大力推進(jìn)學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化成長

【摘要】為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。各地各級部門紛紛迅速響應(yīng)，減負(fù)時代要真正來臨了。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;負(fù)擔(dān);青藍(lán)工程;育人水平

“教育內(nèi)卷”已使部分家長、學(xué)生進(jìn)入焦慮狀態(tài)，由國家層面頒布的“雙減”政策，是否能減輕家長、學(xué)生、社會的升學(xué)焦慮癥，學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)（課程設(shè)置、課堂教學(xué)、作業(yè)管理、考試命題培訓(xùn)等）至關(guān)重要，而這又必須在學(xué)校文化引領(lǐng)下真正調(diào)動師生內(nèi)驅(qū)力去提升。所以，教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長迫在眉睫。作為一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)瀝北小學(xué)（以下簡稱“學(xué)?！保┲贫ú⑼七M(jìn)“青藍(lán)工程”，可以最大限度地發(fā)揮骨干教師及青年教師的內(nèi)驅(qū)力，讓他們“螺旋式”抱團(tuán)成長，為“雙減”提供人員保障。

一、學(xué)校做好頂層設(shè)計(jì)的“青藍(lán)工程”方案

借助市、區(qū)、鎮(zhèn)各級資源及“禮慧教育”課程體系的思想，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展及班主任、骨干教師的發(fā)展。積極研究“禮慧教育”課程體系，促進(jìn)學(xué)校在管理、理念、方法和文化等方面的提升。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及現(xiàn)有教師的具體情況，制定并啟動學(xué)校的“青藍(lán)工程”，給年輕教師配師傅、給任務(wù)、鋪平臺，實(shí)現(xiàn)“一年站穩(wěn)講臺，兩年站好講臺，三年成骨干”的目標(biāo)。2020學(xué)年，我校有17位教齡兩年內(nèi)的新教師，他們雖然學(xué)歷比較高，教育理念新穎，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。因此，為了快速地幫助新教師成長，學(xué)校為這批新教師配備了一位“師傅”?！扒嗨{(lán)工程”努力使新教師在我校骨干教師和優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下，迅速適應(yīng)并卓有成效地開展教育教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)水平，加快提升自己的專業(yè)化成長，從而造就一批在市、區(qū)、鎮(zhèn)有影響的學(xué)有特色、教有特色的名師，大力推進(jìn)骨干教師團(tuán)隊(duì)，形成金字塔型教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面實(shí)現(xiàn)我校教師素質(zhì)的動態(tài)提升和專業(yè)化全面成長。

（一）師徒結(jié)對實(shí)施目標(biāo)

1.引導(dǎo)新教師做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強(qiáng)工作責(zé)任性教育以及組織能力的培訓(xùn)。

2.狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)。

3.實(shí)行師徒結(jié)對，我們給每位新教師配備1位富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，即“師傅”，在德育工作、教學(xué)工作、班主任工作、少先隊(duì)工作中進(jìn)行傳、幫、帶。

4.建立學(xué)校考核制度，通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格以上水平。

（二）師徒的義務(wù)職責(zé)

1.師傅職責(zé)：做到“三帶”

帶師德——敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)

帶師能——教育教學(xué)與教育科研的基本技能

帶特長——結(jié)合自己的教學(xué)特色，起好幫帶作用

2.徒弟職責(zé)：做到“三學(xué)”

學(xué)為人——教書育人，為人師表

學(xué)理念——學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，樹立先進(jìn)的教育理念

學(xué)本領(lǐng)——熟練掌握教育教學(xué)和科研的基本功

（三）職責(zé)分工總要求：傳師魂、樹師德、練師能

1.關(guān)于師傅的要求

（1）師傅的資格條件：師德高尚，敬業(yè)樂教，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或校級以上學(xué)科骨干教師。

（2）師傅的產(chǎn)生由個人、科組和教導(dǎo)處推薦，“青藍(lán)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定。

（3）師傅職責(zé)

①指導(dǎo)徒弟盡快進(jìn)入教師角色，盡快熟悉和掌握教育教學(xué)規(guī)律及學(xué)校常規(guī)工作，定期聽評徒弟的課，期末將交《瀝北小學(xué)青藍(lán)工程師徒結(jié)對成長記錄本》等資料交到教導(dǎo)處檢查、留檔。

