有故事的課堂，有故事的學(xué)生

胡文嫻

閱讀對人的發(fā)展的重要性不言而喻，尤其在英語學(xué)科教學(xué)中，英語故事閱讀可以很好地實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科豐富的育人價(jià)值。

在《Walk like a tiger》故事教學(xué)中，筆者嘗試使用了英語故事戲劇體驗(yàn)的教學(xué)方式，旨在發(fā)揮英語故事的育人作用。

一、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本課是以演員人物對話的形式展開，以中國傳統(tǒng)文化皮影戲?yàn)楸尘?，講述了動(dòng)物遇到獵人追捕時(shí)通過互幫互助逃脫危險(xiǎn)的故事。

2.學(xué)情分析

二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語交際能力，但對他們來說，欣賞、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力需要在教師的指導(dǎo)下繼續(xù)培養(yǎng)。

3.教學(xué)目標(biāo)

第一，閱讀并理解整個(gè)故事的內(nèi)容，用3句以上的話描述皮影戲;第二，通過體驗(yàn)故事的情感，學(xué)生能理解“great”和“nothing”等，并復(fù)述故事;第三，通過小組合作，創(chuàng)造新的皮影戲并表演出來;第四，在《You are so great》的小書制作中，使用“You are so great.”“You can help others.”“We all like you”等做評價(jià)。

4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：第一，通過各種戲劇活動(dòng)體驗(yàn)故事情感;第二，發(fā)展學(xué)生語言綜合能力的同時(shí)，培養(yǎng)積極的品格。

本課的教學(xué)難點(diǎn)有兩個(gè)：第一，學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新思維和批判思維，嘗試著表達(dá)自己對故事人物和劇情的觀點(diǎn)與想法;第二，用“You are so great.”“You can help others.”“We all like you”評價(jià)朋友。

二、教學(xué)方法

筆者采取了圖片環(huán)游、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、VR虛擬技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)社交平臺等教學(xué)方法。

三、教學(xué)片斷

1.英語學(xué)習(xí)與文化體驗(yàn)緊密相連，激活學(xué)生思維

在故事教學(xué)前，筆者從故事中提取“You are so great”作為主題，讓學(xué)生在觀察和預(yù)測“What do you know from the picture”中初步了解故事結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，筆者還和學(xué)生一起體驗(yàn)了一段真實(shí)的皮影戲，學(xué)生感到既驚喜又快樂。最后，學(xué)生自主提問：“What do want to know from the story？”筆者順勢提出問題：“Who is so great？”然后布置任務(wù)：“Understand the story and beyond.”讓學(xué)生明確目標(biāo)，激活思維。

2.英語學(xué)習(xí)與戲劇體驗(yàn)緊密相連，發(fā)展思維

（1）整體處理

筆者引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，選一些情節(jié)，把故事分成三個(gè)部分。同時(shí)，師生真實(shí)體驗(yàn)了一段皮影戲。在此基礎(chǔ)上，筆者把故事劃分成劇幕1、劇幕2和幕后處理。

（2）劇幕1處理

筆者通過“The animals are having PE class”這一情節(jié)，以及Imagine and experience、listen and check、Think and say三個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)故事，思考故事。在Imagine and experience中，筆者讓學(xué)生結(jié)合以往的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，想象和猜測小動(dòng)物會在體育課上做什么、說什么。學(xué)生聽對話錄音，核對bird、monkey、deer在體育課上能做什么，學(xué)習(xí)短語。同時(shí)，筆者故意留白，針對bear的對話提出開放性問題：“If you were the bear，what can you say and do？”讓學(xué)生親身體驗(yàn)和扮演bear。

（3）劇幕2處理

筆者通過模仿逼真的槍聲的情境，以及Imagine and experience、listen and check、Think and say 這三個(gè)步驟，讓學(xué)生分享自己的戲劇體驗(yàn)故事，并思考故事。在Imagine and experience中，學(xué)生想象被獵人追捕的危險(xiǎn)情景，而筆者提出開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生分小組討論：“If you were the deer， what can you do？ If you were the other animal，what can you do？”接著，筆者開展活動(dòng)，讓一組學(xué)生上臺角色扮演小動(dòng)物，用他們想象的動(dòng)作表演追捕場景。

（4）幕后處理

筆者提出核心問題：“Who plays the bear？ And why？ Who is so great？ Do you want to make friend with them？”從皮影戲故事到幕后花絮，學(xué)生明白了同伴互助、同伴欣賞的意義。

3.英語學(xué)習(xí)與內(nèi)心體驗(yàn)緊密相連，培養(yǎng)品格

最后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的內(nèi)容去贊揚(yáng)身邊人，聊聊身邊人的優(yōu)點(diǎn)和長處，并且制作成一本小書《You are so great》。這節(jié)課從語言的學(xué)習(xí)到聯(lián)系生活實(shí)際，升華了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品格。

（作者單位：南昌市西湖區(qū)桃花小學(xué)）