館員與高校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)研究

李蔚

摘? 要：在高校建設(shè)中，圖書(shū)館屬于為校內(nèi)師生提供專業(yè)資料的重要機(jī)構(gòu)，因此對(duì)圖書(shū)館的有效建設(shè)也受到了高校的重視。在高校圖書(shū)館內(nèi)，建設(shè)閱讀文化的工作將促進(jìn)圖書(shū)館工作的進(jìn)步，而館員屬于圖書(shū)館內(nèi)的重要人員。為此，文章分析圖書(shū)館閱讀文化對(duì)館員的影響、閱讀文化建設(shè)中館員的作用，探究在高校圖書(shū)館建設(shè)閱讀文化時(shí)，如何充分發(fā)揮館員的作用。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)? 閱讀文化? 圖書(shū)館? 高校? 館員

中圖分類號(hào)：G251.6;G258.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： In the construction of colleges and universities， the library is an important institution to provide professional materials for teachers and students. So the effective construction of the library has also been paid attention to by colleges and universities. In university library， the construction of reading culture will promote the progress of library work， and librarians are the important personnel in the library. Therefore， this paper analyzes the influence of library reading culture on librarians and the role of librarians in the construction of reading culture， and explores how to give full play to the role of librarians in the construction of reading culture in university libraries.

Key Words： Cultural construction; Reading culture; Library; Colleges and universities; Librarian

在圖書(shū)館文化發(fā)展中，閱讀文化的建設(shè)屬于關(guān)鍵工作，其核心是校內(nèi)師生利用閱讀所形成的行為現(xiàn)象及價(jià)值觀念，同時(shí)此類價(jià)值觀念、行為現(xiàn)象被師生所共同認(rèn)可，為此此類文化同樣會(huì)逐步對(duì)師生閱讀的行為帶來(lái)影響。在高校圖書(shū)館內(nèi)，館員屬于參與館內(nèi)工作的關(guān)鍵人員，他們屬于服務(wù)于師生閱讀的主體，其綜合素養(yǎng)將對(duì)建設(shè)閱讀文化的活動(dòng)帶來(lái)影響，為此高校要對(duì)建設(shè)閱讀文化時(shí)館員的作用充分重視并利用。

1 圖書(shū)館閱讀文化對(duì)館員的影響

1.1 激勵(lì)作用

在一些先進(jìn)文化中，其所具備推動(dòng)力、感染力能激勵(lì)人對(duì)理想、正確的行為思想價(jià)值進(jìn)行追求[1]。在優(yōu)秀的館內(nèi)閱讀文化面前，館員能得到激勵(lì)，使其不斷追求提高個(gè)人素養(yǎng)，也能鼓舞館員充分發(fā)揮自身榜樣作用，利用對(duì)模仿館員的樹(shù)立，實(shí)現(xiàn)積極引導(dǎo)，讓更多館員能夠向其積極學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓圖書(shū)館隊(duì)伍的整體建設(shè)得以推動(dòng)。

1.2 規(guī)范作用

在先進(jìn)的一些文化影響下，人的思想及行為可以受到積極的規(guī)范及引導(dǎo)。在優(yōu)秀的館內(nèi)閱讀文化影響下，不僅圖書(shū)館的文化工作能夠?qū)崿F(xiàn)蓬勃發(fā)展，而且閱讀文化會(huì)對(duì)館員的行為習(xí)慣、思想意識(shí)帶來(lái)影響。館員屬于塑造閱讀文化的重要人物，同時(shí)他們也體現(xiàn)著閱讀文化在不斷沉淀之后的結(jié)果。由此可見(jiàn)，優(yōu)秀的館內(nèi)閱讀文化對(duì)館員帶來(lái)的規(guī)范作用屬于有效建設(shè)圖書(shū)館隊(duì)伍的關(guān)鍵。