②指導(dǎo)徒弟備課，每月師徒共同備課不少于一課時，每學(xué)期不少于四課時。

③上好示范課，每學(xué)期不少于兩節(jié)。

④指導(dǎo)徒弟參加完成各級各類教學(xué)比賽、課題研究、論文論著、總結(jié)反思、班務(wù)管理、學(xué)生活動等。

⑤指導(dǎo)徒弟開展教育教學(xué)研究，使其形成重實(shí)踐、重思考、重提煉、重升華的職業(yè)習(xí)慣。

⑥認(rèn)真填寫《瀝北小學(xué)青藍(lán)工程師徒結(jié)對成長記錄表》，為教導(dǎo)處對新教師進(jìn)行考核提供依據(jù)。

⑦在徒弟職稱評聘評優(yōu)評先的過程中，為有關(guān)部門提供參考意見。

2.關(guān)于徒弟的要求

（1）虛心求教。虛心向師傅學(xué)習(xí)，“親其師，信其道”，以導(dǎo)師為榜樣。與師傅一起備課，積極聽師傅示范課，一學(xué)期不少于兩節(jié)。

（2）積極邀請師傅聽自己的課，認(rèn)真聽取師傅的意見，提高課堂教學(xué)水平，積極向師傅匯報(bào)教學(xué)反思，每學(xué)期上匯報(bào)課不少于兩次。

（3）在師傅的指導(dǎo)下備課、上課，每月完成師徒同備教案至少一課時，每學(xué)期不少于四課時，并寫好教學(xué)反思，期末交一份教學(xué)反思給教導(dǎo)處檢查、存檔。

（4）在師傅的指導(dǎo)下開展學(xué)生活動，每學(xué)期不少于一次，并做好相關(guān)記錄，期末交教導(dǎo)處檢查存檔。

（5）積極參與班務(wù)管理，學(xué)習(xí)師傅班務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，與班主任、科任教師共同營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

（6）積極參與課題研究，撰寫教育教學(xué)論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)反思，勤做讀書筆記，每學(xué)期上交至少一份原創(chuàng)教育教學(xué)論文。

（7）積極參加各種教學(xué)競賽，在競賽中鍛煉提高專業(yè)水平。

（8）善于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，用激情點(diǎn)亮青春，用責(zé)任塑造人生，在追求中成長，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)價值和人生價值。

通過一學(xué)年“青藍(lán)工程”的落實(shí)，一批年青教師的教學(xué)能力明顯增強(qiáng)，無論是課堂駕馭能力、班主任工作隊(duì)伍還是學(xué)校的工作，都完成得比較出彩。骨干教師也在“青藍(lán)工程”系列活動中，發(fā)掘了自己的潛力，找到了自己定位，促進(jìn)自身不斷地成長。

二、多維度推進(jìn)“青藍(lán)工程”

（一）制訂個人發(fā)展規(guī)劃方案

學(xué)年初，學(xué)校要求每位教師制訂“2020學(xué)年個人發(fā)展規(guī)劃方案”。重點(diǎn)在于如何理解學(xué)?！岸Y慧教育”思想、找到自己的發(fā)展方向，如何定位和快速適應(yīng)，使每位教師能根據(jù)學(xué)校的發(fā)展大局找到自己的發(fā)展方向。特別是新教師，通過個人發(fā)展規(guī)劃的定制，使自己有一個明確的奮斗目標(biāo)與方向。學(xué)校收集了全體教師的發(fā)展規(guī)劃方案后印刷成校本課程。每位教師人手一本，互相學(xué)習(xí)。通過個人發(fā)展規(guī)劃的互相學(xué)習(xí)，我們更深入地了解到每位教師的教育觀、愛好與特長。這對于學(xué)校在安排工作時提供了很好的參考方向。學(xué)年末總結(jié)會，每位教師對照自己學(xué)年初的個人發(fā)展規(guī)劃方案，回顧一年來的教育過程：品嘗其中的苦與樂、總結(jié)其中的得與失，為下學(xué)年的發(fā)展規(guī)劃重新進(jìn)行定位。

（二）大力發(fā)揮骨干教師示范、引領(lǐng)作用

優(yōu)秀教師的智慧值得學(xué)習(xí)，新教師的成長值得褒獎。常言說：“一個人可以走得很快，但一群人可以走得很遠(yuǎn)?！北緦W(xué)年，學(xué)校制訂了《瀝北小學(xué)骨干教師培養(yǎng)及提升方案》，方案以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長，讓師徒們螺旋式抱團(tuán)成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校為培養(yǎng)對象創(chuàng)造條件，提供機(jī)會，營造氛圍，搭建平臺，提高他們的思想政治與師德修養(yǎng)，現(xiàn)代化教育理論水平、專業(yè)水平、課程整合能力、教育技術(shù)運(yùn)用能力和教育教學(xué)改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)骨干教師的基本功訓(xùn)練。定期開展教師的“一話”（普通話）、“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆字）為主要內(nèi)容的教師職業(yè)技能和基本功競賽活動。

