淺談初中信息技術(shù)課滲透德育的策略

林少雪

【摘要】學(xué)校不僅要教學(xué)生成才，還要教學(xué)生做人，做一個(gè)具備良好品格對(duì)社會(huì)有用的人。在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育將對(duì)學(xué)生的品德素質(zhì)的提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但是現(xiàn)在很多學(xué)校在德育教育方面還僅僅是依賴班主任一個(gè)人，學(xué)科教師在其中發(fā)揮作用的并不多。本文將從初中信息技術(shù)課滲透德育的重要性及如何滲透的做法這兩方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù)課;滲透;德育

引言

初中階段作為一個(gè)承上啟下的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思想也是處于一個(gè)復(fù)雜波動(dòng)的階段。因此初中階段更加要注重學(xué)生的德育教育。而學(xué)生的品格塑造不是一蹴而就的，它需要我們各科教師同心協(xié)力在日常的教學(xué)中無(wú)聲地去滲透相關(guān)的德育教育的內(nèi)容。初中信息技術(shù)課是一門綜合性學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容豐富，但是因?yàn)槠涑錆M技術(shù)性的特點(diǎn)往往會(huì)讓任教老師在教學(xué)課堂中忽略德育教育的存在。因此，任課教師要深入去研究如何更有效地在初中信息技術(shù)課中滲透德育，提升學(xué)生各方面的道德素養(yǎng)助力學(xué)校的德育工作。

一、初中信息技術(shù)課程滲透德育的重要性

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需要

中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到信息技術(shù)課的課程目標(biāo)和任務(wù)不僅是通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，還要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。由此可見信息技術(shù)課程里面也是需要融合相關(guān)的德育教育的。

（二）激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的需要

德育和學(xué)科知識(shí)教育是相輔相成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)這些都將有助于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。對(duì)于信息技術(shù)課而言這方面的教育尤為重要。由于信息技術(shù)課程離不開電腦的使用，一開始學(xué)生普遍認(rèn)為上電腦課就是玩電腦、上網(wǎng)、玩游戲，等真正接觸課程，學(xué)習(xí)一些枯燥的理論和一些有難度的技術(shù)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)畏難情緒或者是提不起學(xué)習(xí)的興趣。教師在上課時(shí)多注意思想上的引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)會(huì)讓學(xué)生更好、更認(rèn)真地投入到信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)，從而學(xué)到真正的信息技術(shù)知識(shí)，提高自己的信息素養(yǎng)。

二、初中信息技術(shù)課滲透德育的策略

（一）從教師層面分析

首先任課教師要不斷提升自身的道德修養(yǎng)。子曰：其身正不令而行，其身不正，雖令不從。教師想要學(xué)生養(yǎng)成良好的品格修養(yǎng)，那么教師自身必須嚴(yán)格要求自己，以自身良好的品格修養(yǎng)為學(xué)生樹立良好的行為楷模。其次是任課教師要不斷提升自身的綜合能力。想要在學(xué)科教學(xué)中自然地融合德育教育，那么教師必須具備相關(guān)的德育教育知識(shí)，必須提高自身的綜合能力，這樣才能夠在課堂上隨處發(fā)現(xiàn)可以滲透德育教育的點(diǎn)進(jìn)行切入。比如深入學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)理論、德育教學(xué)理論、心理學(xué)相關(guān)知識(shí)、倫理道德理論等等。把自己的知識(shí)充實(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中熟練滲透德育，讓德育自由地徜徉于自己的學(xué)科教學(xué)中。

（二）從課堂教學(xué)層面分析

要在教學(xué)中有效地實(shí)施德育教育，就要有目的地抓住教材、鉆研教材，利用一切機(jī)會(huì)，通過(guò)講解、滲透、感悟等方法，自覺地、有目的地將德育教育融入信息技術(shù)課堂教學(xué)之中。那在具體教學(xué)實(shí)踐中如何去做呢？筆者通過(guò)日常的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法：

（1）培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷

愛國(guó)主義教育是德育工作的核心，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，是學(xué)校開展德育的重要目標(biāo)。教師在授課的時(shí)候，可以將愛國(guó)主義教育滲透到教材當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。例如，在介紹人工智能的知識(shí)的課程時(shí)，教師可以重點(diǎn)講述我國(guó)人工智能方面的發(fā)展水平和發(fā)展速度以及目前處于的領(lǐng)先地位，借以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，點(diǎn)燃學(xué)生的愛國(guó)激情，也讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)的作用，讓學(xué)生更主動(dòng)投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷

學(xué)校要培養(yǎng)人才，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，那么感恩情懷的培養(yǎng)則是學(xué)校德育教育中不可缺少的一環(huán)。信息技術(shù)課中有一些內(nèi)容是可以把“感恩”這一主題融合進(jìn)來(lái)的，比如在“圖文編輯與排版”的學(xué)習(xí)單元中，筆者就在這一單元開始學(xué)習(xí)前讓學(xué)生去設(shè)計(jì)一張卡片，送給自己最想感謝的人，這個(gè)感謝的對(duì)象可以是父母、同學(xué)、老師等等，要求在卡片里面表達(dá)學(xué)生對(duì)他們的感恩之情。學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成自己的卡片并打印出來(lái)送出去，收集收到卡片的人的感想上交。因?yàn)閼阎鞔_的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，完成的作品富含感情和創(chuàng)意。最后接受卡片的人的感想，則讓學(xué)生體會(huì)到自己的感恩對(duì)別人的重要性，以此提醒自己要常懷感恩之心，以一顆感恩的心去感受和影響其他人。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂的相關(guān)要求鏈接相關(guān)的法律法規(guī)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。例如，在講授“善用互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)”這個(gè)單元時(shí)，可給學(xué)生講解一些有關(guān)瀏覽網(wǎng)頁(yè)信息時(shí)要注意的事項(xiàng)，為學(xué)生普及與此相關(guān)的法律法規(guī)，倡導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，教導(dǎo)學(xué)生不要瀏覽不良的網(wǎng)頁(yè)、不要轉(zhuǎn)播網(wǎng)上未經(jīng)證實(shí)的不實(shí)言論、抵制網(wǎng)絡(luò)謠言等。在講授“合理配備計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件”這一課時(shí)，教師可以教導(dǎo)學(xué)生平時(shí)使用電腦的過(guò)程中要堅(jiān)持使用正版軟件、引用經(jīng)過(guò)授權(quán)的原創(chuàng)作品、平時(shí)的作業(yè)不能抄襲等，這些都是在引導(dǎo)學(xué)生要遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法，保護(hù)別人的合法權(quán)益，也是保護(hù)自己的合法權(quán)益。通過(guò)筆者平時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生在法律意識(shí)方面有所提升，平時(shí)上課過(guò)程中如果有同學(xué)的某些行為不妥時(shí)，旁邊同學(xué)就會(huì)隨口冒出一句相關(guān)法規(guī)調(diào)侃一下。由此可見，平時(shí)老師的引導(dǎo)還是被記在了學(xué)生的腦海里，無(wú)形中影響著他們的一舉一動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

德育教育具有廣泛性，它不受時(shí)間、空間的限制， 幾乎存在于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中。作為一名信息技術(shù)任課教師，我們有責(zé)任探求信息技術(shù)課與德育互相融合的方法，為學(xué)校的德育助力。

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（責(zé)任編輯：黃潔梅）