協(xié)同創(chuàng)新模式下高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化路徑研究

◇盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院 杜 倩

隨著我國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深入進(jìn)行，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)科技成果的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化力度，提高高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率已經(jīng)成為了重中之重。高職院校作為高校的重要組成部分，科技成果對(duì)地方經(jīng)濟(jì)也起著重要作用。因此，高職院校必須尋找合理的科技成果轉(zhuǎn)化路徑，努力提高自身的科技成果轉(zhuǎn)化率，努力提高服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的能力。本文對(duì)協(xié)同創(chuàng)新模式下的高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化路徑進(jìn)行探討，分析了高職院校科技成果轉(zhuǎn)化存在的問題，并提出協(xié)同創(chuàng)新模式下高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的路徑。

隨著我國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深入，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)科技成果的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化力度，提高科技成果轉(zhuǎn)化率已經(jīng)成為重中之重。隨著高?？萍汲晒娜找嬖龆?，高校的科技成果轉(zhuǎn)化成為當(dāng)今社會(huì)的關(guān)注的問題。高職院校作為高校的重要組成部分，除了承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才重任，還肩負(fù)著為企事業(yè)單位提供技術(shù)技能培訓(xùn)的重要使命。隨著國(guó)家對(duì)高職院校的投入的不斷加大，高職院校的科研能力不斷加強(qiáng)，但科技成果質(zhì)量不高，普遍存在科技成果轉(zhuǎn)化率低的問題。

1 協(xié)同創(chuàng)新的概念

協(xié)同創(chuàng)新的概念來源西方，其基礎(chǔ)來于協(xié)同和系統(tǒng)創(chuàng)新等理論的研究。協(xié)同創(chuàng)新是把知識(shí)增值作為重點(diǎn)，企業(yè)、政府和中介機(jī)構(gòu)等為了實(shí)現(xiàn)重大科技創(chuàng)新開展的創(chuàng)新模式。協(xié)同創(chuàng)新是以國(guó)家意志的引導(dǎo)為核心，將資源進(jìn)行整合，為了促進(jìn)企業(yè)、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)等發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而加速技術(shù)研究和技術(shù)推廣，共同開展技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的活動(dòng)，是當(dāng)今科技的新范式?？梢姡瑓f(xié)同創(chuàng)新是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)上聚集著各方資源，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而整合。高職院校開展協(xié)同創(chuàng)新可以將各方資源進(jìn)行整合，將創(chuàng)新資源和創(chuàng)新要素進(jìn)行有效匯總，充分整合資源、信息和技術(shù)等要素，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新和科技的創(chuàng)新[1]。

2 高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化現(xiàn)狀

2.1 政策研究不深入

為了促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，國(guó)家和各地政府都出臺(tái)了相關(guān)文件，例如遼寧省人民政府發(fā)布了《遼寧省科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展實(shí)施方案》等相關(guān)文件，但各高職院校對(duì)政策的解讀不夠深入，未能把相關(guān)政策及時(shí)落實(shí)到位。

2.2 科研成果未被重視

近幾年來，高職院?？蒲心芰Σ粩嗉訌?qiáng)，每年論文和專利數(shù)量不斷增加，但多數(shù)科研成果未被重視，價(jià)值沒有體現(xiàn)。教師只停留在寫論文，申請(qǐng)專利層面，沒有考慮這些科研成果的真正價(jià)值，大多數(shù)科研成果被閑置，導(dǎo)致科研成果的浪費(fèi)。

3 高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化存在的問題

3.1 高職院校科技成果轉(zhuǎn)化體制機(jī)制不健全

部分高職院校沒有相應(yīng)的科技成果轉(zhuǎn)化制度，不能滿足科技創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的需求，如高職院校在科技成果轉(zhuǎn)化方面缺少相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，科研成果認(rèn)定和職稱評(píng)審等方面主要還是以理論成果為主，很少考慮成果轉(zhuǎn)化方面，這就導(dǎo)致教師只注重理論成果，忽視成果轉(zhuǎn)化，學(xué)校的科研成果無法與市場(chǎng)對(duì)接[2]。

3.2 高職院?？萍脊芾黻?duì)伍不完善

高職院校缺乏專業(yè)的科技管理團(tuán)隊(duì)，不能充分了解科技成果轉(zhuǎn)化市場(chǎng)，不能對(duì)學(xué)?？蒲谐晒龀龊侠淼囊?guī)劃，教師想轉(zhuǎn)化自己的科研成果找不到方向和渠道，導(dǎo)致很多科研成果被擱置浪費(fèi)。

