教研友誼：教師成長不可或缺的營養(yǎng)

賈憲章

（山東省棗莊市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

校本教研是校園教研活動的重要組成部分，也是教師提升職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的方式。時下各校幾乎都在倡導(dǎo)團(tuán)隊協(xié)作和伙伴互助，重視教師間的業(yè)務(wù)交往、探究互動和教研合作，讓教師在“團(tuán)隊友誼”中交流觀點(diǎn)、分享真知、化解疑惑?？梢?，“教研友誼”是教師成長不可或缺的營養(yǎng)。

首先，“教研友誼”可培育“經(jīng)驗(yàn)分享同伴”的友好關(guān)系，取長補(bǔ)短。一是創(chuàng)新交流模式，豐富同伴的“友誼體驗(yàn)”。經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)教師深入思考和交流；反思互動，引導(dǎo)教師創(chuàng)新主題、協(xié)作探究。二是優(yōu)化共享情境，促進(jìn)深層次研討?！肮蚕韴F(tuán)隊”自愿結(jié)合，互相包容，彼此理解；“共享主題”凝聚集體智慧，生成個人思想；“共享實(shí)踐”既人人分享，也各取所需；“互動情境”支持教研主題，凸顯團(tuán)隊成員情誼，引導(dǎo)教師愉悅成長。

其次，“教研友誼”可豐富“案例賞析團(tuán)隊”的營養(yǎng)成分，推動其成長。一是協(xié)作互助，激活“借鑒營養(yǎng)”。賞析主題提前出示，團(tuán)隊成員可及時調(diào)整自己的教學(xué)行為，并與同伴一起分析、修改、完善；賞析過程靈活機(jī)動，契合成員角色，可使其把握好“啟示點(diǎn)”和“借鑒點(diǎn)”，進(jìn)而應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。二是完善研討過程，汲取“引導(dǎo)營養(yǎng)”。明確“中心話題”的賞析步驟，讓“帶著問題聽”“緊扣重點(diǎn)想”“按照困惑提”“抓住話題研”等活動依次展開，促進(jìn)教師間協(xié)作互助、攜手成長。三是推進(jìn)主題賞析策略，優(yōu)化“研討營養(yǎng)”。將課堂作為平臺，即時觀察鮮活教學(xué)，相機(jī)生成研討話題。四是進(jìn)行對話式主題研討，豐富“話題營養(yǎng)”。結(jié)合教學(xué)中的困惑，釋疑解惑；開展熱點(diǎn)話題討論，在思想碰撞、觀點(diǎn)爭鋒中收獲成長。

最后，“教研友誼”可創(chuàng)新“教學(xué)診斷伙伴”的互動模式，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。一是創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，凸顯團(tuán)隊友誼。通過“示范課”“把關(guān)課”“探索課”，激活不同教研團(tuán)隊的校本研修，從不同視角進(jìn)行觀察和評價，讓執(zhí)教人明確自身不足和改進(jìn)策略，感受互助友誼。二是嘗試教學(xué)診斷方式，匯聚伙伴友情?？舍槍虒W(xué)診斷中發(fā)現(xiàn)的問題深入研究，緊扣“前瞻性話題”進(jìn)行剖析，研討學(xué)生的個性差異，聚焦學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。

學(xué)校管理者應(yīng)重視“教研友誼”的價值，優(yōu)化教研機(jī)制，創(chuàng)設(shè)培育情境，拓寬發(fā)展渠道，讓校本教研精彩紛呈。