書(shū)法教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位和價(jià)值

陶靜娟

摘要：書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，在初中教育中融入書(shū)法教育，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播和弘揚(yáng)。目前在初中教育中，很多學(xué)生出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)混亂的問(wèn)題，沒(méi)有好的書(shū)寫(xiě)意識(shí)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從而影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。書(shū)法教學(xué)不僅可以改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生情感意識(shí)的提升，培養(yǎng)學(xué)生更加細(xì)致地觀察事物的習(xí)慣?；诖?，本文探討了書(shū)法教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位和價(jià)值，旨在為學(xué)生未來(lái)更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：書(shū)法教學(xué)? 初中語(yǔ)文? 地位? 價(jià)值

在初中教育中融入書(shū)法教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，不僅能豐富課堂教學(xué)資源，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人書(shū)寫(xiě)素養(yǎng)。而將書(shū)法教學(xué)融入初中語(yǔ)文教學(xué)，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、書(shū)法教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位和價(jià)值

1.有助于體現(xiàn)傳統(tǒng)文化價(jià)值

書(shū)法不僅僅是書(shū)寫(xiě)這么簡(jiǎn)單，還涵蓋了很多人文精神和傳統(tǒng)文化。如我國(guó)書(shū)法從先秦時(shí)代甲骨文開(kāi)始逐漸發(fā)展到今天，具有深厚的文化底蘊(yùn)，可以體現(xiàn)一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。書(shū)法教學(xué)有利于學(xué)生感悟和傳承傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深，提高學(xué)生的對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，有助于提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和思想情操。同時(shí)，學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，可以有效促進(jìn)學(xué)生感悟民族文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

書(shū)法之所以能夠從古代延傳到今天，不僅因?yàn)闀?shū)法有著較高的藝術(shù)價(jià)值，還因?yàn)闀?shū)法能夠陶冶人的情操，讓人心平氣和。初中生正處于思想發(fā)展定性的關(guān)鍵階段，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入書(shū)法教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育、美育和智育，還有利于培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的人生觀，促進(jìn)學(xué)生心智方面的發(fā)展。不僅如此，書(shū)法具有一定的畫(huà)面美感，書(shū)法教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣和文字的特殊含義，更好地感受語(yǔ)言文字之美。

二、書(shū)法教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師資歷不夠

由于學(xué)校對(duì)書(shū)法教學(xué)的重視程度不夠，很多教師書(shū)法功底不足，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而使得課堂教學(xué)效果不佳。在書(shū)法教學(xué)中，語(yǔ)文教師通常會(huì)依賴字帖，要求學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)，缺少靈活的教學(xué)方式，導(dǎo)致書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是針對(duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于不具備書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)，如果教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的教學(xué)，就容易使學(xué)生失去書(shū)法學(xué)習(xí)的興致，從而降低課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)校重視程度不夠

針對(duì)書(shū)法教學(xué)，很多學(xué)校沒(méi)有給予足夠的重視，導(dǎo)致課時(shí)受到限制，教學(xué)資源不足。由于學(xué)校對(duì)書(shū)法教學(xué)不做要求，所以很多教師沒(méi)有主動(dòng)提升自己的書(shū)法水平，甚至不進(jìn)行書(shū)法教學(xué)，造成書(shū)法教學(xué)流于形式。不僅如此，學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的書(shū)法指導(dǎo)教師，而語(yǔ)文教師沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，不能讓學(xué)生感受到書(shū)法的魅力，書(shū)法精神得不到有效傳承。

三、書(shū)法教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生審美能力

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的驅(qū)動(dòng)力，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。因此，在書(shū)法教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到書(shū)法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的審美能力。在當(dāng)今教育中，我國(guó)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，語(yǔ)文教師應(yīng)該在現(xiàn)代化教育理念下，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如針對(duì)學(xué)生缺乏書(shū)法學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，教師要予以重視，了解學(xué)生的需求和實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)書(shū)法教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)法練習(xí)，還要讓學(xué)生感受到漢字的美。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生欣賞名家作品，通過(guò)分析書(shū)法作品的特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生明白什么是美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以更加系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)書(shū)法。如教師通過(guò)分享專家講解視頻，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)，讓學(xué)生感受到書(shū)法的魅力，更加深入地理解書(shū)法。