3.3 高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化平臺(tái)建設(shè)不完善

完善的科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)是科技成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵?？萍汲晒D(zhuǎn)化平臺(tái)可以建立起學(xué)校和企業(yè)之間的溝通橋梁。然而高職院校缺少這樣的平臺(tái)建設(shè)，科技成果的生產(chǎn)者對(duì)自己的成果比較了解，對(duì)市場(chǎng)需求不了解，而企業(yè)對(duì)市場(chǎng)需求了解，對(duì)科技成果不了解，如果兩者之間缺少一個(gè)溝通的橋梁，交流彼此之間的信息。

4 協(xié)同創(chuàng)新模式下高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化路徑

協(xié)同創(chuàng)新模式下高職院校要提高科技成果轉(zhuǎn)化率，即需要高職院校的軟件建設(shè)，還需要重視高職院校的硬件建設(shè)。

4.1 協(xié)同創(chuàng)新模式下高職院校的軟件建設(shè)

（1）提高科技成果的質(zhì)量?？萍汲晒馁|(zhì)量直接影響轉(zhuǎn)化的效率。高職院校重申報(bào)輕結(jié)題、重合作開發(fā)輕合作應(yīng)用，從而導(dǎo)致科研成果的質(zhì)量堪憂。因此，提高高職院校科技成果的質(zhì)量是關(guān)鍵。首先，選題時(shí)要科學(xué)，要將解決教育教學(xué)中的問題作為首要任務(wù)。其次，要加強(qiáng)科技研發(fā)質(zhì)量的管控，根據(jù)市場(chǎng)的需求，尋找科技成果轉(zhuǎn)化的方向[3]。

（2）建立合理的科技成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制。部分高職院校缺少科技成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制，這是導(dǎo)致高職院校科技成果轉(zhuǎn)化率低的主要因素之一。激勵(lì)機(jī)制的缺乏，導(dǎo)致高職院校師生參與科技成果轉(zhuǎn)化的積極性不高。因此，高職院校需要建立科技成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制，加大科技成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)力度，來激發(fā)師生參與科技成果轉(zhuǎn)化的主觀能動(dòng)性，提高師生在科研工作中的積極性和創(chuàng)造性[4]。另外，高職院校需要完善科研評(píng)價(jià)體系，注重科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

（3）建立科技成果轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)的分擔(dān)和轉(zhuǎn)化長(zhǎng)效機(jī)制。高職院校在科技成果的轉(zhuǎn)化過程中，市場(chǎng)和資金等都存在很多復(fù)雜性和未知性，這些不確定的因素都可能導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化的失敗。這就需要高職院校在科技成果轉(zhuǎn)化過程中對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)和管控，在學(xué)校內(nèi)部建立風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)和轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)效機(jī)制。對(duì)不同的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行等級(jí)劃分，根據(jù)等級(jí)進(jìn)行分析評(píng)估，結(jié)合本地的實(shí)際情況創(chuàng)建不同風(fēng)險(xiǎn)的分擔(dān)和轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)效機(jī)制。另外高職院校在接受企業(yè)委托之間需要和企業(yè)簽訂風(fēng)險(xiǎn)防控協(xié)議，明確規(guī)定雙方的責(zé)任和權(quán)利，雙方之間做好信息溝通，設(shè)立專項(xiàng)的資金，進(jìn)行轉(zhuǎn)款專用[5]。

（4）建立濃厚的校園協(xié)同創(chuàng)新文化氛圍。高職院校協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍是影響教師和學(xué)生參與協(xié)同創(chuàng)新工作的關(guān)鍵因素。高職院校要注重培養(yǎng)師生們的協(xié)同創(chuàng)新理念，深入研究協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵，在校園內(nèi)形成良好的協(xié)同創(chuàng)新文化氛圍，推動(dòng)高職院校協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展。高職院校要加大對(duì)協(xié)同創(chuàng)新文化的宣傳力度和對(duì)國(guó)家政策進(jìn)行組織學(xué)習(xí)的力度，讓師生都了解協(xié)同創(chuàng)新的理念。同時(shí)高職院校需要注意形成協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，高職院校要注重和企事業(yè)單位的協(xié)同發(fā)展，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，為師生營(yíng)造良好的協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境[5]。

