基于校企合作的電力類高職院校“雙師型”教師培養(yǎng)模式的探索與應(yīng)用實(shí)踐

卞祖穎 范鎮(zhèn)南 胡清靈

①西華大學(xué)電氣與電子信息學(xué)院 ②國網(wǎng)四川省電力公司技能培訓(xùn)中心

為保證電力類高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)質(zhì)量，本文在分析其師資特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)其缺陷成因?qū)⒃盒Ｅc企業(yè)的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)出一套基于校企合作的“雙師型”教師培養(yǎng)模式，進(jìn)而在四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的國家示范性高等職業(yè)院校創(chuàng)建工作中，得到了有效應(yīng)用，培養(yǎng)出一支“理論知識(shí)系統(tǒng)扎實(shí)，學(xué)術(shù)研究水平較高，工作技能熟練精湛”的電力專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍。本文的研究工作證明了該模式的先進(jìn)性與適用性，為電力類高職院校的師資培養(yǎng)提供了先進(jìn)可行的研究思路和方法模型。

一、引言

數(shù)量充足、理論扎實(shí)、技能精湛的“雙師型”教師隊(duì)伍，是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵人才支撐。特別是對(duì)于電力類高職院校而言，由于其不但履行著培養(yǎng)普通電類高職畢業(yè)生的社會(huì)職責(zé)，還承擔(dān)著培訓(xùn)電力部門在職員工的企業(yè)重任，因此其教育培訓(xùn)工作，具有知識(shí)、技術(shù)、技能高度密集的特點(diǎn)，致使以技能強(qiáng)化為主的常規(guī)“雙師”培養(yǎng)模式，難以取得理想效果。為保證此類高職院校的師資建設(shè)質(zhì)量，很有必要根據(jù)其電力行業(yè)特色，綜合運(yùn)用不同的教師培養(yǎng)方式，開發(fā)探索一種先進(jìn)適用的“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式。鑒于此，本文在分析電力類高職院校師資特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)其缺陷成因，將院校與企業(yè)的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)出一套基于校企合作的電力類高職院校“雙師型”教師培養(yǎng)模式。進(jìn)而在四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的國家示范性高等職院校創(chuàng)建工作中，得到了有效應(yīng)用，培養(yǎng)出一支“理論知識(shí)系統(tǒng)扎實(shí)，學(xué)術(shù)研究水平較高，工作技能熟練精湛”的電力專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍。

二、電力類高職院校師資特點(diǎn)分析

對(duì)于不少電力類高職院校而言，其師資隊(duì)伍按培養(yǎng)方式，可分為特點(diǎn)鮮明的兩大類型。

（一）院校獨(dú)立培養(yǎng)型師資。

這一類教師主要是最近10年內(nèi)入職的年輕教師，約占此類院校師資總量的40%～50%，在部分院校甚至占到師資總量的50%以上。其一般為國內(nèi)211或985大學(xué)畢業(yè)，多數(shù)具有碩士學(xué)位，少數(shù)甚至具有博士學(xué)位。其優(yōu)勢(shì)在于：接受過較為正規(guī)的學(xué)術(shù)科研訓(xùn)練，并參加過較為先進(jìn)的科研課題，其專業(yè)理論知識(shí)較為系統(tǒng)完善，其學(xué)術(shù)研究思維較為敏銳，并對(duì)電力專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有較為及時(shí)全面的把握。因此，其在教學(xué)與培訓(xùn)的策劃實(shí)施中，常常體現(xiàn)出較好的先進(jìn)性與前瞻性。但與此同時(shí)，由于當(dāng)前在院校研究生培養(yǎng)中，仍然存在著重理論輕實(shí)踐的思想，以致此類教師在參加工作之后，暴露出對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐操作技能相對(duì)欠缺等一系列職業(yè)素養(yǎng)缺陷，致使其教學(xué)與培訓(xùn)內(nèi)容，常常缺乏足夠的針對(duì)性與實(shí)用性，致使其在教學(xué)與培訓(xùn)工作中，難以勝任“技師”或“工程師”的職責(zé)。

（二）企業(yè)工作鍛煉培養(yǎng)型師資。

這一類教師工作年份通常在10年以上。但學(xué)歷相對(duì)較低，部分教師學(xué)歷甚至在本科以下。其職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，主要來自于電力企業(yè)一線實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的積累，不少人甚至是由企業(yè)一線技能骨干抽調(diào)而來。其優(yōu)勢(shì)在于：教學(xué)與培訓(xùn)針對(duì)性極強(qiáng)，往往能依據(jù)電力企業(yè)常見工程實(shí)際問題或技能崗位履職能力需求，組織實(shí)施技能教學(xué)與培訓(xùn)工作，并且在技能傳授過程中，能夠根據(jù)學(xué)生或?qū)W員的特點(diǎn)，因材施教，隨時(shí)解決其遇到的技能學(xué)習(xí)問題，因此在常規(guī)電力工程技能教學(xué)與培訓(xùn)中，常常能夠取得較好的效果。但與此同時(shí)，此類教師也存在較為明顯的能力缺陷。主要體現(xiàn)在：一是在教學(xué)與培訓(xùn)指導(dǎo)思想方面，過于注重日常工作技能培養(yǎng)，而對(duì)電力領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)、管理思路、以及配套的推廣運(yùn)用重視不夠，且對(duì)電力領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，缺乏及時(shí)全面的了解；二是在教學(xué)與培訓(xùn)手段上，偏重于單向經(jīng)驗(yàn)傳授，而在交流溝通、總結(jié)歸納、以及成果的理論升華方面，則相對(duì)欠缺。致使其在教學(xué)與培訓(xùn)中，難以勝任“講師”、“研究導(dǎo)師”、或“學(xué)術(shù)導(dǎo)師”的職責(zé)。