2.加強(qiáng)骨干教師的教育教學(xué)理論培訓(xùn)。每學(xué)期組織骨干教師進(jìn)行1-2次理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)各個學(xué)科的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》及國內(nèi)外最新教育教學(xué)動態(tài)。

3.強(qiáng)化對骨干教師專業(yè)教學(xué)基本功的培訓(xùn)。每月學(xué)科組織骨干教師觀看名優(yōu)教師的優(yōu)秀教學(xué)錄象課例。當(dāng)場點(diǎn)評，發(fā)表感受，記錄學(xué)習(xí)心得。積極發(fā)揮身邊名師的作用，要求骨干教師每周至少聽課一節(jié)。提倡青年教師跨學(xué)科、跨年級聽課，從各學(xué)科中取之精華，吸各學(xué)科之所長。

4.跟蹤聽課，提高骨干教師的課堂教學(xué)技能。領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期到骨干教師班中聽課。聽課時，聽后即評;評課時，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足，讓骨干教師快速成長，體驗(yàn)到成功的快樂。

5.為骨干教師提供教學(xué)實(shí)踐鍛煉的舞臺。通過多種形式讓骨干教師上匯報(bào)課。學(xué)校將為骨干教師提供各種鍛煉的機(jī)會，積極推選骨干教師參加各級各類的教學(xué)比賽，如，“骨干教師教學(xué)比賽”“創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)賽”“優(yōu)質(zhì)課比賽”“說教材比賽”等。

6.創(chuàng)建“骨干教師釘釘群”。鼓勵骨干教師積極思考教育教學(xué)中遇到的問題，為他們提供一個隨時隨地可以進(jìn)行交流，進(jìn)行思想碰撞的“硅谷”。

7.對骨干教師進(jìn)行小課題研究、撰寫論文、專題心得的培訓(xùn)。

8.聘請?jiān)谡撐淖珜懛矫嬗刑亻L的名師指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，從而提高骨干教師論文撰寫水平。

下學(xué)期，骨干教師為全校教師上示范課，骨干班主任為全校班主任上班會、隊(duì)會示范課。在骨干教師示范課活動中，授課的骨干教師不僅在課堂教學(xué)中起到了帶頭示范作用，在集體備課、磨課等教研活動中，也展示了結(jié)合實(shí)際的新教法。如，語文科的群文閱讀、數(shù)學(xué)科的情景與變式、英語科的繪本閱讀，都給科組教師帶來正確的方向。同時，也給我校教學(xué)質(zhì)量的提高工作起到了模范的作用。

（三）成立校級“陳瑞冰數(shù)學(xué)名師工作室”

本學(xué)年，我校數(shù)學(xué)科組共有15位教師，其中50歲以上有3位、40-49歲的有3位，30-39歲有0位，30歲以下的有9位（其中，第一年的新教師有4位）。這樣的年齡結(jié)構(gòu)，需要年青教師快速成長，他們的成長速度直接影響數(shù)學(xué)科組的發(fā)展，甚至影響到全校綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在這種情況下，筆者帶領(lǐng)5位新教師，成立了一個校內(nèi)的數(shù)學(xué)名師工作室，工作室邀請了鎮(zhèn)數(shù)學(xué)名師工作室的主持人作為督導(dǎo)，為工作室的工作開展指明方向。為了確保工作室扎實(shí)而又開創(chuàng)性地發(fā)展、發(fā)揮工作室每位成員的特長，學(xué)年初，工作室制訂相關(guān)的工作計(jì)劃及實(shí)施方案，同時扎實(shí)有效地開展教學(xué)教研活動。工作計(jì)劃要求每位工作室的成員根據(jù)自己的實(shí)際，實(shí)行教學(xué)理論的自學(xué)、集中學(xué)習(xí)等形式努力提高成員們在教育教學(xué)上各方面的理論水平。每個月根據(jù)不同的教學(xué)重點(diǎn)要求成員們寫500字以上的教學(xué)反思并整理、存檔。開展多樣化的研討活動，促進(jìn)青年教師成長。

1.專題講座，提升素養(yǎng)

