多媒體技術在高校健美操教學中的應用研究

◇安徽理工大學體育部 許喜紅

采用文獻資料法、實地考察法等對我國高校健美操教學的現(xiàn)狀展開研究，研究表明：我國高校健美操教學還是以傳統(tǒng)教學模式為主，多媒體技術在健美操教學中的應用才剛起步。隨著多媒體技術的不斷完善與發(fā)展，多媒體技術走進體育課堂，已成為提高體育課教學質(zhì)量，深化體育課教學改革的歷史必然。本文闡述了高校健美操教學運用多媒體技術的優(yōu)勢，并對其制約因素進行分析，在此基礎提出高校健美操教學合理運用多媒體技術的相關策略，希翼構(gòu)建新型的健美操課堂教學模式，為完善高校健美操教學改革提供一些有益的參考。

多媒體技術是指電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應用技術，它是計算機技術發(fā)展的產(chǎn)物，由于其高效、多能、便捷，已經(jīng)成為一種利用率較高的教學輔助手段走進課堂。健美操是集舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的深受高校學生喜愛的一項體育項目，也是我國高校體育專業(yè)開設的一項必修課程?！敖　薄傲Α薄懊馈笔墙∶啦夙椖康奶卣鳎洫氂械母叨鹊乃囆g性，也使健美操運動有別于其他運動項目。健美操教學在傳授學生專項技術、技能，提高身體素質(zhì)的同時，也使學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、欣賞美、追求美，在潛滋暗化中提高自身的藝術修養(yǎng)，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)起到不容忽視的作用，如何提高健美操教學效果與質(zhì)量，是所有健美操教師都應該付諸努力的課題。把多媒體技術融入健美操教學，有利于促進健美操教學傳統(tǒng)概念的更新，有利于健美操現(xiàn)代化教學改革，為新時期健美操教學注入活力，提高健美操教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。2020年受疫情影響，大多數(shù)高校都是實施的網(wǎng)上教學，部分學校的健美操課也開展了網(wǎng)上直播的教學形式，健美操課多媒體技術教學因為特定的時期第一次大規(guī)模的運用到體育課堂，這也為大力推廣健美操課多媒體技術教學提供了一個鍥機。

1 與傳統(tǒng)教學模式相比高校健美操教學運用多媒體技術的優(yōu)勢

1.1 有利于激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的主動性

傳統(tǒng)的教學模式以“傳遞--接受”為特征，教師是教學計劃的制定者，教學過程的控制著，是教學的主宰，學生要做的只是跟上教師的思路，服從教師的安排，是教學過程的被動承受著。傳統(tǒng)教學模式有利于教師對教學過程的把控，有利于教學計劃的順利完成，但是學法單一、目標單一、過程單一、評價單一，在一定程度上忽視了學生作為學習主體的存在，禁錮了學生的自主能動性，也阻礙了學生創(chuàng)新思維、展現(xiàn)個性，從而在很大程度上打擊了學生學習的積極性。把多媒體技術搬上健美操課堂，可以把抽象的概念變得直觀，化繁為簡，化難為易，借助網(wǎng)絡，學生可以欣賞到最精彩的健美操表演，了解到最前沿的健美操知識，可以把教師的講解與生動形象的圖影相結(jié)合，可以觀看到其他班級的優(yōu)秀表演，可以看到自己動作的回放……教材內(nèi)容的擴展，教學過程的豐富，教學方法的多樣，這些借助多媒體技術所做的改善，都會在不同程度上吸引到學生，調(diào)動學生學習的興趣，從而提高學生學習的積極主動性。

