重視教學(xué)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

趙翠云

細(xì)節(jié)決定成敗，教學(xué)中的細(xì)節(jié)如果處理不好，我們就無(wú)法關(guān)注到學(xué)生的實(shí)際需要，不能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就談不上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升，更談不上高效課堂的打造。下面從幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)談?wù)勗鯓蛹ぐl(fā)全體學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極興趣，打造高效課堂。

一、了解學(xué)生，因材施教

課程教學(xué)改革的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，要求課堂教學(xué)必須明確面向全體學(xué)生，創(chuàng)造一種適合所有學(xué)生的教育。因此，上課前，我們不僅要備教材，更重要的是要備學(xué)生，因材施教。了解學(xué)生的生理、心理及家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等因素;深入了解學(xué)生個(gè)性風(fēng)格與學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣;了解學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)等，正確合理估計(jì)學(xué)生的接受認(rèn)知能力和實(shí)際邏輯思維能力水平。這樣，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、適應(yīng)性和預(yù)見(jiàn)性，在符合學(xué)生實(shí)際的扎實(shí)基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更有興趣。

如，講“合并同類項(xiàng)”前，筆者了解和分析到班級(jí)的多數(shù)學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心、思維活躍、好動(dòng)，并善于充分表現(xiàn)自己，注意力易分散。所以，教學(xué)中一方面需要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要不斷創(chuàng)造條件和尋找新的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)。這才能讓他們大膽嘗試發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮他們的實(shí)踐主動(dòng)性。具體設(shè)計(jì)如下：

1.新課前，用多媒體顯示超市各個(gè)區(qū)的擺放物品和垃圾分類的四個(gè)垃圾箱，讓學(xué)生對(duì)分類有感觀的認(rèn)識(shí)。

2.拿出一袋5角、1元、1分的硬幣，讓學(xué)生仔細(xì)數(shù)數(shù)這袋硬幣總共有多少錢？結(jié)果，學(xué)生各出奇招，發(fā)揮想象力想出多種方案。其中，一位學(xué)生把硬幣分成3堆，第一堆全是1元，第二堆全是1角，第三堆全是5角，很快算出總數(shù)。

這樣，從意識(shí)里充分誘發(fā)了廣大學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)手的天性，同時(shí)將分類思想更好地進(jìn)行了分析歸納，激活了學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍，從而充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣。

3.給出同類項(xiàng)概念后，設(shè)計(jì)游戲：找朋友（以小組為教學(xué)單位，每個(gè)學(xué)生根據(jù)手中的卡片顯示信息，找到同類的好朋友）

……

整堂課，學(xué)生們興趣盎然，愉快輕松地掌握知識(shí)。

二、重預(yù)思，促成效

當(dāng)前，教師喜歡課前給出導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生預(yù)習(xí)，上課時(shí)只作出評(píng)講或一下子奔向主題，這樣有充分的練習(xí)時(shí)間，表面上收到高效。但是，教師把導(dǎo)學(xué)案當(dāng)成一份“導(dǎo)讀案”使用，目的就是讓學(xué)生有重點(diǎn)地、“高效”地獲取知識(shí)。但擠壓了學(xué)生思考問(wèn)題的空間。久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣。

事實(shí)上，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是思維的教學(xué)，數(shù)學(xué)課就是要教思維，要圍繞思維展開(kāi)教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案的主要作用應(yīng)當(dāng)直接體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生自主思維的深入引導(dǎo)，而不是讓學(xué)生通過(guò)“閱讀教科書”的學(xué)習(xí)方式直接獲取知識(shí)。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)要注重“預(yù)思”，讓學(xué)生真正地深入理解數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣。如，布置預(yù)習(xí)“多邊形內(nèi)角和”這一課時(shí)，筆者給學(xué)生具體的問(wèn)題情境：一個(gè)五邊形能分為多少個(gè)三角形（用多種方法）？六邊形呢？n邊形呢？明確要求學(xué)生不看書，獨(dú)立思考，然后在課堂上讓學(xué)生推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和公式。

三、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量

在良好的課堂實(shí)踐活動(dòng)氛圍中，氣氛既熱烈緊張又輕松團(tuán)結(jié)，師生之間自然就會(huì)關(guān)系融洽，相互尊重，相互信任，暢所欲言。教師不僅因此可以更好地深入分析了解學(xué)生并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展情況，從而更好地組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，對(duì)好學(xué)的學(xué)生保持一種長(zhǎng)期持續(xù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步充分挖掘每個(gè)學(xué)生的全能;對(duì)厭學(xué)的學(xué)生不斷重新激發(fā)，讓他們?cè)俅胃惺艿匠晒Φ捏w驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

1.構(gòu)思精彩的開(kāi)場(chǎng)白?！傲己玫拈_(kāi)始是成功的一半?！闭n堂伊始，如果教師上課能生動(dòng)活潑、引人入勝地導(dǎo)入新課，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、精神集中地積極投入新課的課堂學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)效果更佳。

如，講授《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，師：“今天風(fēng)和日麗，我?guī)Т蠹胰バ蕾p風(fēng)景。”然后用多媒體播放一幅幅軸對(duì)稱的風(fēng)景畫。這時(shí)，學(xué)生睜大眼睛，享受著美好時(shí)光。在學(xué)生欣賞風(fēng)景畫的同時(shí)，剪出一副對(duì)稱的窗花，學(xué)生更驚訝。這樣，在學(xué)生處于學(xué)習(xí)興趣情緒高漲的情況下很自然地引出課題，給學(xué)生以新奇之感，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，讓每個(gè)學(xué)生自由翱翔于新知的不斷摸索探究與學(xué)習(xí)期望中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。