1.3 認(rèn)知作用

在圖書(shū)館內(nèi)，閱讀文化會(huì)利用閱讀讓自身實(shí)現(xiàn)認(rèn)知功能，且各館員屬于館內(nèi)工作的主要參與者，他們必然也會(huì)受到一定影響，而往往館員會(huì)在閱讀習(xí)慣還有閱讀服務(wù)的認(rèn)知上受到影響。在高校內(nèi)，之所以會(huì)形成閱讀文化，在于校內(nèi)師生對(duì)閱讀形成了共同的認(rèn)知，為此此類文化共識(shí)，往往也會(huì)讓館員個(gè)人閱讀認(rèn)知受到影響。只有館員在重視提升閱讀素養(yǎng)后，他們才能變成優(yōu)秀館員，同時(shí)這也屬于閱讀文化的認(rèn)知作用充分發(fā)揮的體現(xiàn)。在高校內(nèi)，閱讀文化讓館員得到了提升閱讀素養(yǎng)的重要平臺(tái)，也會(huì)使其閱讀服務(wù)的認(rèn)知受到影響，使得館員能夠逐步樹(shù)立讓讀者受到優(yōu)質(zhì)服務(wù)的這一觀念及意識(shí)，讓館員還有讀者能建立和諧關(guān)系，促進(jìn)建設(shè)閱讀文化的活動(dòng)發(fā)展。

2 圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)中館員的作用

2.1 館員屬于傳播閱讀文化的主體

在圖書(shū)館內(nèi)，館員屬于有效傳播圖書(shū)活動(dòng)的人員，他們個(gè)人的綜合素養(yǎng)將對(duì)傳遞信息知識(shí)的效果帶來(lái)一定影響[2]。在圖書(shū)館內(nèi)，館員需要利用各類手段及信息，讓讀者可以了解閱讀活動(dòng)具體的內(nèi)容。各館員具備的素養(yǎng)會(huì)體現(xiàn)圖書(shū)館內(nèi)的閱讀文化，讀者及館員的和諧關(guān)系，也能打好全面閱讀良好氛圍營(yíng)造的基礎(chǔ)，并讓圖書(shū)館的后續(xù)發(fā)展受到推動(dòng)。

2.2 館員屬于引導(dǎo)閱讀文化的主體

在圖書(shū)館內(nèi)，導(dǎo)讀功能可以使館員在建設(shè)閱讀文化時(shí)充分體現(xiàn)出其領(lǐng)導(dǎo)作用。在圖書(shū)館內(nèi)，各館員有著知人、知書(shū)的引導(dǎo)角色，他們的工作會(huì)對(duì)圖書(shū)資源利用的有效性帶來(lái)影響，同時(shí)也影響?zhàn)^內(nèi)服務(wù)滿足讀者需求的具體程度。各個(gè)館員為館內(nèi)讀者所提供的導(dǎo)讀及咨詢服務(wù)，能讓讀者對(duì)閱讀需求有更好的把握，使其閱讀動(dòng)機(jī)得以充分激發(fā)，使其閱讀效果得以充分提升。

2.3 館員屬于創(chuàng)建閱讀文化的主體

在高校的圖書(shū)館中，往往最初接觸各類文獻(xiàn)資源的人是各個(gè)館員，他們的工作有著明顯實(shí)踐性，因此他們會(huì)屬于建設(shè)閱讀文化的重要主體。在高校內(nèi)，圖書(shū)館員應(yīng)該擁有圖書(shū)方面的專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)該有文化服務(wù)的一定水平，館員需要最初接觸文獻(xiàn)資源，再利用有效的加工整理活動(dòng)，讓館藏能和讀者間實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，讓閱讀文化能夠得以創(chuàng)建和良好發(fā)展。由此可見(jiàn)，館員屬于創(chuàng)建閱讀文化重要的主體。

3 如何充分發(fā)揮高校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)中館員的作用

3.1 對(duì)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)平臺(tái)合理利用，實(shí)現(xiàn)館內(nèi)立體閱讀空間構(gòu)建

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，圖書(shū)館的發(fā)展也面臨著改革，移動(dòng)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀變成圖書(shū)館改革研究的重點(diǎn)[3]。而高校屬于活力及朝氣明顯的組織，對(duì)于各類新事物往往接受力及好奇心都較強(qiáng)，為此在建設(shè)閱讀文化時(shí)，也應(yīng)該重視建設(shè)移動(dòng)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀的文化，讓它們聯(lián)合傳統(tǒng)的閱讀文化，可以構(gòu)成閱讀的立體空間。

