愛心澆苗，苗正綠

鄒秀玲

2016年前，出生在“獨(dú)生子女”大背景下的學(xué)生，從小到大都在全家人的呵護(hù)下成長(zhǎng)，吃飯、穿衣、睡覺、上學(xué)，父母全程陪同，一人有要求，全家就呼應(yīng)。游戲機(jī)之類的玩具、小說(shuō)之類的課外讀物，鋼琴課等藝術(shù)類的培養(yǎng)……想要什么就有什么，他們的童年是積聚萬(wàn)千寵愛的，他們的童年是快樂的。2016年1月1日，國(guó)家修訂了《中華人民共和國(guó)人口和計(jì)劃生育法》，其中第十八條第一款規(guī)定“國(guó)家提倡一對(duì)夫妻生育兩個(gè)子女”，施行了30多年的獨(dú)生子女政策自此終止。隨著“二孩”政策全面放開，很多家長(zhǎng)陸續(xù)實(shí)施“二孩計(jì)劃”，部分獨(dú)生子女的關(guān)注力逐漸被父母弱化，此時(shí)有些獨(dú)生子女的心情會(huì)一落千丈，心理籠罩著一層“被拋棄”的錯(cuò)覺，患得患失，一度失去了往日開朗活潑的狀態(tài)。筆者班的小瑗就經(jīng)歷著一場(chǎng)從獨(dú)生子女到“二孩”的成長(zhǎng)與蛻變的過程。

一、案例背景

小學(xué)二年級(jí)時(shí)，小瑗是一位乖巧懂事的學(xué)生，在校遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講、積極回答，課后認(rèn)真完成作業(yè)，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。校園里處處能看到她活潑的身影，是年級(jí)里有名的“三好學(xué)生”。但是在小學(xué)三年級(jí)開學(xué)初，筆者發(fā)現(xiàn)她好像變成了另一個(gè)人，上學(xué)經(jīng)常遲到，經(jīng)常找各種理由不來(lái)上學(xué)。即使來(lái)到學(xué)校了，上課時(shí)也經(jīng)常發(fā)呆;出操時(shí)找借口不出操;上體育課時(shí)也經(jīng)常找借口不上課，還經(jīng)常喊肚子痛要父母來(lái)接她回家，成績(jī)也一落千丈。筆者找她來(lái)談話，她就哭，而且一直搖頭，回答都是：“不是、不是?！痹?jīng)活潑好學(xué)的學(xué)生再也找不到了，如果不是跟班上來(lái)，新接手的教師會(huì)誤以為她就是這樣的一個(gè)學(xué)生。但是作為與她相處了兩年的班主任，筆者深知這背后一定是有原因的，一定要找到答案并且?guī)椭?/p>

針對(duì)她的情況，筆者對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了校訪、電訪、面訪，也對(duì)她的鄰居（筆者班的其他家長(zhǎng)）進(jìn)行了側(cè)面了解。從多種渠道中筆者了解到，原來(lái)小瑗的媽媽最近懷上了二胎，性格敏感的她以為父母再也不愛她了，再也不關(guān)心她了，所以她天天不想來(lái)上學(xué)，而是想每時(shí)每刻都和父母在一起，來(lái)到學(xué)校發(fā)呆，裝病也是想引起父母和教師的關(guān)注?！岸亲油础薄安幌肷蠈W(xué)”，這些都是借口。一個(gè)原本活潑樂觀的學(xué)生，現(xiàn)在卻用這種方式來(lái)引起父母的關(guān)注，不免讓人深思。為了幫助她重拾活潑開朗、朝氣蓬勃的陽(yáng)光心態(tài)，筆者從以下兩方面助她走出了心理的陰霾。

