《列車運(yùn)行控制設(shè)備維護(hù)》課程使用移動教學(xué)助手探討

◇陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王青苗 雷賜濤

隨著近年來在課堂融入信息化教學(xué)手段的推廣，課堂移動助手越來越活躍在課堂活動中。課堂移動助手藍(lán)墨云班課在課堂中使用越來越普遍。使用藍(lán)墨云能開展內(nèi)容豐富的課堂活動，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到較好的效果。本文研究藍(lán)墨云的功能，總結(jié)它在課堂中的使用方法和使用后的益處，并提出它在使用過程要注意的事項(xiàng)。

1 背景

隨著手機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展和移動網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，人們對手機(jī)的依賴程度越來越高，很多人基本上手機(jī)不離手，會時刻關(guān)注手機(jī)的信息情況。針對人們?nèi)绱祟l繁使用手機(jī)的現(xiàn)象，可以將這種給人產(chǎn)生很大依賴程度的手機(jī)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中來。目前市場上出現(xiàn)了很多類型的課堂教學(xué)助手APP，越來越多的移動終端APP被使用到了我們的課堂，移動助手APP給我們教學(xué)課堂教學(xué)添加了新的元素，給課堂活動帶來了新的項(xiàng)目。本文以現(xiàn)在流行的移動信息化教學(xué)輔助軟件-藍(lán)墨云班課為例，來探討一些藍(lán)墨云班課使用的情況。

2 藍(lán)墨云班課的功能

藍(lán)墨云班課是現(xiàn)在較流行的課堂移動教學(xué)助手之一，在各大學(xué)校的課堂中使用較為普遍，在實(shí)際使用過程中，無論是使用電腦還是手機(jī)或平板，老師和學(xué)生均可通過登錄移動終端，就可體驗(yàn)該APP的使用[1]。在課堂教學(xué)開始前，教師通過客戶端建立新的班課并發(fā)布邀請碼邀請學(xué)生加入班課。在教學(xué)中教師可根據(jù)實(shí)際的需要情況來開展活動，藍(lán)墨云能開展的活動包括：測試、作業(yè)/小組任務(wù)、投票/問卷、頭腦風(fēng)暴、答疑/討論、活動庫等[2-3]。另外，也可通過藍(lán)墨云上傳一部分資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)課后拓展。在授課開始前，尤其是對于大班課，可以開展簽到活動，能在短時間內(nèi)統(tǒng)計(jì)出未出勤的同學(xué)，這樣能節(jié)約較長的點(diǎn)名時間。在實(shí)際的活動開展過程中，教師能隨時監(jiān)督到每位同學(xué)參與課堂活動的情況，及時掌握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，并及時進(jìn)行修正[4-6]。

3 藍(lán)墨云班課的課堂應(yīng)用階段

（1）課前預(yù)習(xí)階段。在上課之前，教師可以將事先做好的資源上傳到藍(lán)墨云中，并設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查看相關(guān)資料或者完成一定任務(wù)，使學(xué)生在課前對即將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容和知識有一定程度的了解，便于上課中對相關(guān)授課內(nèi)容能加深印象與掌握。

（2）課堂教學(xué)階段。在上課開始后，教師對學(xué)生完成的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查和總結(jié)，分析大家存在的問題及主要原因，并且提醒學(xué)生本次課程中需要特別強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)內(nèi)容。使用該課堂移動助手能輕松實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)，解決了教學(xué)過程中一些難點(diǎn)，例如能及時反饋結(jié)果的測試、全員參與的頭腦風(fēng)暴的討論等。使用這種方式可以實(shí)現(xiàn)雙向互動的師生互動的靈活性，教師和學(xué)生可隨時互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對知識理解更加深刻，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。使用本系統(tǒng)開展的課堂活動，例如頭腦風(fēng)暴、測試、小組互評等活動能吸引學(xué)生的注意，教師可通過該移動助手對學(xué)生進(jìn)行課堂表現(xiàn)打分，對學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)獎勵，學(xué)生參加的課堂活動越多、回答問題積極、正確，得分就越高，就更能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）課后使用階段。在每次課程結(jié)束后，很多課后作業(yè)都可通過這個平臺完成，實(shí)現(xiàn)無紙化作業(yè)。這樣避免了傳統(tǒng)作業(yè)模式的一些問題，另外能使學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)，學(xué)生完成任務(wù)可不局限于用筆、紙等在教室中完成。學(xué)生可隨時隨地使用手機(jī)來領(lǐng)取任務(wù)，觀看視頻、PPT等學(xué)習(xí)資源，可以隨時隨地向老師同學(xué)發(fā)起提問，參與調(diào)查問卷等一些活動[7]。

使用此種方式的教學(xué)移動助手后，教師可隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可通過查看每位同學(xué)的成績以及成績比例，去了解該學(xué)生在課前、課中、課后的表現(xiàn)情況，以及學(xué)生的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)在哪里，能針對不同學(xué)生進(jìn)行不同方式的督促和輔導(dǎo)。使用該軟件，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中貫穿了診斷評價，教師能在課前通過設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)來診斷評價學(xué)習(xí)的知識水平，進(jìn)而確定教學(xué)中的注意點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度等。課后，教師通過教師評價、自我評價、同伴評價等方式完成總結(jié)性評價[8]。