如在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，教師除了要教學(xué)文章內(nèi)容，還可以展示相關(guān)書(shū)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，感受到書(shū)法的魅力。在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，教師可以一邊分析文化背景和相關(guān)知識(shí)，一邊展示相關(guān)書(shū)法作品，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法練習(xí)。

2.利用教材，豐富學(xué)生書(shū)寫(xiě)情感

初中語(yǔ)文中含有很多古詩(shī)詞，而這些古詩(shī)詞是開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的重要資源，所以教師要利用好這些教材資源，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)書(shū)法。一般來(lái)說(shuō)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師會(huì)要求學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)作者的情感，而這也為書(shū)法練習(xí)奠定了感情基調(diào)。因?yàn)闀?shū)法與人的情感是分不開(kāi)的，無(wú)論是在書(shū)寫(xiě)方面，還是在表達(dá)方面，書(shū)法都與人的感情有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在書(shū)寫(xiě)上，每一個(gè)字的筆畫(huà)有輕重之分，包含抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)，而在表達(dá)方面更是融入了作者的濃厚感情。因此，在書(shū)法教學(xué)中，教師可以將古詩(shī)詞作為學(xué)生練習(xí)的主要內(nèi)容，通過(guò)不斷練習(xí)，有效提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。不僅如此，在書(shū)法教學(xué)中，教師要讓學(xué)生帶著思想感情去讀和練習(xí)，通過(guò)反復(fù)地練習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解會(huì)更加深刻，進(jìn)而理解詩(shī)人作者的感情。這樣一來(lái)，既提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，又促進(jìn)學(xué)生深入古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

如在教學(xué)《過(guò)零丁洋》時(shí)，由于這是一篇抒發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷的詩(shī)歌，教師可以將其作為書(shū)法教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生反復(fù)書(shū)寫(xiě)，促使學(xué)生將情感融入其中。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！痹跁?shū)法教學(xué)中，教師配以相關(guān)的故事講解，能激發(fā)學(xué)生的情感，使得書(shū)法教學(xué)更有深度。

3.營(yíng)造良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，打造書(shū)香校園

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響非常大，所以在落實(shí)書(shū)法教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該營(yíng)造良好的書(shū)法教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，更好地接受書(shū)法教學(xué)，并逐漸深入其中，這對(duì)推進(jìn)書(shū)法教學(xué)具有十分重要的意義。為了體現(xiàn)對(duì)書(shū)法教學(xué)的重視，學(xué)校可以打造書(shū)香校園，讓教師和學(xué)生意識(shí)到書(shū)法教學(xué)的重要性，提高書(shū)法教學(xué)的有效性。這樣，學(xué)生在課余時(shí)間就會(huì)不自覺(jué)地加以練習(xí)，從而推動(dòng)書(shū)法教學(xué)的開(kāi)展。

4.提高書(shū)法教學(xué)的專業(yè)性

書(shū)法是一門獨(dú)立的藝術(shù)，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的書(shū)法教學(xué)，學(xué)校必須大力發(fā)展書(shū)法教學(xué)，解決傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題。如針對(duì)教師書(shū)法技能不強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些書(shū)法專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的書(shū)法水平和教學(xué)能力，促進(jìn)書(shū)法教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，教師應(yīng)該努力提高自身的教學(xué)技能，具備創(chuàng)新教學(xué)模式的意識(shí)，盡量不要使用單一的教學(xué)模式，避免學(xué)生認(rèn)為書(shū)法學(xué)習(xí)很無(wú)趣。教師還應(yīng)構(gòu)建更加開(kāi)放的書(shū)法教學(xué)課堂，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓書(shū)法教學(xué)更加豐富多彩。針對(duì)教師在書(shū)法教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該接受教師的反饋，并幫助教師解決。為了提高教師的專業(yè)技能，學(xué)校還可以定期舉行一些專家講座或培訓(xùn)，或采用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)，提高學(xué)生的書(shū)法教學(xué)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了迎合現(xiàn)代教育的要求，初中語(yǔ)文教師要重視書(shū)法教學(xué)，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，將書(shū)法教學(xué)融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，逐漸提高學(xué)生的書(shū)法能力。同時(shí)，教師要凸顯書(shū)法教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂中的地位，糾正學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，并通過(guò)書(shū)法教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化形成深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的民族自豪感。

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（作者單位：江蘇省昆山開(kāi)發(fā)區(qū)青陽(yáng)港學(xué)校）