1.2 有利于學生快速掌握技能，提高教學效果

健美操動作要求手腳的協(xié)調(diào)配合，要求力度的控制，要求音樂的融合，對于前期沒接觸過這方面知識的大部分大學生來說是具有一定難度的。傳統(tǒng)的健美操教授過程都是：講解→示范→學生自主練習→教師糾錯。講解的時候，學生很難把老師的語言（特別是專業(yè)術語）轉(zhuǎn)換成清晰的動作概念，而借助多媒體，卻可以輕而易舉，教師可以在講解的同時，配合相應的圖片或影像，讓學生在視覺及聽覺兩個方面去感知動作，建立有效的整體概念。在動作示范的時候，傳統(tǒng)教學模式教師可采用的是背面示范、鏡面示范及側(cè)面示范，對于一些稍復雜的動作，教師單方位的示范，很難使學生多維度的清楚了解動作，特別是一些旋轉(zhuǎn)的動作更會讓學生暈頭轉(zhuǎn)向，碰到這樣的情況，老師只能多方位多角度重復示范，在有效的上課時間難免會浪費不少的時間，而借助多媒體技術，可以讓學生同時多方位多角度的觀看動作，更可以把動作慢放，使學生清楚的了解動作的所有細節(jié)，從而快速掌握動作。在教師糾錯環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學都是教師指出學生的錯誤之處，示范正確動作，學生更正動作，在這個過程中，有部分學生對自己的錯誤動作與正確動作之間的不同不能直觀的感受，導致知道不對卻改正不了的局面，這個時候借助多媒體技術，把學生錯誤的動作錄下來，讓學生觀看自己的動作與正確動作的差距，自己找不足，會是糾正過程變得簡單。有了多媒體技術輔助的健美操教學無疑會使學生快速掌握動作，縮短教學過程，提高教學效果。

1.3 有利于師生課下互動交流，延伸教學空間

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國大部分高校健美操選修課都是一周一次兩個課時，課與課之間間隔時間過長。對于部分課下不復習的學生來說，動作遺忘的很快，教師每節(jié)課都要花不少時間復習前面的內(nèi)容，勢必會影響新知識的學習及教學進度的安排；對于一些協(xié)調(diào)性差的學生，課堂沒有掌握的動作，課下沒有人指導，靠自己的記憶很難完成對已學知識的鞏固；對于部分想提前預習的學生來說，沒有明確的動作示例也會覺得無從下手。這些問題的存在，使健美操教學僅局限在課堂，不能達到課內(nèi)外一體化，也阻礙了很多學生課下練習的熱情。借助多媒體網(wǎng)絡技術，教師可以通過手機建立qq群或微信群，教師可以把每節(jié)課的教學內(nèi)容錄下來，以便學生課下復習，教師也可以把下節(jié)課內(nèi)容提前發(fā)放，以便部分學生提前預習；學生也可以在班級群里隨時向教師請教健美操相關的知識；教師甚至可以開展“每天5分鐘健美操練習”打卡活動，要求學生每天完成規(guī)定時間及動作的練習，并把練習視頻發(fā)到班群里以打卡完成任務。這些借助多媒體技術開展的活動不僅豐富了學生的課余生活、加深師生的互動交流，也有利于開拓第二課堂，延伸教學空間。

1.4 有利于教師間交流合作、資源共享

對于大多數(shù)健美操教師來說，最想解決的問題就是音樂庫，音樂是健美操的靈魂，好的音樂在課堂教學中能帶動課堂氛圍，激發(fā)學生的練習熱情，也能帶給學生美的享受。怎樣每節(jié)課都帶給學生不同的聽覺盛宴？怎樣把當下最流行的音樂帶到課堂？是所有健美操教師都期待解決的問題。如果借助多媒體技術創(chuàng)立一個學校、同城市或者更大范圍的健美操教師資源共享系統(tǒng)，每個教師都把自己精心搜選的音樂奉獻出來與他人共享，人多力量大，相信在這個強大“親友團”的支持下，每個教師的課堂音樂將會更豐富。不但是音樂，與健美操相關的理論知識、教學及比賽視頻等，也可以通過這種途徑實現(xiàn)資源共享，這種教師間的交流合作，無疑會提高健美操教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2 高校健美操教學運用多媒體技術的制約因素

2.1 客觀方面

（1）經(jīng)濟方面。在健美操教學中實施多媒體技術教學，需要的固定的室內(nèi)環(huán)境及配套設施，據(jù)調(diào)查，有部分高校的健美操教學還沒有專門的室內(nèi)場地，在操場或教學樓大廳內(nèi)上健美操課的學校還占一定的比例，要想在健美操教學中引入多媒體技術，加大健美操教學中的資金投入是前提條件。對于那些辦學條件受限、經(jīng)濟投入欠缺的高校，沒有充足的資金投入做保障，就無法把多媒體技術引入健美操教學。