（5）開發(fā)多種有效的協(xié)同創(chuàng)新模式。協(xié)同創(chuàng)新的模式有很多種類，不同種類的協(xié)同創(chuàng)新模式帶來的效果和作用也不同。高職院?？筛鶕?jù)自身特點(diǎn)選擇適合自己的協(xié)同創(chuàng)新模式。而推動(dòng)高職院校協(xié)同創(chuàng)新模式的多樣化是提高高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的重點(diǎn)途徑。提高高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化過程中的創(chuàng)新元素是高職院校的主要方法，主要可從招聘人才、培養(yǎng)人才、政校企合作和科研機(jī)構(gòu)協(xié)同合作等方面進(jìn)行有效的協(xié)同創(chuàng)新合作模式。高職院校無論采取哪種協(xié)同創(chuàng)新模式都要與其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度合作，充分利用技術(shù)資源和實(shí)踐資源[4]。

4.2 協(xié)同創(chuàng)新模式下高職院校的硬件建設(shè)

（1）加大基礎(chǔ)科研經(jīng)費(fèi)投入。高職院校中的大部分經(jīng)費(fèi)都投入到教學(xué)中，而在科研方面投入的經(jīng)費(fèi)很少，導(dǎo)致教師想做科研而沒有條件。高職院校應(yīng)加大科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加在科研設(shè)施方面的投入資金，搭建科研平臺(tái)，為教師做科研提供基礎(chǔ)條件。

（2）打造高素質(zhì)的創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)。協(xié)同創(chuàng)新中科技成果轉(zhuǎn)化科研團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵，不僅要求科研人員具有豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，對(duì)企業(yè)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展有前瞻性的見解。首先，高職院校要聘請(qǐng)一些科研能力強(qiáng)的專業(yè)性人才，在理論知識(shí)和實(shí)踐能力上有很強(qiáng)的造詣。其次，高職院校還要注重對(duì)校內(nèi)科研人員的培養(yǎng)，提高他們的理論知識(shí)體系，開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。最后，高職院?？梢耘c企業(yè)建立互聘機(jī)，制吸納企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，加入創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)校的科研能力和影響力。

（3）搭建科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)交流平臺(tái)。專業(yè)的技術(shù)平臺(tái)是科技成果轉(zhuǎn)化的載體。高職院?？梢酝ㄟ^搭建技術(shù)交流平臺(tái)，調(diào)動(dòng)內(nèi)部和外部的創(chuàng)新力量，建立成果和市場(chǎng)的有效對(duì)接運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源的互通。高職院校可以通過技術(shù)平臺(tái)了解企業(yè)所需技術(shù)，了解技術(shù)前沿信息，增加科研成果的創(chuàng)新性和實(shí)用性，避免浪費(fèi)資源開發(fā)過時(shí)技術(shù)。企業(yè)可通過技術(shù)平臺(tái)了解高職院校已經(jīng)有的科技成果，避免企業(yè)重復(fù)研發(fā)，造成資源浪費(fèi)。政府等有關(guān)部門也可以加入到平臺(tái)中，為學(xué)校和企業(yè)解讀國(guó)家有關(guān)政策，了解校企合作的情況，跟進(jìn)合作進(jìn)度[1]。

（4）建立高職科技園。高職院?？梢岳米陨淼馁Y源組建高職院校科技園，實(shí)現(xiàn)將科學(xué)研究、教育教學(xué)等緊密結(jié)合的科研機(jī)構(gòu)模式。一方面，學(xué)校的創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)及其成果融合到科技園中，可以為學(xué)校的發(fā)展提供科研資源，推動(dòng)學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展。另一方面，高職院?？梢M(jìn)高科技公司進(jìn)入科技園進(jìn)行科技成果催化轉(zhuǎn)讓，提高科技成果的轉(zhuǎn)化效率[6-7]。

高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的過程，需要學(xué)校、政府和企業(yè)等多個(gè)主體的參與。高職院校想要提高科技成果的轉(zhuǎn)化率，應(yīng)該從協(xié)同創(chuàng)新方面入手，提升自身的協(xié)同創(chuàng)新能力，并優(yōu)化創(chuàng)新路徑，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作關(guān)系，才能提高自身的科技成果轉(zhuǎn)化率，才能更好為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。