匯“智”前行，培育“信”養(yǎng)

伍順燕

一、智能時(shí)代人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)主體缺位

教育信息化2.0時(shí)代，生活于其中的個(gè)體生命實(shí)踐將呈現(xiàn)出信息時(shí)代特征。我校處于城鄉(xiāng)接合部，學(xué)生信息技術(shù)能力和應(yīng)用能力方面與城市學(xué)生差距較大，尤其是不良的社會(huì)和家庭因素影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的態(tài)度，使得學(xué)生無(wú)意識(shí)強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)使用與娛樂(lè)消遣的關(guān)系，弱化了信息技術(shù)應(yīng)用在提供學(xué)習(xí)資源、促進(jìn)學(xué)習(xí)方面的積極作用。

另一方面，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式影響學(xué)生發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的重視，教學(xué)模式較為枯燥，學(xué)生缺乏動(dòng)機(jī)與興趣。受時(shí)空和資源限制，教師和學(xué)生無(wú)法即時(shí)反饋，學(xué)生主體發(fā)展無(wú)法得到及時(shí)全面的引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)主體的缺位影響了高質(zhì)量個(gè)性化教育的社會(huì)需求。

二、教育信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的回歸

（一）打造“智慧課堂”，培育信息技術(shù)素養(yǎng)

我校以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，主動(dòng)融合智能教學(xué)系統(tǒng)和優(yōu)質(zhì)課程在線資源，將教學(xué)技術(shù)和應(yīng)用教學(xué)資源深度融合教學(xué)全過(guò)程，基于“以學(xué)為主”的教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)構(gòu)架，為自主高效學(xué)習(xí)賦能加力。改變了教師“一塊黑板，一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)課堂模式，充分利用信息化手段，課堂成為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)信息技術(shù)改變課堂、提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，已成為當(dāng)下我校課堂改革的重要方向。

1.課前能力分層，課中打造“智慧課堂”

個(gè)性教學(xué)是指在教育信息環(huán)境下，學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)特質(zhì)和風(fēng)格成為學(xué)情依據(jù)，選擇性發(fā)展每個(gè)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)的揚(yáng)長(zhǎng)性教學(xué)模式。我校以空間學(xué)習(xí)空間為抓手，引進(jìn)“人人通”平臺(tái)，匯集現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)、師生網(wǎng)絡(luò)研修、家?；?dòng)等應(yīng)用平臺(tái)和數(shù)據(jù)服務(wù)，形成了三體合一的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)空間，積累學(xué)生個(gè)人空間數(shù)據(jù)，為學(xué)生個(gè)性化教學(xué)提供學(xué)情分析基礎(chǔ)。教師們利用“粵課堂”“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”為主要輔助平臺(tái)，結(jié)合班級(jí)教學(xué)需要，應(yīng)用口語(yǔ)100APP、“一起小學(xué)生”APP、遠(yuǎn)大學(xué)云、釘釘、微信群、“每日交作業(yè)”“班級(jí)小管家”等輔助平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)靈活學(xué)習(xí)、交互方便的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。課前，教師在教學(xué)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資源，如音頻、PPT、預(yù)習(xí)測(cè)驗(yàn)等，學(xué)生在移動(dòng)終端進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，教師據(jù)此設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為目的調(diào)配信息資源，提供德育評(píng)分系統(tǒng)、移動(dòng)辦公系統(tǒng)、學(xué)校資源云平臺(tái)、班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，形成系統(tǒng)化的信息平臺(tái)，教師在此基礎(chǔ)上組織合理的教學(xué)資料和學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，因材施教，將個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)化解為具體的學(xué)時(shí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)、組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的分組原則確定學(xué)習(xí)分組，針對(duì)要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)時(shí)引入智能輔助系統(tǒng)，例如，利用希沃白板一體機(jī)設(shè)置合作探究活動(dòng)。學(xué)生就課前學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題可以當(dāng)堂向教師請(qǐng)教，教師重點(diǎn)講解難點(diǎn)，拓展深化，通過(guò)課堂在線測(cè)試了解學(xué)生情況。

以學(xué)生為主體的智慧課堂搭建之路，做到“精”“全”“準(zhǔn)”“活”：精心備課，全面涵蓋學(xué)科基礎(chǔ)資源，學(xué)生即取即用，準(zhǔn)確到章，同步到課，學(xué)習(xí)資源一鍵再生，生成“能力為先、以學(xué)為主”的教學(xué)方式。