近幾年，由于我校五年級學(xué)生參加區(qū)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力大賽成績突出，鎮(zhèn)教育發(fā)展中心交給我校數(shù)學(xué)科組一個任務(wù)：給全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的輔導(dǎo)教師進(jìn)行一個專題培訓(xùn)。經(jīng)過科組討探，我們把任務(wù)交給工作室成員A教師。接到任務(wù)后，工作室進(jìn)行了部署：馬上請教鎮(zhèn)數(shù)學(xué)名師工作室的領(lǐng)導(dǎo)，讓他們指引正確的方向。工作室成員分工合作：B教師和C教師根據(jù)近幾年的題庫，負(fù)責(zé)收集相關(guān)的內(nèi)容，D教師負(fù)責(zé)整理、結(jié)合與提煉，并經(jīng)過多次集中研討、篩選，最后定稿。在今年5月份，我們成功地完成了這次培訓(xùn)工作。本次培訓(xùn)還得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。通過這個任務(wù)，大大提升了工作室成員對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的初衷、題型、考點(diǎn)的掌握，并在過程中提升了幾位青年教師的合作意識及大局觀。

2.外出學(xué)習(xí)，拓寬視野

一學(xué)年來，工作室成員曾到多所兄弟學(xué)校聽課。通過聽名師、骨干教師的課，讓工作室成員們大開眼界，學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)理念及課堂技巧，同時也深深地認(rèn)識到自己身上的不足，還需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)能力。

3.技能大賽，各顯身手

工作室的任務(wù)是帶領(lǐng)新教師站上講臺，通過上不同類型的示范課、磨課、評課、寫反思等措施，讓工作室的幾位新教師準(zhǔn)確地把握好課堂教學(xué)的基本功。工作室的教師積極參加各級比賽、講座及培訓(xùn)。青年教師通過工作室的系列活動，快速提升了自己的教育理念、掌握了課堂教學(xué)的技巧。上學(xué)期，工作室開展常規(guī)工作，成員之間上不同類型的示范課。通過前期磨課、課后評課，工作室的幾位新教師比較準(zhǔn)確地把握好課堂教學(xué)的基本功。同時，根據(jù)階段教學(xué)和觀賽、聽課的收獲撰寫反思獲教學(xué)心得，加強(qiáng)寫作練筆，培養(yǎng)積累總結(jié)的習(xí)慣，便于開展專題研究。另一方面繼續(xù)加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，提升思想修養(yǎng)和理論水平，定期匯報(bào)自己階段讀書感悟，提升思想修養(yǎng)和理論水平。下學(xué)期，何小玲教師參加了鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課比賽并獲得一等獎。在何小玲準(zhǔn)備比賽的過程中，工作室成員都積極參與其中。在工作室內(nèi)，我們進(jìn)行了磨課和評課，大家都給出了有效的教學(xué)建議。從何小玲的比賽中，工作室內(nèi)的成員都收獲良多。2021年4月份，筆者作為“陳瑞冰數(shù)學(xué)名師工作室”主持人為全校教師上了一節(jié)示范課《鴿巢原理》，筆者對該課多次進(jìn)行試教磨課，每次工作室成員都到場參加磨課，這給青年教師作了一個很好的示范作用：讓工作室的成員們看到，數(shù)學(xué)課應(yīng)該大膽放手、清晰引導(dǎo)、巧用生成、收放自如。

（四）發(fā)揮校級“鐘凱珊教師家校導(dǎo)師工作室”的作用

工作室的成員定期進(jìn)行家教沙龍、家庭微講座的拍攝，并發(fā)送到各班班群進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓家長在一次次的學(xué)習(xí)中，提升科學(xué)的育兒理論，為家長提供多種教育學(xué)生的方法。在家教沙龍和家庭微講座的準(zhǔn)備中，工作室的成員查閱和收集了大量有關(guān)家庭教育方面的新理念及案例，除了能夠幫助家長提升育兒經(jīng)驗(yàn)外，還能提升青年教師的綜合管理能力。

（五）進(jìn)行一年一度的青年教師評優(yōu)課

2021年5月，我校進(jìn)行了青年教師評優(yōu)課活動，經(jīng)過4天的比賽，16位選手共上了9節(jié)語文課、5節(jié)數(shù)學(xué)課及2節(jié)英語課。經(jīng)過學(xué)校行政、學(xué)科骨干教師的評審，最終評選出特等獎5人、一等獎6人、二等獎5人及“優(yōu)秀師傅”5人（指導(dǎo)“徒弟”獲特等獎的教師）。本次評優(yōu)課既是青年教師課堂教學(xué)能力的一次大比拼，又是師徒“螺旋式”抱團(tuán)成長的平臺。他們在備課時，都查閱了大量的教育教學(xué)資料，經(jīng)過不斷的思維碰撞、試教、修改……無論是參賽的教師還是聽課的教師，都收獲頗豐、啟迪不少。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的成長需要平臺、需要幫扶、需要激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)校的“青藍(lán)工程”就是教師專業(yè)化成長的捷徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳如平，劉憲華.學(xué)校課程新樣態(tài)[M].開明出版社，2016.

責(zé)任編輯? 劉? 勇