（2）資源配置方面。我國大部分高校理論課教學使用多媒體技術已成為常態(tài)，但以身體素質(zhì)訓練及技術傳遞為基礎的體育課，多媒體技術走進課堂才剛剛起步。要想在健美操教學中引入多媒體技術要有固定的室內(nèi)健美操教室，最低級的配備要有計算機、大尺寸液晶屏，錄像機及高保真音響，還要有校園無線網(wǎng)絡的覆蓋，如果沒有這些相應的資源配置，就無法真正將多媒體技術帶進健美操教學。

2.2 主觀方面

（1）校領導方面。高校領導對每個學科的重視程度，會直接影響相關學科配套設施資金的投入及相關政策的制定，會直接帶動或延緩該學科教學質(zhì)量的提高。如果校領導在觀念上不重視體育課程，不為改善體育課教學加大資金投入，不能提供舒適的教學環(huán)境、配套的多媒體設施，不為體育教師提供參加相關技術操作培訓的機會，不把逐步實施體育課多媒體技術教學納入學校工作計劃，那么把多媒體技術用于健美操教學，只會是一句口號。

（2）教師方面。把多媒體技術用于高校健美操教學，最關鍵的因素還是該技術的實施者—高校健美操教師。這就要求高校健美操教師在思想上重視多媒體技術，有運用多媒體技術教學的主觀愿望，當然還要有制作多媒體課件的相關技術支撐。但是，在實際健美操教學中，大部分教師（特別是年齡較大的教師）受傳統(tǒng)教學觀念的影響根深蒂固，對傳統(tǒng)教學手段經(jīng)驗豐富、得心應手，對多媒體技術教學的優(yōu)勢認識不足，這些因素會使這些教師不愿嘗試多媒體教學；另一方面，計算機知識掌握的不好，課件制作技術不過關，缺乏實際操作多媒體技術的能力，也是阻礙部分高校健美操教師運用多媒體技術的主要因素。

（3）學生方面。健美操多媒體技術教學的目的是為了提高教學效果，體現(xiàn)在學生能開拓視野，提高學習興趣，加快技術技能的掌握，提高藝術修養(yǎng)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的快速提高等方面，這些教學效果離不開學生的主動參與，積極配合。如果學生在上課過程中，不能擺正自己的位置，只是被老師制作的課件所吸引，興奮點沒有集中在知識的記憶和理解上，多媒體技術就起不到它應有的作用。

3 以多媒體技術為平臺構(gòu)建健美操教學新模式的相關策略

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，加強對多媒體技術教學的重視

教學是個教學相長的過程，對于致力于提高教學質(zhì)量的教師來說，任何有利于提高課堂教學效果的因素都不能忽視，把多媒體技術用于健美操教學是把當代的科技成果變成提高教學效果的一種手段，授課教師首先要從心里接受這一事實，重視這種改觀，認識到它相對于傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢，才能內(nèi)化成付之行動的動力。多媒體技術在教育領域特別是體育教學的發(fā)展之所以落后其它領域的發(fā)展，原因在于：多媒體技術的發(fā)展領先于教育思想的發(fā)展，領先于教師對多媒體技術應用能力的提高?，F(xiàn)代科學技術給教育帶來的不僅是手段和方法的變革，它要求教育觀念與教育模式也產(chǎn)生相應的變革，以適應生產(chǎn)力的發(fā)展。

3.2 加大資金投入、完善配套設施，為實施健美操多媒體技術教學創(chuàng)造條件

“工欲善其事，必先利其器”想要把多媒體技術用于健美操教學，首先要有配套場地設施及網(wǎng)絡科技的支持。真正重視體育教學，重視學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的領導，會不遺余力的為提高教學效果創(chuàng)造條件。近年來國家領導人特別是習近平總書記多次發(fā)表重要講話，對體育發(fā)展期以厚望。黨的十九大報告中明確提出：“加快推進體育強國建設”，相關政府部門也出臺了一系列相關文件，2019年8月10日國務院又印發(fā)“體育強國建設剛要”的通知，再次把體育發(fā)展提到戰(zhàn)略層次，“體育強國”“中國夢”的實現(xiàn)都離不開體育教育的發(fā)展，對即將走入社會的數(shù)萬高校大學生來說體育教育的培養(yǎng)，其重要程度不言而喻，另外，完善的體育教學設施，豐富的體育教學資源，高素質(zhì)的教師隊伍，優(yōu)品質(zhì)的體育課堂教學，這些重視體育的理念，致力于改善體育教學質(zhì)量的方法及手段，也會變成一顆充滿活力的種子種在學生的心里，伴隨著這些孩子的成長生根發(fā)芽，真是做到“我的余生有體育相伴”。加大體育教學資金投入，完善體育配套設施，為體育多媒體技術教學創(chuàng)造條件，不僅是為提高學生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件，更是響應國家政策，為實現(xiàn)學生的“終身體育”埋下伏筆。

