用好用活教具，提升教學(xué)效果

李朝

一、教學(xué)理念與目標(biāo)

通過對(duì)教材的選擇、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程的精心安排，運(yùn)用活潑多彩的圖片和課件，采用符合少兒心理的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際，學(xué)習(xí)運(yùn)用本課單詞和句型。在引入、拓展、運(yùn)用階段，通過教師制作的精美的動(dòng)畫與圖片，改變教材中訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情境中進(jìn)行交際運(yùn)用，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)自己情感的能力。

二、教學(xué)片段分析

片段一：以形象的動(dòng)畫為教具引入教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生積極性

Warm-up， TPR活動(dòng)

1.（Cai）Listen to a song. Hello

2.Greeting（free talk）

T：Hello ， boys and girls.How are you？

Ss：Fine， thank you. And you？

T：I'm fine，too.

設(shè)計(jì)意圖：通過播放歌曲動(dòng)畫以及教師與學(xué)生之間的互相問候，活躍課堂氣氛，拉近了師生間的距離，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，讓學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

片段二：以圖片為教具，Review the words

出示已學(xué)食物圖片：juice， bread， milk， chicken ， hot dog ， hamburger. Let students read it.

T：Today I bring you a beautiful bag？ And there are many foods and drinks in my bag ， something to eat， and something to drink . Let's look：juice， bread， milk， chicken ， hot dog ， hamburger.

設(shè)計(jì)意圖：通過展示食物的圖片，復(fù)習(xí)了舊知，也為學(xué)習(xí)新知設(shè)下鋪墊，同時(shí)也打開了學(xué)生們的英語(yǔ)思維，把學(xué)生引入了一個(gè)豐富多彩的食物世界。

片段三：以實(shí)物為教具，有效展開單詞的教學(xué)

1.T：I like hamburgers， so I put the smile face here. 教師將笑臉貼在漢堡邊上。

T：What do you like ？ 讓學(xué)生說一說自己喜歡的食物。

T：I don't like hot dogs ，so I put the cry face here. What don't you like？讓學(xué)生說一說自己不喜歡的食物，并把笑臉或哭臉分別貼在相應(yīng)的圖片上。

2.T：I like hamburgers ， so today I bring you a big…（hamburger）出示大的仿真漢堡。

3. T：In my hamburger， Look：What is this？（新授單詞） rice。

a.出示新單詞卡片rice，聽錄音、教讀。

b.操練：Say it louder.

c. T：I like rice ， Do you like rice？

S1：Yes， I do .

S2：No， I don't.

4.Chant：Rice ， rice ， I like rice .

5.依次引出fish ， beef的學(xué)習(xí)，并make a chant：

Rice ， rice， I like rice.

Fish， fish， I like fish.

Beef， beef， I like beef.

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物開展有效的單詞引入教學(xué)，增加教學(xué)的吸引性，并以三個(gè)單詞教學(xué)完進(jìn)行chant，既對(duì)新產(chǎn)生的知識(shí)進(jìn)行即時(shí)的鞏固，又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，少量且扎實(shí)地開展即時(shí)復(fù)習(xí)，益于學(xué)生更好地吸收。

6.Teach the new words：soup ， noodles ， vegetable .

7.Read the six words follow the teacher， then read it together.

T：I like fish， What do you like？ （學(xué)生說出喜歡的食物）

T：Ok， Have some rice. （把該食物圖片獎(jiǎng)給學(xué)生）

Chant：Rice ， rice ， I like rice .

Fish， fish ， I like fish.

Beef， beef ， I like beef.

Soup ， soup ， I like soup.

Noodles， noodles ， I like noodles.

Vegetable， vegetable， I like vegetables.

設(shè)計(jì)意圖：在新教授單詞時(shí)，將圖片先展示給學(xué)生看，再通過聽、感知發(fā)音，給學(xué)生一個(gè)正確的發(fā)音，再進(jìn)行操練，這樣的語(yǔ)言模仿使單詞教學(xué)顯得不空洞。并在新學(xué)單詞時(shí)加入了句子的表達(dá)，讓學(xué)生表達(dá)自己的喜好，努力做到詞不離句。

片段四：以課件（CAI，金太陽(yáng)CD-ROM）為載體進(jìn)行多種活動(dòng)的操練，有效鞏固教學(xué)內(nèi)容

1.Guessing game. 出示單詞卡片：開頭第一個(gè)字母，猜這個(gè)單詞。放在新授單詞的下面，引導(dǎo)：1？2？

2.CAI： No.1 is ？ （復(fù)習(xí)單詞，聽、看、說）

3.What's No 1？ （猜）學(xué)生看六個(gè)數(shù)字，猜食物。

4.Game： What's missing.接著上面的猜食物游戲，教師利用課件將六個(gè)已經(jīng)出示的食物隱去其中一個(gè)，讓學(xué)生猜不見的是哪一樣食物。