2.課間推動(dòng)“智慧課堂”，建設(shè)信息生態(tài)校園

“智慧課堂”的變革實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生“個(gè)性化”學(xué)習(xí)方式全面輻射整個(gè)校園，如，學(xué)校健全數(shù)字化校園信息網(wǎng)平臺(tái) ，將網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校。各班備配數(shù)字化講臺(tái)，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了教師在校園網(wǎng)內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)備課、查找和管理素材新型教學(xué)模式。學(xué)生課間在電子閱覽室隨時(shí)點(diǎn)播、瀏覽，閱知天下大事，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成處處學(xué)、人人學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校從基礎(chǔ)設(shè)施、系統(tǒng)應(yīng)用、運(yùn)營(yíng)推廣三方面著力打造生態(tài)型智慧校園。教師的備課、學(xué)生的上課、家庭作業(yè)數(shù)字化，學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)等，成為助力學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力提高的新引擎。從傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，到多媒體教學(xué)，再到正在興起的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，個(gè)性化教學(xué)方式變得越來(lái)越先進(jìn)而高效。各學(xué)科教師在改革、探索過(guò)程中涌現(xiàn)出大量?jī)?yōu)秀課例、典型課例，也支持了我校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。

3.課后家校聯(lián)合，形成三合一網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

課后，學(xué)校搭建和教育平臺(tái)、通過(guò)云端溝通學(xué)校、社會(huì)與家庭，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)，提供家校聯(lián)系服務(wù)，也為學(xué)生線上學(xué)習(xí)提供平臺(tái)支持，在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，三者之間進(jìn)行了信息化建構(gòu)，為個(gè)性化教學(xué)搭成三合一系統(tǒng)。對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行差異化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇難度不同的作業(yè)。例如，學(xué)生在“一起小學(xué)學(xué)生端”APP平臺(tái)做作業(yè)，其自動(dòng)批閱，學(xué)生即刻獲得反饋，教師從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中找出錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn)，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，評(píng)估學(xué)生的生成性動(dòng)態(tài)，制作微課視頻上傳，供學(xué)生反復(fù)觀看至學(xué)會(huì)。

4.課外創(chuàng)立科創(chuàng)小組，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

我校成立信息化科創(chuàng)學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)有4名核心指導(dǎo)教師和35名核心小組學(xué)生成員，采用每周定期上五節(jié)課、課后不限時(shí)間的模式，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：3D建模、機(jī)器人編程、動(dòng)畫制作、動(dòng)漫制作、電腦繪畫、科幻創(chuàng)想繪畫等。在江海區(qū)科技節(jié)，該小組現(xiàn)場(chǎng)展示的3D打印機(jī)現(xiàn)場(chǎng)制作活動(dòng)，大放異彩;在2019-2020年兩年的江門市電腦制作活動(dòng)中，該小組收獲江門市一、二等獎(jiǎng)12人次;在廣東省電腦制作活動(dòng)（現(xiàn)改雙融雙創(chuàng)）中，該小組收獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8人次;在江海區(qū)科技節(jié)收獲區(qū)一、二等獎(jiǎng)14人次;在江門市科技節(jié)收獲市一、二等獎(jiǎng)6人次?？苿?chuàng)小組每次獲獎(jiǎng)，都在學(xué)校掀起一股信息化、創(chuàng)新的熱潮，學(xué)生們都積極參與到信息化、科創(chuàng)的浪潮中，為我校信息發(fā)展起到了以點(diǎn)帶面的作用。

（二）信息技術(shù)融學(xué)科，全面發(fā)展顯風(fēng)采

應(yīng)教育信息化2.0時(shí)代改革趨勢(shì)，學(xué)校肩負(fù)著培育信息時(shí)代人才的責(zé)任，培養(yǎng)全面自由發(fā)展的人才。我校倡導(dǎo)教育教學(xué)理念和方法變革，站在時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度實(shí)現(xiàn)本校多學(xué)科整合，站在學(xué)生發(fā)展的視角，落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。通過(guò)多學(xué)科課程與信息技術(shù)融合的培育方式，聚焦學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求和時(shí)代發(fā)展，提升學(xué)生的信息化發(fā)展能力，創(chuàng)新學(xué)科融合方式，將傳遞學(xué)科知識(shí)和培養(yǎng)信息素養(yǎng)融為一體，打破了學(xué)科壁壘，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的探索者，基于問(wèn)題、實(shí)踐情境的自主導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，催生出形成基于自主學(xué)習(xí)的課程模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)能力。

1.信息化加持下積淀學(xué)生的人文底蘊(yùn)

語(yǔ)文是人文性與實(shí)用性相結(jié)合的一門學(xué)科，而人文性更多是體現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂里的畫面感、動(dòng)感等涉及五感和想象力的內(nèi)容。有了信息技術(shù)的加持，能為語(yǔ)文教學(xué)安排更多層次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從感官認(rèn)知慢慢向邏輯認(rèn)知發(fā)展。因此，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里，能為學(xué)生拓寬教學(xué)內(nèi)容，多感官豐富學(xué)生的知識(shí)面。