2.樂(lè)觀和自信傳達(dá)激情。教師的教學(xué)活動(dòng)激情可以直接感染學(xué)生，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，促進(jìn)學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在新課中充滿激情的導(dǎo)入，授課過(guò)程中抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，充滿活力的語(yǔ)言以及恰當(dāng)?shù)囊恍┲w語(yǔ)言等傳達(dá)教師的激情，流暢、利索地回答問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生開(kāi)小差時(shí)，用眼神跟他交流，讓學(xué)生感受到教師是在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他。這一切都能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們從心底熱愛(ài)上課。

3.及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。教學(xué)的藝術(shù)不僅僅只在于傳授知識(shí)，還在于間接產(chǎn)生教育激勵(lì)，喚醒和引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，就要給予學(xué)生正面的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們得到成功與滿足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。特別針對(duì)一些待進(jìn)生，他們往往容易走神，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解。這時(shí)，我們就要及時(shí)對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行友善的提醒，可選一些關(guān)于學(xué)生認(rèn)為他會(huì)的常規(guī)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、點(diǎn)撥，及時(shí)給予肯定與支持，予以耐心的鼓勵(lì)，讓他們盡快完全融入積極向上的課堂教學(xué)活動(dòng)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使之逐漸發(fā)展變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。

總之，良好的課堂氛圍可以激發(fā)教與學(xué)兩方面的積極性，從而在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中形成良性循環(huán)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、合理評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃激情

在教學(xué)中，有的教師只關(guān)注自己的期望，不重視學(xué)生的努力，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不給予即時(shí)評(píng)價(jià)，不去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。結(jié)果，學(xué)生有受冷落感，這不但傷害學(xué)生的自尊心，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其實(shí)，每個(gè)人都渴望被別人肯定。對(duì)學(xué)生而言，他們更加迫切渴望得到教師的高度贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師更需要保護(hù)學(xué)生的這種愿望，并且充分發(fā)揮他們的最大潛能，使他們得到最大限度的自我發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真回答了教師或同學(xué)提出的問(wèn)題后，我們根據(jù)學(xué)生的具體心理特征給予積極的、肯定的、合理的評(píng)價(jià)，如，“你很棒！”“你的回答真有創(chuàng)意！”“你的想法很獨(dú)特！”“你的方法很簡(jiǎn)便！”等;在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往提出不同見(jiàn)解，我們應(yīng)肯定他們的思路“你的解題思路也有道理”。這樣，學(xué)生積極開(kāi)闊自己的思維，活學(xué)、活用，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)中還要巧用點(diǎn)撥，在突出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)時(shí)性地加以“點(diǎn)撥”，敲擊學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使他們茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗，激發(fā)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

同時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)也要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，達(dá)到以作業(yè)促進(jìn)知識(shí)的鞏固和提升，進(jìn)而讓教學(xué)效果延伸，打造高效課堂的目的。批改作業(yè)時(shí)，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，指出他們作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，筆者常常按一個(gè)大拇指印章或用紅筆簽字寫一個(gè)“good”。這樣，學(xué)生接到筆者批改的作業(yè)本看到表?yè)P(yáng)的暗語(yǔ)，就表現(xiàn)得很興奮，產(chǎn)生一種新的精神滿足感、成就感。這可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情和興趣，從而在下節(jié)課更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。對(duì)于有錯(cuò)的要注明哪一步錯(cuò)并分析做錯(cuò)的原因。幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自己哪部分知識(shí)不夠熟練、哪部分知識(shí)已經(jīng)完全掌握，同時(shí)要趁熱打鐵，讓他們及時(shí)糾錯(cuò)。這樣，才能保證高效課堂的延伸。

五、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

現(xiàn)代教育只依賴教師、黑板和粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)化和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷飛速發(fā)展，為激發(fā)現(xiàn)代學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，我們要在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

興趣能激發(fā)中小學(xué)生的求知欲，促進(jìn)他們思維的活躍，集中學(xué)生的注意力。而課堂教學(xué)中的多媒體就像一個(gè)“魔術(shù)師”，借助“聲、光、影、像”，把大量的感性材料直接生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確構(gòu)建清晰的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)概念，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象。這比教師的生動(dòng)講解、板書更容易激發(fā)學(xué)生思維想象力和創(chuàng)造力。如，在教學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)“直線與圓的位置關(guān)系”一課時(shí)，隨著音樂(lè)開(kāi)始講述：暑假，我們一家去郊外旅行，一天早上，我們坐在海邊看日出……然后播放火紅的太陽(yáng)冉冉升起的畫面。學(xué)生直觀地看出地平線與太陽(yáng)之間的關(guān)系。這樣，學(xué)生就會(huì)有一種親臨其境的感覺(jué)，既能接受到美的視覺(jué)熏陶，又能直觀地準(zhǔn)確理解圖中直線和圓的位置關(guān)系，為學(xué)好這節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

總之，“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到高效課堂。這不僅需要我們提升教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，也需要我們從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從細(xì)節(jié)做起。

責(zé)任編輯? 陳小鳳