教材、區(qū)域課題的主題叢書和群文閱讀課題配套教材以及校本教材《尚文閱讀》《圓融誦讀》《閱讀摩卡》是我們落實三級課程的依據(jù)。校本教材使用的目的是補學(xué)科之短并為家長指導(dǎo)閱讀提供參考。

廣泛開展課程實踐。教師精心設(shè)計的課前預(yù)習(xí)性作業(yè)和課后開放性作業(yè)拓寬了課程內(nèi)容，同時增強了學(xué)生的實踐活動能力。學(xué)校經(jīng)常開展讀書交流和課本劇表演活動，鼓勵學(xué)生積極參加中小學(xué)賽事聯(lián)盟活動，讓師生在活動中得到鍛煉和成長。

組織讀書交流活動。學(xué)校堅持每學(xué)期開展學(xué)生班級內(nèi)、平行班間、學(xué)校內(nèi)的讀書交流活動；重視教師間以及學(xué)生、教師、家長間的讀書交流活動，把“大語文”觀落到實處。

五、優(yōu)化環(huán)境

學(xué)校由2015 年的51 個教學(xué)班增加到2020 年的61 個教學(xué)班。起初，學(xué)校幾乎沒有專用教室，學(xué)生多、教室空間小且活動場地有限。近年來，學(xué)校通過文化墻開展廳廊文化浸潤工作，利用線上、線下、課上、課外，靈活開展實踐活動，為師生搭建交流與展示的平臺，營造“大語文”氛圍。

學(xué)校購置了學(xué)習(xí)機、圖書、軟黑板和印制小組學(xué)習(xí)、寫作、書法、思維導(dǎo)圖的專用紙張供學(xué)生學(xué)習(xí)使用；同時還為教師購買了群文閱讀教材，編制、印刷校本教材；利用“出口成章”“ZAKER 新聞”APP、“清弦讀書”“陽光閱讀”等平臺，為學(xué)生搭建實踐的橋梁。

六、成績斐然

語文學(xué)科深度建設(shè)實驗提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓我校形成了一支優(yōu)秀的語文教師隊伍，打造了特色學(xué)科。學(xué)生在文化素質(zhì)監(jiān)測中成績優(yōu)異，在語文朗讀大賽、“詩與遠方”詩詞大賽、“一封家書”征文等國家、省、市級比賽活動中連年取得優(yōu)異成績。學(xué)校也因此被評為“詩詞校園”“朗讀大賽組織獎”。

學(xué)校目前有市級語文學(xué)科首席教師1 人，市級語文學(xué)科名師1 人，市區(qū)級語文骨干教師20 余人。近年來獲得國家、省市級語文優(yōu)秀課30 余節(jié)。骨干教師多次代表市區(qū)參加省市比賽、送教等活動。2人代表大東區(qū)參加沈陽市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，分別獲得一等獎和特等獎。在全國語文主題學(xué)習(xí)研討會、沈陽市語文主題學(xué)習(xí)研討活動中，李純瑋老師在第五屆全國小學(xué)語文“大單元課型展示”活動中以總分第一的成績獲得了特等獎。在各類送教活動中也都有我校教師的經(jīng)驗分享。

學(xué)校承辦了大東區(qū)語文主題學(xué)習(xí)推進會，教師在沈陽市語文主題學(xué)習(xí)推廣會和“基于主題，立足課例”語文主題學(xué)習(xí)教研探討活動中展示了教研成果。我們以語文學(xué)科建設(shè)為突破口，帶動各項工作有效開展，提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，提高了學(xué)校的辦學(xué)聲譽，受到社會各界的一致好評。