如，語(yǔ)文科組開(kāi)展的“腹有詩(shī)書手自巧”詩(shī)配菜實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)查找并篩選相關(guān)的資料，根據(jù)自己喜歡的古詩(shī)，親手搭起了美食與傳統(tǒng)文化的橋梁，把自己體會(huì)到的詩(shī)的意境、情感變成生動(dòng)鮮明的“一盤菜”?；顒?dòng)讓學(xué)生們?cè)谏钪屑劝l(fā)現(xiàn)了古詩(shī)詞之美，感受到古詩(shī)詞之韻，還鍛煉了動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維，被江門日?qǐng)?bào)刊登報(bào)道。其后的“我和秋天有個(gè)約會(huì)”“我最喜歡的一本好書”“我愛(ài)家鄉(xiāng)飲食”等主題活動(dòng)均采用此種模式，讓學(xué)生們借助信息技術(shù)手段來(lái)自主探索完成實(shí)踐，借助信息化技術(shù)手段，例如，PPT、攝像等實(shí)現(xiàn)成果的展示。實(shí)踐活動(dòng)的完成，成功地讓學(xué)生們開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，體驗(yàn)到參與、合作的成就感，在課外快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，更別開(kāi)生面地將語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)結(jié)合在一起，為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)辟了廣闊的探究天地，改變了傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)的單一形式，提高了學(xué)生篩選和處理信息、書面表達(dá)和口頭表達(dá)的能力。

2.信息技術(shù)助力學(xué)生社會(huì)參與的縱深度

學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)就是將學(xué)科內(nèi)涵化為學(xué)生情感體驗(yàn)，不停留在知識(shí)灌輸。美術(shù)學(xué)科是一門發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的學(xué)科，信息技術(shù)助力美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生感知范圍，讓學(xué)生在美的熏陶下激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài);數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的，教育信息化能讓學(xué)生切實(shí)感知知識(shí)的形成，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，形成實(shí)踐創(chuàng)新能力;英語(yǔ)作為一個(gè)交際工具，英語(yǔ)口語(yǔ)與信息技術(shù)接軌，為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)。

美術(shù)組舉行的藝術(shù)沙龍“我與世界名畫有個(gè)約會(huì)”名畫推介會(huì)及模仿秀受到各方贊譽(yù)。在各班的藝術(shù)沙龍活動(dòng)中，學(xué)生們大方自信地走上講臺(tái)，結(jié)合精心制作的PPT，通過(guò)圖片、視頻、配音、話劇等多種形式，從各個(gè)角度對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行個(gè)性化地解讀，并與臺(tái)下同學(xué)積極互動(dòng)交流。他們獨(dú)特的藝術(shù)視角，幽默的演講風(fēng)格引起臺(tái)下陣陣掌聲。至于在家進(jìn)行的“世界名畫模仿秀”特受學(xué)生喜歡。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱世界名畫的介紹，了解作者的生平及創(chuàng)作背景，進(jìn)而模仿名畫的服飾、動(dòng)作、表情、道具、背景、色彩和拍攝角度，創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)畫面的理解，然后將對(duì)比照片展示出來(lái)，以照片的形式分享在班級(jí)微信群或抖音等社交平臺(tái)。

數(shù)學(xué)課組開(kāi)展的“智力七巧板——古詩(shī)意境配圖”活動(dòng)，學(xué)生在網(wǎng)上搜索資料，并進(jìn)行線上小組討論，確定好自己的配圖方案，運(yùn)用七巧板對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行圖文組合的再創(chuàng)作，提高了學(xué)生的想象能力和審美情趣，同時(shí)有益于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和創(chuàng)造能力。

英語(yǔ)科組為提高學(xué)生口語(yǔ)能力，大力開(kāi)展日常線上口語(yǔ)練習(xí)，在每年的青少年英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中，學(xué)生通過(guò)直播與評(píng)委直接對(duì)話進(jìn)行比賽，獲得好評(píng);在廣東中小學(xué)英語(yǔ)朗讀能力在線展示活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)線上人機(jī)對(duì)話模式進(jìn)行比賽，獲得優(yōu)異成績(jī)。

三、應(yīng)用成效

我校基于課堂，整體推進(jìn)，注重創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，師生共同發(fā)展，獲得累累碩果：學(xué)校于2021年4月獲評(píng)“廣東省信息化建設(shè)成效優(yōu)秀學(xué)校”，2021年6月成為中央電教館智能研修平臺(tái)試點(diǎn)工作實(shí)驗(yàn)校、江門市能力提升工程2.0試點(diǎn)校。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量開(kāi)始從底部穩(wěn)步攀升，數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組獲評(píng)“江門市先進(jìn)科組”，獲江海區(qū)教育質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校一等獎(jiǎng)，成功加入廣東省小學(xué)生文學(xué)社，學(xué)生參加省、市征文比賽多人次獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲廣東省“我的航海夢(mèng)”征文比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、江門市中小學(xué)書信文化節(jié)活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，江門市“漢字聽(tīng)寫大賽”三等獎(jiǎng)、江門市江海區(qū)2020年青少年英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、江門市江海區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