二、解決策略

（一）從家長(zhǎng)入手，創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境

筆者通過多次家訪、面訪，跟小瑗的家長(zhǎng)反映了她現(xiàn)在的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)掌握小瑗在校的第一手資料，讓家長(zhǎng)與筆者一起重視小瑗的心理教育?！靶牟∵€需心藥醫(yī)”，問題既然是出在二孩身上，做父母的就要從改變對(duì)待二孩的態(tài)度做起。首先，關(guān)注點(diǎn)不要全放在二孩身上，平時(shí)說(shuō)話聊天時(shí)，注意力也要轉(zhuǎn)移到小瑗身上，像以前一樣關(guān)注她的一言一行、喜怒哀樂，學(xué)習(xí)狀況。上學(xué)、放學(xué)、睡覺時(shí)給她一個(gè)擁抱，讓她感受到父母不管有幾個(gè)孩子還是愛著她的，營(yíng)造一種溫馨有愛的家庭氛圍。其次，家長(zhǎng)要跟小瑗多談心，通過講故事、舉事例，用生活中的點(diǎn)滴小事?lián)軇?dòng)她的心弦，增強(qiáng)她的責(zé)任感，培養(yǎng)她的責(zé)任心，讓她體會(huì)做姐姐的開心與快樂。就像“半杯水”理論：杯子里有半杯水，有些人可能只看見失去的半杯水，有些可能看到了現(xiàn)在杯子里還有半杯水。只要調(diào)整了心態(tài)，我們的心理就會(huì)產(chǎn)生不同的變化。讓小瑗學(xué)會(huì)看到還有的半杯水，也就是讓她感受有弟弟的好處，讓她產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)。最后，建議多組織親子活動(dòng)，周末一家四口出去散散心、騎騎車，向她征求活動(dòng)建議，與她分享活動(dòng)的心得，從活動(dòng)中分散注意力，從活動(dòng)中體會(huì)家庭的快樂，讓她拋棄陰暗的想法。

（二）從全體學(xué)生入手，感受集體的關(guān)愛

在學(xué)校里筆者每天都會(huì)關(guān)注小瑗的狀態(tài)，盡量為她創(chuàng)建一個(gè)有愛的集體。上課時(shí)，筆者時(shí)常請(qǐng)她來(lái)回答，用贊許的眼神鼓舞她，用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)她，用學(xué)生們的掌聲贊揚(yáng)她，讓她在課堂上能以飽滿的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課后，筆者常常找她聊天，了解她的心情，安撫她的心靈。當(dāng)她說(shuō)肚子不舒服時(shí)，筆者會(huì)幫她揉肚子;當(dāng)她說(shuō)想媽媽時(shí)，筆者會(huì)幫她打電話給家長(zhǎng);當(dāng)她說(shuō)舍不得外婆離開時(shí)，筆者就跟她分享有散才有聚的故事和道理。并時(shí)常跟她講：父母對(duì)她的關(guān)心，老師對(duì)她的期待，同學(xué)們對(duì)她的羨慕，羨慕她快有一個(gè)弟弟了，羨慕她可以做姐姐，羨慕她有一個(gè)弟弟可以做她的小跟班了。在課余時(shí)間，筆者讓班里性格開朗的學(xué)生，如小婷、小愉、小燕等人多跟她游戲;也會(huì)組織全班學(xué)生一起參與一些放松心情的游戲，比如袋鼠跳、雙腳夾球跳等活動(dòng)，讓她從游戲中愛集體、愛班級(jí)、愛上學(xué)，更重要的是讓她走出心理陰影。

經(jīng)過一個(gè)多月持之以恒的家校配合，我們?yōu)樗隣I(yíng)造了一個(gè)有愛的家庭，為她創(chuàng)建了一個(gè)有愛的集體，為她尋找到了一群有愛的朋友。在親人、教師、同學(xué)的幫助下，不但分散了她憂郁的心情，而且還讓她感受到了身邊人的關(guān)愛，感受到了生活還一樣多姿多彩，生活還是處處充滿了陽(yáng)光。慢慢地，她從“二孩”的陰霾里走了出來(lái)，一個(gè)背向太陽(yáng)，看到自己陰影的學(xué)生現(xiàn)在看到了霞光滿天，活潑、好學(xué)、上進(jìn)的小瑗又回來(lái)了，現(xiàn)在站在我們面前的小瑗像一棵嫩綠的小苗正在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯? 楊? 杰