優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究

賴北榮

中華傳統(tǒng)文化博大精深，為當(dāng)代語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了更多的活力。在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中，由于多元文化的影響，導(dǎo)致許多傳統(tǒng)文化逐漸被遺棄，重拾傳統(tǒng)文化并將之滲透到語(yǔ)文課程中，對(duì)傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化意義深遠(yuǎn)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，既傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也提升了小學(xué)生文化底蘊(yùn)，為其日后學(xué)習(xí)與生活奠定了良好基礎(chǔ)。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)的意義

第一，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。在小學(xué)階段讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育，將我國(guó)傳統(tǒng)文化印刻在學(xué)生頭腦中，對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的意義。在全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)遍布在各個(gè)領(lǐng)域，外來(lái)文化也給中國(guó)文化帶來(lái)了一定沖擊，要增強(qiáng)學(xué)生從小熱愛(ài)民族文化的決心與意志，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化尤顯緊迫。

第二，有利于豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，也是基礎(chǔ)學(xué)科，其中蘊(yùn)藏了豐富人文教育內(nèi)容，而傳統(tǒng)文化能夠更好地契合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富和完善其教學(xué)內(nèi)容和形式，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加有趣生動(dòng)。在教學(xué)中如果教師適時(shí)引入古代經(jīng)典著作，比如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，不僅能夠讓小學(xué)生更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，為小學(xué)生日后發(fā)展提供有利條件。

第三，有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的文化自信。新時(shí)代發(fā)展背景下，小學(xué)生不斷地接收各種信息，外部信息良莠不齊，容易受到外來(lái)文化的影響。由于小學(xué)生缺乏辨識(shí)力，容易因不良文化的侵害而產(chǎn)生錯(cuò)誤的文化觀，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化對(duì)幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀，發(fā)揚(yáng)文化自信具有重要的作用。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)的策略

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)的策略主要有以下幾點(diǎn)。

1.語(yǔ)文教學(xué)要植根教材，培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同

小學(xué)語(yǔ)文教材中既不乏寓意深刻的古詩(shī)文，也有文學(xué)名著，這為滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)提供了有利條件。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，認(rèn)真研讀教材，抓住其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化素材和資源，提煉出優(yōu)秀的文化案例，并把它作為傳統(tǒng)文化滲透的切入點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)去探究博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，在教授《精衛(wèi)填?！愤@一課時(shí)，為了加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，提高學(xué)生的文化認(rèn)同，教師要以課文題目為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜想精衛(wèi)為什么要填海，這種行為體現(xiàn)出了一種什么樣的精神，從而營(yíng)造良好的文化氛圍。然后讓學(xué)生暢所欲言地朗讀課文，找出問(wèn)題的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，抓住故事的主要內(nèi)容，試著在文章中每一個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題，在課堂上積極發(fā)言。接著，再讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀課文，畫出描述人物行為的句子，分析人物的性格特征，把課文的內(nèi)容組織成一組情景劇，在課堂上展示。在展示表演中，學(xué)生和人物之間產(chǎn)生了精神共鳴。最后，教師讓學(xué)生在課后搜集資料，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解。如此以來(lái)，不僅可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且可以幫助學(xué)生初步建立文化認(rèn)同，增加對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。

2.語(yǔ)文教學(xué)與生活聯(lián)系，探索傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為學(xué)生學(xué)習(xí)的有利資源，從而促進(jìn)學(xué)生在發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)品質(zhì)的同時(shí)，不斷地對(duì)教材內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活之間存在著必然的聯(lián)系，在教學(xué)實(shí)踐中教師有意延伸，將傳統(tǒng)文化教育與生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索熱情，形成文化內(nèi)涵。

在教學(xué)中具體的應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：一是重視傳統(tǒng)節(jié)日。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化有著密切的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的感知更強(qiáng)，對(duì)此應(yīng)重視我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的引入學(xué)習(xí)。二是結(jié)合教材創(chuàng)建生活學(xué)習(xí)素材。比如，部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材第二單元《將相和》的學(xué)習(xí)中，包含了我國(guó)古人處事的哲學(xué)和智慧，告誡學(xué)生無(wú)論做什么事情都要以大局為重，要有寬大的胸懷。對(duì)此可以將古人這些處事哲學(xué)融入到學(xué)生生活中，讓學(xué)生互助互愛(ài)，為共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)共同努力。