教師素養(yǎng)和學(xué)校課研能力大幅提升，成效顯著。12篇論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表。在第十二屆“全國(guó)中小學(xué)公開(kāi)課電視展示活動(dòng)”中， 6人獲獎(jiǎng);第五屆廣東省中小學(xué)生“寒假讀一本好書”活動(dòng)暨閱讀教學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果展評(píng)中，微課獲獎(jiǎng)3節(jié);參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)省、市、區(qū)級(jí)“優(yōu)課”共16節(jié);廣東省第二屆中小學(xué)幼兒園特色課堂精品課例展示交流會(huì)議上6人現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課展示;參加江門市小學(xué)教師教學(xué)基本功比賽23人次獲獎(jiǎng);江門市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合創(chuàng)新優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)中2人獲獎(jiǎng);參加江門市、江海區(qū)說(shuō)播課展評(píng)10人獲獎(jiǎng)。

學(xué)生方面更是碩果累累，組織學(xué)生參加第十二屆“小數(shù)報(bào)杯·小小數(shù)學(xué)家”寒假思維營(yíng)線上答題活動(dòng) 18人獲獎(jiǎng);廣東省中小學(xué)英語(yǔ)朗讀能力在線活動(dòng)”57人獲獎(jiǎng);廣東省教育“雙融雙創(chuàng)”行動(dòng)暨中小學(xué)電腦制作活動(dòng)7人獲獎(jiǎng);江門市電腦制作活動(dòng)27人獲獎(jiǎng);廣東省中小學(xué)新時(shí)代勞動(dòng)教育暨學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)4人獲獎(jiǎng);江門市青少年科技創(chuàng)新大賽學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽項(xiàng)目小學(xué)組12人獲獎(jiǎng);江門市江海區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)19人。

四、創(chuàng)新之處與亮點(diǎn)

（一）強(qiáng)化師資，提質(zhì)增效

信息化課堂的構(gòu)建需要全校教師的共同支撐，因此，我校在做好軟硬件及資源建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步立足運(yùn)用，扎實(shí)高效地加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)。教師線上培訓(xùn)、線下運(yùn)用;線上學(xué)習(xí)、線下教研，從實(shí)踐中感受信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新及推動(dòng)作用，從實(shí)踐中提升信息技術(shù)與學(xué)科融合的能力。

（二）以生為本，積極應(yīng)用

我校信息化與課堂深度融合的過(guò)程中，注重以生為本，以學(xué)生發(fā)展為核心，教師積極應(yīng)用信息化手段，展開(kāi)與學(xué)科融合的信息化綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，利用信息化技術(shù)去解決問(wèn)題、表達(dá)情感和展示自我，注重學(xué)生的參與、實(shí)踐和探究，也強(qiáng)調(diào)合作與對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的能力。

我校積極展開(kāi)各項(xiàng)信息化應(yīng)用活動(dòng)，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，在學(xué)生合作、家校支持中，提高了學(xué)生運(yùn)用信息化技術(shù)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

（三）示范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面

我校作為江海區(qū)信息化發(fā)展先進(jìn)單位、禮樂(lè)街道的龍頭學(xué)校，積極發(fā)揮引領(lǐng)、輻射、推動(dòng)作用，引領(lǐng)和帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展“線上+線下”課堂教學(xué)研討活動(dòng)、“信息化培訓(xùn)”進(jìn)校指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)，受眾面廣，效果顯著。

我校建立以學(xué)校為核心的聯(lián)盟體，通過(guò)數(shù)據(jù)分享、課堂展示、交流課、比武課、教師合作交流、教師互派交流等形式把建設(shè)成果、經(jīng)驗(yàn)、形式共享給每一間輻射學(xué)校，帶動(dòng)各輻射學(xué)校改革課堂、改革學(xué)習(xí)形態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息化、現(xiàn)代化，變“單打獨(dú)斗”為“合作共贏”，帶動(dòng)江門市江海區(qū)內(nèi)華興小學(xué)、江南小學(xué)、禮樂(lè)中心小學(xué)等十所學(xué)校的信息化進(jìn)程和信息化課堂改革。在整個(gè)輻射過(guò)程中，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)未來(lái)信息化教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教師，創(chuàng)造了一大批優(yōu)秀教學(xué)案例及教學(xué)資源，獲得十所學(xué)校的一致好評(píng)。

責(zé)任編輯? 溫鐵雄? ?美術(shù)編輯? 李澤文