從以上分析可見，無論是高等院校，還是電力企業(yè)，都難以獨(dú)立保證電力高職院校“雙師型”師資培養(yǎng)質(zhì)量。只有將其優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，開發(fā)出一套先進(jìn)適用的“雙師”培養(yǎng)模式，才有可能取得較好的培養(yǎng)效果。

三、基于校企合作的電力類高職“雙師”培養(yǎng)模式

為此，本文針對(duì)上述問題，根據(jù)電力行業(yè)知識(shí)、技術(shù)、技能高度密集的特點(diǎn)，開發(fā)出一套基于校企合作的電力類高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)模式。其主要指導(dǎo)思想在于：高職院校通過與先進(jìn)電力高校及電力企業(yè)簽訂師資培養(yǎng)合作協(xié)議，將先進(jìn)高等院校與電力企業(yè)在師資培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，用以全面保證培養(yǎng)工作的先進(jìn)性、實(shí)用性、全面性、有效性。進(jìn)而保障“雙師”培養(yǎng)質(zhì)量，并從以下三個(gè)方面，加以貫徹實(shí)施。

（一）校企結(jié)合，全面兼顧培養(yǎng)內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性。

在培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，既考慮了電力企業(yè)一線崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，又考慮了電力企業(yè)高端人才培養(yǎng)需求，以求能夠從培養(yǎng)內(nèi)容上，保證“雙師”培養(yǎng)的先進(jìn)性與實(shí)用性。

其一是在基本培養(yǎng)內(nèi)容模塊設(shè)置上，包括了機(jī)組與電網(wǎng)運(yùn)行、機(jī)組與電網(wǎng)檢修、電力營銷、輸配電線路運(yùn)檢等傳統(tǒng)電力工程技能培訓(xùn)內(nèi)容，用以培養(yǎng)高職院校教師的一線工程技能。

其二是在此基礎(chǔ)上，增設(shè)了先進(jìn)培養(yǎng)內(nèi)容模塊，包括企業(yè)戰(zhàn)略與管理決策、智能電網(wǎng)與新能源發(fā)電、特高壓輸變電、電網(wǎng)安全分析與規(guī)劃、源網(wǎng)協(xié)調(diào)技術(shù)、電力設(shè)備狀態(tài)評(píng)估與檢修、電力安全控制與保護(hù)、電力市場(chǎng)運(yùn)營等前沿技術(shù)內(nèi)容。

（二）校企結(jié)合，全面兼顧培養(yǎng)方式的全面性與有效性。

在培養(yǎng)方式設(shè)計(jì)方面，通過設(shè)計(jì)多樣化的培養(yǎng)方式，使高等院校與電力企業(yè)都能全面發(fā)揮自身人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。以求能夠從培養(yǎng)方式上，保證“雙師”培養(yǎng)的全面性與有效性。

其一是與先進(jìn)高校合作，選派優(yōu)秀高職教師，通過報(bào)考攻讀博碩士學(xué)位，參與先進(jìn)電力科研工作，用以提升其理論素養(yǎng)與學(xué)術(shù)科研水平。

其二是與電力企業(yè)合作，選派優(yōu)秀高職教師，前往企業(yè)一線掛職鍛煉，全面參與一線電力工程工作，用以提升其電力工程技能素養(yǎng)。

其三是聘請(qǐng)高校優(yōu)秀教師與企業(yè)優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，從學(xué)術(shù)研究與技能訓(xùn)練兩個(gè)方面，通過集中培訓(xùn)、專題訓(xùn)練、專門考核等方式，全面強(qiáng)化高職教師的專業(yè)技術(shù)水平與工程實(shí)操技能。

其四是引入導(dǎo)師制與項(xiàng)目制培養(yǎng)方式，聘請(qǐng)高校高水平教授博導(dǎo)，以及企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)技能人才、優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，擔(dān)任高職教師的發(fā)展導(dǎo)師，并結(jié)合電力企業(yè)發(fā)展需求與電力科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為其選擇研究課題，并督導(dǎo)其完成。以求能夠進(jìn)一步提升其服務(wù)企業(yè)與指導(dǎo)學(xué)生的能力。

（三）校企結(jié)合，完善師資培養(yǎng)管理機(jī)制。

在師資培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)方面，在充分聽取高校與電力企業(yè)建議的基礎(chǔ)上，制定了較為全面細(xì)致的師資培養(yǎng)管理細(xì)則，不但明確了三方在高職“雙師”培養(yǎng)工作中的責(zé)任分工，更在高職院校內(nèi)部，對(duì)“雙師”培養(yǎng)工作跟進(jìn)管理和相關(guān)激勵(lì)措施，做了較為詳細(xì)可行的規(guī)定。從而為“雙師”培養(yǎng)質(zhì)量，提供了較為可靠的管理機(jī)制保障。