首先，圖書(shū)館應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的環(huán)境良好營(yíng)造，讓建設(shè)此類閱讀文化的活動(dòng)得到促進(jìn)。館員應(yīng)該提高網(wǎng)絡(luò)閱讀文化的個(gè)人判斷力，將閱讀環(huán)境凈化起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為復(fù)雜，它有積極的一面，同時(shí)也有消極的一面。網(wǎng)絡(luò)閱讀的環(huán)境良好與否，將對(duì)師生的閱讀效果帶來(lái)一定影響[4]。而圖書(shū)館屬于高校師生生活及學(xué)習(xí)的關(guān)鍵陣地，為此館員需要主動(dòng)嘗試網(wǎng)絡(luò)閱讀，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)閱讀的良好習(xí)慣，對(duì)搜索引擎、網(wǎng)站等相關(guān)的檢索工具積極掌握，讓自身提高判斷網(wǎng)絡(luò)閱讀具體文化的能力，讓閱讀環(huán)境得到凈化，為師生閱讀打好基礎(chǔ);圖書(shū)館可以構(gòu)建館員閱讀專用網(wǎng)頁(yè)，使其獲得自主學(xué)習(xí)有效平臺(tái)。高校應(yīng)該為館員構(gòu)建閱讀網(wǎng)頁(yè)，為館員做好閱讀服務(wù)，使其得到閱讀學(xué)習(xí)的自主平臺(tái)，能積極地進(jìn)行閱讀，對(duì)閱讀的心得和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。此類利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)館員集體嘗試閱讀的方式，能讓館員得到自由時(shí)間和空間閱讀并且嘗試創(chuàng)作，讓館員閱讀的風(fēng)氣得以良好發(fā)展;高校應(yīng)該對(duì)圖書(shū)館網(wǎng)站的建設(shè)積極維護(hù)，將網(wǎng)絡(luò)閱讀的合理指導(dǎo)加強(qiáng)，為師生交流構(gòu)建平臺(tái)，讓網(wǎng)絡(luò)閱讀優(yōu)秀文化得以共建。

3.2 構(gòu)建圖書(shū)館館員閱讀機(jī)制，促使館員可以提高閱讀素養(yǎng)

要讓館員提高綜合素質(zhì)，對(duì)館員進(jìn)行閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)屬于一個(gè)有效方式，為此，高校應(yīng)該利用綜合性、專業(yè)性及職業(yè)性的閱讀，促使館員可以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)及思想素質(zhì)，使其變成合格館員，為閱讀文化的有效建設(shè)打好基礎(chǔ)。

首先，在專業(yè)閱讀上，應(yīng)該要求館員系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖書(shū)情報(bào)專業(yè)的各類基礎(chǔ)知識(shí)，在館員對(duì)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)掌握后，他們才能對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理構(gòu)建，在專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)基礎(chǔ)上，館員才能將知識(shí)面擴(kuò)大，將專業(yè)口徑拓寬。在高校內(nèi)，各館員往往學(xué)科背景的不同較大，需要從基礎(chǔ)進(jìn)行抓起，讓館員充分了解圖書(shū)情報(bào)的相關(guān)知識(shí)。當(dāng)館員的基礎(chǔ)較差時(shí)，可以使其在學(xué)習(xí)中，外出進(jìn)修、短期培訓(xùn)并在日常工作內(nèi)逐步積累[5]。而專業(yè)知識(shí)一般利用經(jīng)典書(shū)籍進(jìn)行呈現(xiàn)。館員應(yīng)該按照書(shū)目進(jìn)行系統(tǒng)閱讀，使其打好專業(yè)根基，構(gòu)建知識(shí)新結(jié)構(gòu)，逐步讓閱讀面得以擴(kuò)大，對(duì)專業(yè)書(shū)籍進(jìn)行閱讀。而閱讀也應(yīng)該循序漸進(jìn)，對(duì)最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)進(jìn)行追蹤，打好科研能力、工作效率提高的基礎(chǔ)。而館員也應(yīng)該在專業(yè)文獻(xiàn)的選擇中，對(duì)理論和實(shí)踐良好結(jié)合的論文進(jìn)行選擇，使其工作得到真正的借鑒。