5.Look and guess. 學(xué)生看課件中模糊的圖片，猜是哪一樣食物。這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)模糊的圖片有一種好奇，能起到積極參與說單詞、猜單詞的游戲中。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體將多種形式的操練方式用先易后難的順序循序漸進(jìn)展開鞏固操練，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并使每個(gè)環(huán)節(jié)都不至于出現(xiàn)得很突兀。

任務(wù)型活動(dòng)片段：通過多媒體圖片展現(xiàn)英語(yǔ)故事We Want a Goalkeeper.教師運(yùn)用身體語(yǔ)言用故事引入：Today Zoom and Zip want to hire a new goalkeeper.They set a table under a tree. There is a deer， a zebra ， a dog， a giraffe， a hippo.They want to have a try.教師請(qǐng)一位學(xué)生戴上頭飾扮演Zoom，教師扮演Zip，一起做考官對(duì)應(yīng)聘守門員的動(dòng)物進(jìn)行面試：What's your name？How tall are you？ How heavy are you？ Do you like playing football？ Are you good at football？并讓應(yīng)聘的學(xué)生回答相關(guān)的問題。接著教師請(qǐng)其他學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行練習(xí)表演，教師發(fā)給貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過頭飾將學(xué)生帶入各種有趣的角色表演中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這樣有效的操練，可以增強(qiáng)小組的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，也提高了對(duì)語(yǔ)言的操練能力。

三、教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)作為一門特殊的學(xué)科，教具從中發(fā)揮著非常大的作用，筆者認(rèn)為教具應(yīng)當(dāng)為教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，而不是作秀，圖熱鬧。作為教師，在實(shí)際的教學(xué)中采用自制教具或巧妙的組合教具開展教學(xué)，使現(xiàn)有的條件和設(shè)備發(fā)揮出最大的效用，達(dá)到教學(xué)的目的。教師以開門見山的方式調(diào)控課堂，課前唱一首英文歌曲 Hello，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面也拉近了師生間的距離，而且也激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。并直接將食物圖片呈現(xiàn)，以快節(jié)奏復(fù)習(xí)已學(xué)的食物單詞。通過一個(gè)大的hamburger，吸引學(xué)生興趣，引出所學(xué)的新內(nèi)容。讓學(xué)生通過猜、看、聽等一系列有趣的活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂意投入到學(xué)習(xí)中來。

在新授單詞時(shí)，筆者先將圖片展示給學(xué)生看，再通過聽，給學(xué)生一個(gè)正確的發(fā)音，再進(jìn)行操練，這樣的語(yǔ)言模仿使單詞教學(xué)不顯得很空洞。同時(shí)在每教學(xué)完一個(gè)單詞后筆者會(huì)問：I like … Do you like ？? 使本來沒有任何意義的單個(gè)單詞和句子結(jié)合，賦予單詞一定的意義，讓學(xué)生表達(dá)自己的喜好，努力做到詞不離句，并為后面的Chant做好鋪墊。

教完單詞以后，筆者還設(shè)計(jì)活動(dòng)對(duì)單詞進(jìn)行了操練，給學(xué)生展示圖片，通過不同形式的猜，What's missing等活動(dòng)，力求做到形式豐富也能達(dá)到教學(xué)目的的效果。

最后將所學(xué)的單詞應(yīng)用到句子中，為生活實(shí)際所服務(wù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和參與交際的同時(shí)得到不同的發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)Practise這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師力求滿足不同類型、不同層次學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力都得到發(fā)展。筆者說：“我的hamburger里還有東西，如果你想要，可以用所學(xué)句子跟我要?！蹦敲矗瑢W(xué)生的好奇心以及積極性都被帶動(dòng)起來了，并對(duì)Can I have some …， please？ /Sure， here you are… 進(jìn)行了有效的操練。通過小組活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)，也加大了對(duì)語(yǔ)言的操練，反饋之后，教師通過詢問，將“Sure， here you are.”再次鞏固，學(xué)生得到獎(jiǎng)品，也學(xué)到知識(shí)，并力求讓學(xué)生帶著輕松、愉快的心情給整堂課劃上句號(hào)。

讓教具服務(wù)于教學(xué)。只要教師多動(dòng)腦筋，恰當(dāng)靈活地使用教具，就一定能為課堂服務(wù)，取得好的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯? 李? 源