這種方式能給教師直觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)小結(jié)，也為以后改進(jìn)教學(xué)方法提供了有效參考依據(jù)。這種方式的使用既能發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控的主導(dǎo)作用，又能將學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位體現(xiàn)出來，提高學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

4 課堂使用

（1）理論課程使用。在理論課程授課過程中，按照本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，對于需要講授的課程內(nèi)容，不再是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，不再是只靠教師單純的講授專業(yè)知識，且課堂隨機(jī)提問學(xué)生方式進(jìn)行，而是在實(shí)際教學(xué)過程中能夠進(jìn)行形式多樣的活動。在課堂上中使用過程中可以開展的項(xiàng)目多，除了能傳授專業(yè)知識以外，能調(diào)動學(xué)生的積極性，督促學(xué)生能積極參加活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從課堂活動中可以看到每個課堂活動項(xiàng)目具體的參與人數(shù)及每個人完成情況，每位學(xué)生具體的回答答案以及獲得經(jīng)驗(yàn)的得分情況。

（2）實(shí)踐課程使用。在上課之前，可將一部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備及操作過程圖片等傳到藍(lán)墨云移動助手中，這樣可以方便學(xué)生先了解《列車運(yùn)行控制設(shè)備維護(hù)》課程有相當(dāng)一部分需要實(shí)際操作項(xiàng)目。尤其在大班教學(xué)時，由于人數(shù)眾多的緣故，教師在演示操作實(shí)訓(xùn)過程的時候，坐在后排的同學(xué)看不清教師演示，對于細(xì)節(jié)的動作看不清，這樣會影響學(xué)習(xí)熱情和實(shí)訓(xùn)效果。為了改善這一情況，可以在上課之前教師先將制作好的視頻上傳到藍(lán)墨云班課中來，在課前和練習(xí)過程中，學(xué)生可以模仿教師在視頻中的講解進(jìn)行練習(xí)，這樣也調(diào)動了學(xué)生的積極性，減輕了教師的壓力，同時也指導(dǎo)了學(xué)生，規(guī)范了學(xué)生的操作，在學(xué)生操作過程中可以及時查看視頻，課后在總結(jié)寫報(bào)告時也可以及時查看視頻，這樣就可以彌補(bǔ)一些授課過程中的不足，而且會使得練習(xí)效果較好。另外，學(xué)生再練習(xí)過程中遇到一些覺得較難的地方可以看將問題反饋到答疑討論小組，或?qū)⒉僮鬟^程中遇到的重難點(diǎn)也錄成視頻，也可以將此視頻反饋到答疑討論區(qū)，這樣其他小組同學(xué)也可以及時查看，能夠增進(jìn)各小組同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，以及老師和同學(xué)之間的交流互動，也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高了同學(xué)們解決問題的熱情和能力。

5 使用藍(lán)墨云注意事項(xiàng)

在使用藍(lán)墨云班課監(jiān)督學(xué)生上課或者在課前課后完成任務(wù)過程中，但是由于部分同學(xué)的自控能力較差，所以不能在藍(lán)墨云活動結(jié)束后立即放下手機(jī)進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者在使用藍(lán)墨云學(xué)習(xí)過程中不能很好的使用藍(lán)墨云去完成任務(wù)，轉(zhuǎn)而去進(jìn)行聊天、其他娛樂等。在實(shí)際使用過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，將學(xué)習(xí)和娛樂分開，在課堂中加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，課后可對學(xué)生進(jìn)行分組并建立學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)生間的相互監(jiān)督和提醒，這樣才能充分使用藍(lán)墨云開展活動。

6 使用效果

（1）豐富課堂活動，提高學(xué)生參與率。使用藍(lán)墨云班課這樣的課堂移動助手后，改變了原來的課堂方式，使得課堂變得豐富多彩，在上課的過程中開展活動，學(xué)生不再是一味的去聽教師講解，增加了學(xué)生參與教師互動的機(jī)會，將更多的展示機(jī)會留給學(xué)生，這樣就能活躍課堂的氣氛，使學(xué)生更加積極主動參與課堂活動，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

（2）設(shè)置分?jǐn)?shù)獎勵機(jī)制，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在使用藍(lán)墨云軟件開展活動的時候，無論是上傳資料還是回答問題，都可以通過設(shè)置對分的分?jǐn)?shù)進(jìn)行獎勵，這樣在課前設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容、中開展課堂活動、課后布置作業(yè)這些過程中，只要學(xué)生按要求完成了對應(yīng)的項(xiàng)目后，即可獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)獎勵，這樣就能對學(xué)生來講相當(dāng)于一個獎勵機(jī)制，學(xué)生就會有獲得感和成就感，與此同時也會增加學(xué)生參加課堂活動的積極性和熱情。

使用藍(lán)墨云班課能活躍課堂氣氛，打破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，基于藍(lán)墨云的教學(xué)相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和單純的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更具有顯著優(yōu)勢。

7 結(jié)語

在本課程的教學(xué)過程中使用藍(lán)墨云班課，能發(fā)揮藍(lán)墨云班課軟件的優(yōu)勢，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，活躍了課堂氣氛，改善了課堂的授課效果。