四、應(yīng)用實(shí)踐成效

從2009年2016年，四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)用上述“雙師型”師資培養(yǎng)模式，開展國家示范性高等職業(yè)院校師資建設(shè)，取得了較好效果。

（一）教師學(xué)術(shù)科研水平顯著提高。

通過實(shí)施上述培養(yǎng)模式，截至2016年12月，該校90%以上的教師都參與了學(xué)歷與科研水平的提升培養(yǎng)。并較好地完成了變電運(yùn)行、繼電保護(hù)、電力營銷、變電檢修、輸配電線路等十余個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的上百項(xiàng)課題的研究工作，發(fā)表高水平論文200篇以上，取得專利20余項(xiàng)。其中有超過50項(xiàng)成果發(fā)表在電氣科學(xué)世界頂級(jí)期刊《IEEE Transactions on Energy Conversion》、《Renewable Energy 》、《Energies》，以及EI期刊《中國電氣工程學(xué)報(bào)》、《電機(jī)與控制學(xué)報(bào)》、《高電壓技術(shù)》、《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》、《電力自動(dòng)化設(shè)備》等國內(nèi)外高水平期刊上。獲得了國內(nèi)外的權(quán)威認(rèn)同。

與此同時(shí)，通過實(shí)施上述培養(yǎng)模式，該校教師有3人獲得985高校國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科博士學(xué)位，超過50人獲得碩士學(xué)位，70%以上的教師獲得了教授、副教授、高級(jí)工程師等高級(jí)職稱，具有講師、工程師等中級(jí)以上的教師達(dá)到90%以上，此外還有多人獲得電力企業(yè)的各類優(yōu)秀人才稱號(hào)。上述成果的取得，表明該模式的實(shí)施，能夠較好地提升電力高職院校教師的學(xué)術(shù)科研水平。

（二）教師工程技能與工程經(jīng)驗(yàn)明顯提升。

通過實(shí)施上述培養(yǎng)模式，截至2016年12月，該校85%以上的教師，都具有了電力企業(yè)一線掛職鍛煉的經(jīng)歷，其中35歲以下的博碩士研究生學(xué)歷青年教師，下基層參與工程掛職鍛煉比例達(dá)到100%。

在此基礎(chǔ)上，該校鼓勵(lì)教師積極參加電力職業(yè)技能鑒定考核，80%以上的教師獲得了技師、高級(jí)技師等職業(yè)技能資質(zhì)。上述成果的取得，表明該模式的實(shí)施，能夠較好地提升電力高職院校教師的工程技能水平。

（三）電力人才培養(yǎng)水平持續(xù)提升。

通過實(shí)施上述培養(yǎng)模式，為四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造出一支數(shù)量充足、理論扎實(shí)、學(xué)術(shù)精深、技能精湛的“雙師型”師資隊(duì)伍。截至2017年12月，該校“雙師型”教師比例達(dá)到80%以上。為其電力人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升，注入了強(qiáng)大持久的師資支持。

自2009年至2016年，該校的畢業(yè)生在電力企業(yè)的就業(yè)率保持在95%以上。除此之外，該校在電力企業(yè)在職員工培訓(xùn)方面，亦取得了可喜進(jìn)步，年培訓(xùn)量從2009年不足3萬人天，上升到2016年的26萬人天以上，且在培訓(xùn)種類上，全面包括了電力企業(yè)新員工入職培訓(xùn)、在職常規(guī)履職培訓(xùn)、技師與高級(jí)技師培訓(xùn)、新設(shè)備新技術(shù)推廣培訓(xùn)、特高壓與智能電網(wǎng)高級(jí)培訓(xùn)、新能源技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)、優(yōu)秀技術(shù)人才培訓(xùn)、優(yōu)秀科技人員培訓(xùn)、電力科技前沿技術(shù)培訓(xùn)、電力高級(jí)人才導(dǎo)師制與項(xiàng)目制培養(yǎng)等各類電力人才培訓(xùn)與培養(yǎng)工作。為新能源建設(shè)、大水電開發(fā)、特高壓與智能電網(wǎng)建設(shè)等一系列重大電力工程，以及電力部門的日常運(yùn)維檢修工作，提供了強(qiáng)大可靠的人才培養(yǎng)支持。

五、結(jié)語

綜上所述，本文將院校與企業(yè)的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)出一套基于校企合作的電力類高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)模式。并在四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的國家示范性高等職業(yè)院校創(chuàng)建工作中，得到了有效應(yīng)用，為其打造出一支數(shù)量充足、理論扎實(shí)、學(xué)術(shù)精深、技能精湛的“雙師型”師資隊(duì)伍，較好地證明了該模式的先進(jìn)性與適用性。本文的研究工作，為電力類高職院校的師資培養(yǎng)，提供了先進(jìn)可行的研究思路和方法模型。