其次，館員可以多多閱圖書(shū)館行業(yè)類型書(shū)籍讀，發(fā)展行業(yè)的歸屬感及認(rèn)同感。對(duì)行業(yè)書(shū)籍的了解，能讓圖書(shū)館知識(shí)被館員所充分吸收。館員也可以閱讀經(jīng)典傳記，了解過(guò)往圖書(shū)館人員的生活及工作。而圖書(shū)館的任務(wù)往往較為繁重，也會(huì)面臨較為復(fù)雜的一些問(wèn)題，為此館員往往非常容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。館員應(yīng)該了解圖書(shū)館學(xué)家各自的優(yōu)秀事跡，促進(jìn)其職業(yè)道德的發(fā)展。

最后，應(yīng)該靈活運(yùn)用閱讀機(jī)制，讓館員能夠發(fā)揮模范作用。閱讀屬于一類行為，且在長(zhǎng)期閱讀后才能獲得理想的效果。圖書(shū)館可以構(gòu)建館員閱讀的制度，利用制度引導(dǎo)并且規(guī)范館員實(shí)際的閱讀行為，使其閱讀效果得以保障，對(duì)其閱讀成果進(jìn)行檢驗(yàn)。圖書(shū)館要出于自身實(shí)際，構(gòu)建館員閱讀的倡議書(shū)、公約書(shū)，從書(shū)面上讓館員的閱讀目的得以明確，使其閱讀的行為得以規(guī)范，讓各館員都對(duì)此積極遵守，最終引導(dǎo)閱讀。圖書(shū)館也可以針對(duì)館員閱讀，積極構(gòu)建獎(jiǎng)懲機(jī)制。館內(nèi)需要對(duì)展示閱讀成果的活動(dòng)積極組織，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)良好的各個(gè)館員，利用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助等形式激勵(lì)他們，以此吸引更多館員[6]。

3.3 培養(yǎng)移動(dòng)閱讀文化建設(shè)意識(shí)，做好建設(shè)移動(dòng)圖書(shū)館活動(dòng)

在現(xiàn)階段，移動(dòng)閱讀實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，為此在高校內(nèi)，移動(dòng)圖書(shū)館的建設(shè)也得到了一定的理想效果。但是針對(duì)移動(dòng)圖書(shū)館，建設(shè)閱讀文化的工作還沒(méi)有獲得發(fā)展，為此高校應(yīng)該重視培養(yǎng)移動(dòng)圖書(shū)館對(duì)應(yīng)的閱讀文化。首先，館員需要擁有建設(shè)此類閱讀文化的個(gè)人意識(shí)。在現(xiàn)階段，雖然更多高校開(kāi)設(shè)移動(dòng)圖書(shū)館，但往往它會(huì)成為高校撐門(mén)面的工具，形式化明顯。館員需要擁有移動(dòng)閱讀優(yōu)秀文化的樹(shù)立意識(shí)，能自覺(jué)對(duì)移動(dòng)圖書(shū)的進(jìn)步發(fā)展難題進(jìn)行攻克，對(duì)移動(dòng)圖書(shū)館的具體網(wǎng)站建設(shè)主動(dòng)維護(hù)，使其可以全面發(fā)展，讓用戶得到高效、便捷的理想服務(wù)。圖書(shū)館應(yīng)該做好推廣宣傳活動(dòng)，這屬于建設(shè)移動(dòng)閱讀良好文化的關(guān)鍵。在現(xiàn)階段，往往移動(dòng)圖書(shū)館實(shí)際普及率不夠理想，用戶的使用率偏低，這讓移動(dòng)閱讀良好文化的發(fā)展缺失了理想環(huán)境。為此，圖書(shū)館應(yīng)該積極開(kāi)展開(kāi)發(fā)和推廣移動(dòng)圖書(shū)館的活動(dòng)。在圖書(shū)館網(wǎng)站內(nèi)，館員可以對(duì)醒目鏈接進(jìn)行設(shè)置，在體驗(yàn)區(qū)中，各館員可以指導(dǎo)師生對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行使用，且將使用過(guò)程利用數(shù)字大屏進(jìn)行展示。在這一方式下，用戶能夠親身體驗(yàn)移動(dòng)圖書(shū)館，也能讓其他師生受到啟蒙引導(dǎo)，最后帶動(dòng)更多師生積極應(yīng)用移動(dòng)圖書(shū)館，不斷提高使用率移動(dòng)圖書(shū)館，使其閱讀服務(wù)的各項(xiàng)功能得以全面的提升。

