高職院校協(xié)同育人模式的探索與實踐
——以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

◇陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 雷賜濤 王青苗 張小平

以“三走進(jìn)”社會實踐為載體，通過政策宣講、企業(yè)調(diào)研及深入經(jīng)濟困難學(xué)生家庭等方式，圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，創(chuàng)新思政工作載體，積極探索學(xué)校、家庭、社會及企業(yè)協(xié)同育人的新路徑新實踐，有效提升思政課程教學(xué)質(zhì)量和育人成效，提升學(xué)生的獲得感和幸福感。

本文以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以“三走進(jìn)”（走進(jìn)社會接地氣、走進(jìn)企業(yè)知要求、走進(jìn)家庭明學(xué)情）社會實踐為載體，積極探索學(xué)校、家庭、社會及企業(yè)協(xié)同育人的新路徑新實踐，有效提升思政課程教學(xué)質(zhì)量和育人成效，提升學(xué)生的獲得感和幸福感[1]。

一、明確協(xié)同育人目標(biāo)要求，分類分工開展專項工作

通過走進(jìn)企業(yè)，以了解畢業(yè)生工作狀況、收集企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和用人單位對教育教學(xué)的意見，洽談校企合作意向，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作創(chuàng)新發(fā)展。

通過走訪貧困學(xué)生家庭，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生成長成才，以尋求幫扶辦法，解決學(xué)生家庭貧困，起到“助學(xué) 筑夢 鑄人”的效果。

通過集中實踐活動，進(jìn)一步鍛煉思想政治教育工作隊伍和積淀社會實踐閱歷，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)又好又快的發(fā)展。

二、認(rèn)真開展實踐過程，記錄一線真實感受

首先是走進(jìn)企業(yè)—服務(wù)用人單位人才需求。由老中青教師組隊，前往陜西省漢中市中國鐵路西安局集團有限公司漢中車務(wù)段漢中站，回訪數(shù)名優(yōu)秀畢業(yè)生。其間，教師們一同看望了正在引導(dǎo)旅客如何進(jìn)行購票、驗證進(jìn)站、檢票等操作的優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)生們肯于吃苦奉獻(xiàn)，能夠迅速轉(zhuǎn)變角色，能夠抓緊時間提升業(yè)務(wù)能力，保持強烈的求知欲。教師們一同見證了畢業(yè)生們能夠?qū)⒃谛Ｋ鶎W(xué)知識真正應(yīng)用到實踐之中去，能沉下心來，不斷夯實業(yè)務(wù)知識，發(fā)揚“吃苦奉獻(xiàn) 拼搏爭先”的精神，努力在不同崗位中發(fā)光發(fā)熱。

其次，走進(jìn)家庭—幫助學(xué)生成長、成才。從建檔立卡家庭、單親家庭、孤殘家庭以及學(xué)業(yè)困難、心理問題及家庭發(fā)生重大突發(fā)事件等學(xué)生中遴選出部分學(xué)生，通過實地家訪，進(jìn)一步深入地了解學(xué)生家庭的基本狀況、經(jīng)濟來源及成長環(huán)境，體會到成長于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生生活上的不容易和父母培養(yǎng)一個大學(xué)生的艱辛；通過與家長面對面溝通交流，反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況并聽取學(xué)生家長對學(xué)校育人的意見、建議；為困難學(xué)生送去溫暖和支持，表達(dá)學(xué)校對學(xué)生的關(guān)切。

三、及時總結(jié)實踐經(jīng)驗，增強育人本領(lǐng)技能

通過此次“三走進(jìn)”社會實踐活動的開展，作為一線的教育工作者，堅持“立德樹人”的這一根本任務(wù)，走出校園、走進(jìn)社會、企業(yè)和學(xué)生家庭，了解國情、社情和民情，掌握經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，教育教學(xué)與社會實踐相互促進(jìn)，進(jìn)一步增強做好大學(xué)生思想政治教育工作的實效性和針對性[2]。

通過回訪企業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，了解到畢業(yè)生在企業(yè)的職業(yè)發(fā)展，基于學(xué)校三年扎實的本領(lǐng)和技能的積淀，在企業(yè)發(fā)揚著“吃苦奉獻(xiàn) 拼搏爭先”的精神，本著“做好一件件小事情、解決一個個大問題”的態(tài)度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，贏得了用人單位領(lǐng)導(dǎo)的一致贊譽。深入了解他們的實際工作狀況，幫助一線教育工作者了解并掌握最新的用人標(biāo)準(zhǔn)、用人信息和就業(yè)信息，了解用人單位對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、學(xué)生知識與技能、校內(nèi)表現(xiàn)的一些建議和對教育教學(xué)的意見，一定程度上，有助于發(fā)現(xiàn)和開拓出新的學(xué)生就業(yè)渠道和領(lǐng)域，在主動服務(wù)企業(yè)的同時，尋求校企合作新機遇，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作又好又快發(fā)展。

通過走訪貧困學(xué)生的家庭，了解了沿途村莊的社會經(jīng)濟發(fā)展，看到了學(xué)生成長的環(huán)境，也看到了作為山區(qū)孩子求學(xué)之路的辛苦和一個家庭培養(yǎng)一個大學(xué)生的不易。更加深入地了解學(xué)生的成長環(huán)境和家中經(jīng)濟來源，反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況，了解到家長和群眾對學(xué)校教育的意見和建議，傳播學(xué)校教書育人理念和職業(yè)教育發(fā)展趨向、學(xué)生就業(yè)政策和資助政策的同時，為以后學(xué)校尋找更多困難幫扶、“助學(xué) 筑夢 鑄人”的方法和途徑明確了方向。

通過實踐活動，尋求新的困難幫扶辦法，以有效解決學(xué)生的家庭貧困問題。通過與部分村莊的村民和學(xué)生家長面對面地交流，掌握了一些家長和群眾對學(xué)校教育的意見和建議，這有助于建立健全更具有針對性、更符合群眾期望的教育機制；通過實地家訪，對貧困學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境有了更加細(xì)致而全面地了解，與學(xué)生、家長建立了更加密切的聯(lián)系，形成了“學(xué)校、企業(yè)、社會、家庭”四輪驅(qū)動的協(xié)同育人模式，同時，促進(jìn)了學(xué)校“幫困 助學(xué) 筑夢 鑄人”工作的精準(zhǔn)化開展，提升了大學(xué)生思政教育工作的有效性與生命力。

總之，通過集中實踐活動，不僅有效提升了一線教育工作者的思想政治素養(yǎng)，還積淀了豐富的社會實踐閱歷，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的率先垂范作用，有效推動了學(xué)校教育教學(xué)、困難幫扶工作的創(chuàng)新發(fā)展和高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)又好又快發(fā)展。