3.3 提升健美操教師自身業(yè)務素養(yǎng)，為合理利用健美操多媒體技術教學提供保障

在健美操教學中應用多媒體技術，就要求教師能熟練掌握技術機電腦技術，會進行多媒體課件的制作，會對影視文件進行加工整理。但整體而言，體育教師相比較與其他理論課教師，計算機及多媒體操作技術掌握不熟練，體育課多媒體技術的應用也滯后于其他課程。由于多數(shù)健美操教師多媒體技術不過關，準備一節(jié)多媒體課，要花很多的時間及精力，因此所謂的健美操多媒體課程也多出現(xiàn)在公開課，競賽課等情景中，而在實際教學中很少運用。想要利用多媒體技術提高健美操課堂教學效果，就要從提高健美操教師自身業(yè)務素養(yǎng)方面著手，一方面，通過健美操教師自主學習相關的多媒體技術，提升自我業(yè)務水平；另一方面，學校也要為健美操教師提供進行相關的多媒體技術培訓及進修機會，也可以為提高健美操教師多媒體操作能力制定相關文件，比如：只有取得多媒體技術考核合格才可以從事健美操課堂教學等，這些措施的實施，將會為健美操多媒體技術的應用提供保障。

3.4 成立多媒體技術指導委員會，為健美操多媒體技術教學提供助力

為了便于健美操教師學習多媒體技術以及為健美操教師在使用多媒體技術備課時提供及時的幫助，體育部們可設立多媒體技術指導委員會，由本部門掌握多媒體技術較好的老師或聘請其他學院的教師兼職組成?？稍O置一定的辦公時間方便當面指導，也可組建微信群或qq群，為需要幫助的教師提供隨時隨地的指導，在這些群里，技術指導老師還可以把健美操或其它體育課項目常用的多媒體技術制作成課件存檔，以方便所有的體育教師自主學習。

3.5 定期舉行健美操多媒體技術教學比賽，實現(xiàn)健美操多媒體技術教學的良性競爭

多媒體技術教學這項新的教學手段，要想熟練掌握是需要付出很多的努力，特別是對于計算機電腦操作不熟練的健美操教師更是一個很大的挑戰(zhàn)，這也是制約多媒體技術引進健美操教學的一個重要因素。定期舉辦健美操多媒體教學比賽，一方面，可以鼓勵健美教師加強多媒體技術的學習；另一方面，同行間的互相觀摩學習，也能拓寬視野發(fā)現(xiàn)自己的不足學習別人的優(yōu)秀成果，實現(xiàn)健美操多媒體技術教學的良性競爭。

3.6 加強師生間的交流，拓展健美操第二課堂，實現(xiàn)健美操多媒體技術教學效果的最優(yōu)化

健美操教學效果的體現(xiàn)最終還是落實到學生的配合上，最大限度的調(diào)動學生學習的熱情，把學習健美操技術、知識內(nèi)化成自覺行為才能達到教學效果的最優(yōu)化。由于健美操技術本身的特點，對于大多數(shù)學生來說想熟練掌握技術動作并不容易，僅靠一周2課時課堂教學根本達不到。在無線網(wǎng)絡覆蓋全校的前提下，借助于人手一部的手機，健美操教師可以通過班級微信或qq群拓展第二課堂，實現(xiàn)下課不下線，為學生提供及時便利的指導，實現(xiàn)健美操多媒體技術教學效果的最優(yōu)化。

4 結(jié)語

綜上所述，把多媒體技術引入高校健美操教學，與傳統(tǒng)教學模式相比有很多的優(yōu)點，能夠提高健美操課堂教學的質(zhì)量和效果。但作為一種全新的教學模式，在推廣中會有很多制約因素，作為高校相關領導要在后期政策制定及投資規(guī)劃方面把健美操教學的實際需要考慮進去，為實施高質(zhì)量的健美操課堂教學提供保障；作為高校健美操教師也要努力提升自己，以適應新時期新技術手段在教學中的應用。