3.4 重視群體閱讀，合作共建良好的區(qū)域性閱讀文化

圖書(shū)館需要引導(dǎo)館員集體進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)館員可以成立閱讀社團(tuán)，積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)。在各類活動(dòng)內(nèi)，應(yīng)該包括集體讀書(shū)、交流經(jīng)驗(yàn)等的常規(guī)活動(dòng)，也應(yīng)該包含話劇、電影等為主的文藝性質(zhì)類活動(dòng)，使館員的交流及閱讀形式得以豐富，使館員閱讀的特色閱讀文化氛圍得以形成。而館員也應(yīng)該聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)，共促建設(shè)閱讀文化的工作。在高校內(nèi)，社團(tuán)屬于充分吸引學(xué)生的地方，在閱讀推廣方面，讀書(shū)協(xié)會(huì)擁有閱讀推廣的良好能力，其推廣的針對(duì)性、目的性更強(qiáng)，但其活動(dòng)面往往會(huì)偏窄，活動(dòng)的涉及范圍往往較小。因此，圖書(shū)館可以再聯(lián)合其他的社團(tuán)，使其對(duì)閱讀活動(dòng)積極參與。各個(gè)館員應(yīng)該從閱讀推廣這一角度出發(fā)，積極思考和社團(tuán)合作的有效切入點(diǎn)，聯(lián)合更多的校內(nèi)社團(tuán)，以開(kāi)辟閱讀文化師生共建的新型局面。

在現(xiàn)階段，更多高校內(nèi)的圖書(shū)館會(huì)對(duì)讀書(shū)活動(dòng)積極組織，其閱讀文化有效建設(shè)也獲得一定成果。但是各高校在建設(shè)閱讀文化時(shí)往往彼此獨(dú)立，彼此溝通不足。為此，在建設(shè)閱讀文化時(shí)，圖書(shū)館需要立足本館，和公共圖書(shū)館、其他高校的圖書(shū)館積極合作，聯(lián)合開(kāi)展多樣的圖書(shū)推廣活動(dòng)。各圖書(shū)館可以開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)交流會(huì)，由專家學(xué)者做好指導(dǎo)及講學(xué)，圖書(shū)館也可以展覽建設(shè)閱讀文化的理想成果，讓圖書(shū)館間能夠彼此學(xué)習(xí)和交流。

4 結(jié)語(yǔ)

在高校圖書(shū)館內(nèi)，館員會(huì)發(fā)揮重要作用，各館員本身的素養(yǎng)往往會(huì)使建設(shè)閱讀文化的最終效果受到影響。在高校中，應(yīng)使圖書(shū)館員可以充分發(fā)揮個(gè)人作用，積極推動(dòng)閱讀文化的建設(shè)。各館員需要正確理解自身和建設(shè)閱讀文化的關(guān)系，積極推進(jìn)圖書(shū)館管理的各項(xiàng)機(jī)制健全，共同構(gòu)建工作的和諧氛圍，使自身變成引導(dǎo)閱讀文化有效建設(shè)的力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 安文華.館員與體校圖書(shū)館閱讀文化建設(shè)研究[J].中文信息，2019（11）：48.

[2] 羅玲.智慧圖書(shū)館背景下高校圖書(shū)館館員的定位及發(fā)展研究[J].速讀，2019（12）：110.

[3] 楊琳.普通高校圖書(shū)館工作人員現(xiàn)狀與環(huán)境構(gòu)建研究[J].圖書(shū)館建設(shè)，2020（S1）：267-269.

[4] 潘岳風(fēng)，周彌.高校圖書(shū)館員的邊緣意識(shí)與心理調(diào)適研究[J].圖書(shū)館建設(shè)，2020（S1）：263-266.

[5] 周曉夏.高校圖書(shū)館館員生存壓力與解決路徑探析[J].文化業(yè)，2020（21）：124-125.

[6] 王雪靜.智慧圖書(shū)館背景下高校圖書(shū)館館員的角色定位與發(fā)展[J].文教資料，2018（17）：86-87.