3.加大古詩(shī)詞教學(xué)力度，感悟傳統(tǒng)文化魅力

小學(xué)生在第一次接觸古詩(shī)詞時(shí)會(huì)對(duì)這種類型的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那是因?yàn)楣旁?shī)詞與其他文化的表現(xiàn)形式有所不同，古詩(shī)詞一般會(huì)采用整齊且押韻的短句形式來(lái)含蓄地表現(xiàn)出作者的內(nèi)心思想。在小學(xué)生適應(yīng)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)之后，教師可以加大教學(xué)力度，引導(dǎo)其真正地感受到古詩(shī)詞的真實(shí)魅力。在學(xué)習(xí)新的古詩(shī)詞時(shí)教師可以先進(jìn)行示范性引讀，再根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)思想引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)詞世界。比如，在《江南》這篇古詩(shī)教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備展示江南古鎮(zhèn)及水鄉(xiāng)的圖片，播放與其有關(guān)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生配合著音樂(lè)的旋律輕輕跟唱。這樣的教學(xué)方法小學(xué)生不僅能很快地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的含義，還能切身感受到傳統(tǒng)文化帶來(lái)的魅力。

此外，我們還應(yīng)該加強(qiáng)文言文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)文言文有濃厚的熱情。例如，在《鐵杵成針》文言文教學(xué)中，筆者會(huì)先對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“文言文是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的一朵絢麗多姿的奇葩?，F(xiàn)在，我們開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)文言文，文言文的內(nèi)容和內(nèi)涵都是非常深刻的，那么你們想知道文言文的一般學(xué)習(xí)方法嗎？”以互動(dòng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解文言文有閱讀、欣賞、比較、聯(lián)想等多種學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，筆者賦予學(xué)生自主性閱讀的時(shí)間，要求學(xué)生嘗試結(jié)合課文注釋來(lái)翻譯文本。然后，筆者重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勤勞勇敢、堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持到底、實(shí)事求是的態(tài)度，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這種方式，從而真正達(dá)到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化的結(jié)合。

4.重視傳統(tǒng)文化傳播，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

傳統(tǒng)文化是中華民族無(wú)比寶貴的財(cái)富，是文化創(chuàng)新的基石。教師要高度重視傳統(tǒng)文化的傳播，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上傳統(tǒng)文化，從而更好地承擔(dān)起弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的重任。小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，從中學(xué)習(xí)古人高尚的情操和正確的人生觀，實(shí)現(xiàn)“誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，與圣賢同行”的目標(biāo);結(jié)合課本資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀規(guī)范教育。小學(xué)語(yǔ)文教材中的很多內(nèi)容都包含禮儀知識(shí)，學(xué)生寫字時(shí)要注重筆順結(jié)構(gòu)，寫字做到橫平豎直，做人也是如此，必須堂堂正正，遇到師生要有禮貌，主動(dòng)打招呼，學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)要心平氣和地解決，珍惜別人的勞動(dòng)成果。

小學(xué)語(yǔ)文教師還要利用本地鄉(xiāng)土文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶。茂名市歷史悠久，蘊(yùn)含著豐富的精神財(cái)富，茂名市的傳統(tǒng)紅色文化教育基地已日益完善，著名的有冼夫人紀(jì)念館、茂名博物館、信宜懷鄉(xiāng)起義指揮部舊址、化州南路革命化州教育基地、朱也赤烈士墓、潘茂名公園等，教師要充分利用這些傳統(tǒng)文化資源，深入挖掘其傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，通過(guò)紅色研學(xué)旅行等方式，引導(dǎo)學(xué)生親身感受本土特有的民族風(fēng)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教師不僅是新時(shí)期核心素養(yǎng)背景下語(yǔ)文教學(xué)的承載者、踐行者和實(shí)現(xiàn)者，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于語(yǔ)文教學(xué)的探索者、設(shè)計(jì)者和完善者。因此，教師要以新時(shí)期的核心素養(yǎng)理念為科學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合豐富雄厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，積極探尋語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展之路，并主動(dòng)借助傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的滲透，切實(shí)有效地促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展。