立足閱讀課程建設 促進學生終身發(fā)展

○劉振娟

為推動學校書香校園文化建設，促進學校內涵發(fā)展，打造優(yōu)雅的校園、儒雅的教師、文雅的學生，培養(yǎng)師生良好閱讀興趣和閱讀習慣，提升師生閱讀素養(yǎng)，我區(qū)立足大閱讀課程建設，以校本課程為支撐，促進學校書香特色發(fā)展，讓書香文化的精髓惠及師生，為其生命發(fā)展奠定了厚實的基礎。

一、加強課程管理，構建書香課程

1.制度引領，保障課程推進。區(qū)文教局成立以局長為組長，教師發(fā)展中心主任為副組長，學科教研員為成員的課程建設領導小組，負責組織、推進和指導；各學校成立以校長為組長，主管教學副校長為副組長，教研組長、骨干教師為成員的課程建設實施小組，負責課程的具體構建和實施。我們擬制了《渤海新區(qū)學校課程開發(fā)與實施指導意見》，構建了大閱讀課程“四進”“四定”長效機制，“四進”即“進教材”“進課堂”“進課程融合”“進評價體系”，“四定”即“定計劃”“定課時”“定形式”“定教師”，保證課程建設穩(wěn)步推進。

2.嚴格審核，構建多元課程。文教局課程建設領導小組還擬制了《渤海新區(qū)校本課程申報審批制度》，并聯(lián)合校長、區(qū)教學名師組成課程審議小組，對學校提交的校本課程規(guī)劃方案進行集體審議，確保學校嚴格執(zhí)行國家對校本課程的要求，保證校本課程開發(fā)的質量。目前，已初步形成了校本課程開發(fā)“自下而上”與“自上而下”相結合的課程開發(fā)與管理機制。區(qū)內各學校均設立了“整本書閱讀”“與經(jīng)典同行”“清晨，我們一起讀詩”“古詩文”“國學小古文”等大閱讀課程。

二、推動課程實施，豐厚書香底蘊

1.加強學習，精準培訓。建立教師讀書制度，要求各學校每學期為教師推薦必讀和選讀書目，保障教師讀書時間，開展讀書交流活動，打造博學的教師隊伍。根據(jù)大閱讀課程建設需要，我們還聘請各級專家對教師進行專業(yè)培訓，同時精心選擇相關活動，聯(lián)系特色名校，帶領教師參觀學習。結合每年國培、省培計劃，根據(jù)各校需求，科學分配培訓指標，組織教師外出培訓，做到全員培訓與骨干培訓相結合，專家培訓和日常培訓相結合，區(qū)域培訓和校本培訓相結合，幫助教師更新理念、開拓視野、提升專業(yè)素養(yǎng)。

2.立足教研，內外聯(lián)動。為有效實施大閱讀課程，我區(qū)采用教研組集體備課、學校展示研討、校際交流匯報、專家專業(yè)引領的階梯式研修模式，努力為教師搭建教研平臺、創(chuàng)設教研氛圍，引領教師深入地進行課堂教學研究。區(qū)內還舉辦了整本書閱讀教學論壇（學校開展情況匯報+教師教學經(jīng)驗分享+優(yōu)秀課例展示研討），開展了教學展示、晨誦微課教學研討、古詩文同課異構等活動，并多次邀請滄州市教科所張東興主任進行課程指導，帶領教師赴外地講課交流，開拓了教師研究的思路，提高了教師研究能力和課程實施水平。區(qū)內學校還進行了“整本書推薦課”“閱讀推進課”“閱讀交流課”“古詩詞賞析課”“小古文讀寫聯(lián)動課”“閱讀鏈接課”“兒童詩賞讀課”“成語沙龍課”“趣味對聯(lián)課”等多種課型研究，多樣化、特色化的課程建設初見成效。

3.借力課題，深化研究。要求學校按照本校課程建設實際，確定特色課程，指導學校積極申報課題，進行課題研究，將教學實踐和科研提升相結合，利用課題促進課程建設，引領學校內涵發(fā)展。實驗小學的省級立項課題“整本書閱讀教學策略研究”，第二小學的省級立項課題“小學小古文有效教學策略的研究”均已結題。

三、促進課程融合，營造書香氛圍

1.與環(huán)境課程融合。營造清幽雅致的校園環(huán)境，構筑書香盈袖的文化氛圍，讓書香充滿校園的每個角落，是文教局對學校建設書香校園的整體要求。各學校依據(jù)本校課程特色進行規(guī)劃布置，古色古香的國學廳，蜿蜒回轉的書香長廊，學校到處都可以感受到由墨香、書香形成的視覺沖擊和精神熏陶。樓內走廊、班級墻壁上的名言警句、經(jīng)典詩文，陶冶著學生的性情，豐盈著學生的生命。

2.與德育課程融合。閱讀課程與德育課程巧妙地融合在一起，陶冶了學生的情操。

每年九月份，伴隨著一年級新生“人之初，性本善”的誦讀聲，第二小學一年一度的啟蒙“開筆禮”拉開了帷幕；實驗小學在校園美食文化節(jié)中，學生制作、品嘗美食，通過競賽的方式了解飲食文化，通過節(jié)目唱美食、誦美食。

3.與藝術課程融合。學校每學期確定部分經(jīng)典古詩詞篇目，與音樂、美術等藝術課程融合，學唱古詩詞，編跳古詩舞蹈，進行古詩配畫，讓學校的大閱讀課程羽翼更豐滿。

4.與讀書活動融合。學校將大閱讀課程貫穿于豐富多彩的活動中，以趣味橫生的活動形式讓學生直面經(jīng)典、感悟經(jīng)典。實驗小學的讀書節(jié)，第二小學的國學書香節(jié)，通過主題讀書活動、書市淘寶、誦讀比賽、成語大賽、課本劇展演、古詩新唱等活動，激發(fā)了學生的讀書興趣，挖掘了學生多方面潛能。

四、落實課程評價，彰顯書香特色

1.督導檢查落實評價。我區(qū)加強評價研究，制定課程評價指標體系，全力推動大閱讀課程的深入實施。每年以教學評估檢查的形式對大閱讀課程的落實情況進行督導評價，評價結果用于書香校園的評選，并納入對學校的整體評價。

2.比賽展示落實評價。大閱讀課程應重體驗，輕成績，評價方式力求多元化，每年我們還采用教學比賽、成果展示的形式對各校課程實施情況進行評價。2017年，我區(qū)舉辦了“詩韻書香——與經(jīng)典同行”大型展演活動，分為學校典型經(jīng)驗分享、教師優(yōu)秀課例展示、學生誦讀展演三個板塊，從學校、教師、學生三個層面對各學校優(yōu)秀課程成果進行展示；2018年，滄州市教科所精選各校學生優(yōu)秀展演節(jié)目和教師課例，利用CCtalk網(wǎng)絡研修平臺在全市進行展播；2019年，滄州市教科研年會暨中小學立德樹人現(xiàn)場交流會在我區(qū)召開，市教育局領導及各地教育局局長、教研室主任、中小學校長共計180余人參加活動，通過學校典型經(jīng)驗匯報、教師課例展示、學生演出、校園參觀等形式展示了近幾年我區(qū)在學校課程和文化體系構建方面的改革成果。

繁華之上，平靜之中，渤海新區(qū)教育人在用心守望，追尋共同的教育理想：給學生一個書香童年。我們心手相牽，以“傳承經(jīng)典文化，培育現(xiàn)代公民”為己任，打造書香校園，向著書香人生幸福前行。