1+X證書制度下工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

◇內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 代高富 蒲珊珊 李 浪

針對當(dāng)前高職院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，本文分析了存在的主要問題，并在1+X 證書制度的背景下，提出了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)和1+X 證書制度相適應(yīng)的教學(xué)改革策略。

高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)技能型人才的重任。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)因?yàn)槭墙鼛啄瓴砰_設(shè)，師資水平和教學(xué)模式都還跟不上，存在諸多問題。2019年，職業(yè)院校啟動(dòng)了“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（1+X 證書制度）制度試點(diǎn)工作，由此開啟了我國高職院校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革的新階段。1+X證書制度的核心思想是要求專業(yè)知識和實(shí)踐技能要想結(jié)合，人才培養(yǎng)過程中，不能只注重理論的教學(xué)，而忽略了實(shí)踐的學(xué)習(xí)，并且制定的人才培養(yǎng)方案，要充分進(jìn)行市場調(diào)研，培養(yǎng)對社會有用的技能型人才。而工業(yè)機(jī)器人專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，高職院校實(shí)施1+X證書制度，對工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要。

1 目前高職院校工業(yè)機(jī)器人教學(xué)中存在的主要問題

（1）脫離社會實(shí)際，專業(yè)人才不能滿足企業(yè)需求。我國高職院校開設(shè)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)時(shí)間還不長，在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)模式方面，都還很不成熟。大部分高職院校對工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的教學(xué)還停留在簡單的示教再現(xiàn)型機(jī)器人教學(xué)上，然而很多企業(yè)已經(jīng)開始使用智能機(jī)器人。由此導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)，缺乏和企業(yè)的對接，不能滿足企業(yè)的要求。造成這種現(xiàn)狀的主要原因是學(xué)校對市場的調(diào)研不夠充分，沒有掌握到企業(yè)究竟需要的是哪種技能型人才，因此就沒有把握工業(yè)機(jī)器人專業(yè)得教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)校最終培養(yǎng)出來的人才不能滿足企業(yè)需求，學(xué)生畢業(yè)后就失業(yè)。

（2）實(shí)踐教學(xué)薄弱，學(xué)生技能水平得不到提升。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后的主要工作是設(shè)備的安裝和調(diào)試，對技能水平的要求非常高。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，在教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)就尤為重要。但是我國高職院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是重理論，輕實(shí)踐，且實(shí)訓(xùn)課程單一，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備簡單，大部分院校的工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室只能做簡單拆裝、電氣安裝和調(diào)試和單個(gè)機(jī)器人編程等項(xiàng)目，不能涵蓋整個(gè)機(jī)器人行業(yè)的自動(dòng)化設(shè)備，因此導(dǎo)致了學(xué)生技能水平得不到有效提升。

（3）教師隊(duì)伍建設(shè)落后，師資力量嚴(yán)重缺乏。因?yàn)槲覈呗氃盒５墓I(yè)機(jī)器人專業(yè)建設(shè)起步晚，專業(yè)對口的教師嚴(yán)重缺乏，很多高職院校都是同一個(gè)教師同時(shí)上好幾門工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的課程，這樣的結(jié)果必然是教師知識儲備不充分，教學(xué)粗淺。即使部分院校教師數(shù)量夠，但大部分教師對工業(yè)機(jī)器人專業(yè)也不太熟悉，基本都是靠自學(xué)和校外培訓(xùn)來熟悉工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的相關(guān)課程，僅僅是了解一點(diǎn)工業(yè)機(jī)器人的理論知識，對實(shí)踐的認(rèn)知基本為零。高職院校在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的教師數(shù)量和質(zhì)量都不夠，導(dǎo)致了教師隊(duì)伍的落后。

2 1+X 證書制度下高職院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革策略

（1）充分做好市場調(diào)研，確保課程設(shè)置的合理性。在“中國制造2025”的背景下，對工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的人才不再是技術(shù)含量低的操作工，而是精通計(jì)算機(jī)、電氣控制、機(jī)械和人工智能等技術(shù)的復(fù)合型技能人才。1+X 證書制度的實(shí)施，目的是要讓高職院校培養(yǎng)的人才可以滿足社會需求。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)對人才的需要有不同的層次，如設(shè)備操作工、維護(hù)人員、設(shè)備安裝調(diào)試、測試人員等，需求量也很大。高職院校應(yīng)該充分做好市場調(diào)研，結(jié)合市場的需求，合理配置專業(yè)課程，做到和社會對接，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。

（2）深化校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。高職院校應(yīng)該根據(jù)自己的特色和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與當(dāng)?shù)赜袟l件的企業(yè)進(jìn)行合作。如學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)技能人才、提供專業(yè)課程和師資等資源，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)平臺。1+X 證書制度的實(shí)施，要求學(xué)生必須獲得職業(yè)技能等級證書才能畢業(yè)，學(xué)生可以通過企業(yè)提供的培訓(xùn)平臺來有效提高自己的職業(yè)技能。同時(shí)，通過學(xué)校和企業(yè)的深度合作，進(jìn)一步讓學(xué)校知道企業(yè)需要什么人才，從而改進(jìn)學(xué)校的培養(yǎng)模式，不斷滿足企業(yè)的用人需求。

（3）大力培養(yǎng)師資力量，建立強(qiáng)大師資隊(duì)伍。高職院校要培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才，必須要有一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。由于工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的特殊性，本身就非常缺乏教師，想要在短時(shí)間建立高水平的隊(duì)伍，可以采用引進(jìn)人才和學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合的模式。引進(jìn)是指面向社會招聘有工業(yè)機(jī)器人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。學(xué)校培養(yǎng)是指通過對機(jī)電、電氣或者自動(dòng)化專業(yè)的老師進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們參加校企合作的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)為工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的教師。同時(shí)，學(xué)校也要建立有力的激勵(lì)機(jī)制，讓工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，這樣才能建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。

3 結(jié)語

本文從工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀出發(fā)，講述了當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的問題，然后結(jié)合1+X證書制度的實(shí)施，提出了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革的策略。在1+X證書制度背景下，充分進(jìn)行市場調(diào)研，合理制定人才培養(yǎng)方案，通過和企業(yè)進(jìn)行合作培養(yǎng)專業(yè)人才，建立強(qiáng)大師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出社會需要的技能型人才。