以職業(yè)需求為導(dǎo)向的鋼琴即興伴奏能力提升途徑

李海燕

（麗水學(xué)院民族學(xué)院，浙江麗水 323000）

鋼琴即興伴奏，是指用鋼琴為歌曲（或樂曲）快速并有效果地伴奏，可對歌曲起到補(bǔ)充和襯托的作用。鋼琴即興伴奏是理論作曲知識和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的產(chǎn)物，是中小學(xué)音樂教師及各音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師必備的教學(xué)基本功[1]。隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，鋼琴即興伴奏能力的重要性也越來越突顯。

一、提升鋼琴即興伴奏能力的現(xiàn)實(shí)意義

隨著高校的持續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，對藝術(shù)類學(xué)生來說尤為如此。在當(dāng)前的招考模式下，藝術(shù)類招生對文化課的要求顯著降低，這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分文化成績不理想的學(xué)生報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)，由此造成全國很多高校都增設(shè)或大幅擴(kuò)展了藝術(shù)類院系。但社會(huì)上相應(yīng)的就業(yè)崗位并沒有同步增加，致使包括音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生在內(nèi)的藝術(shù)類學(xué)生面臨的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。如何適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需求，使他們在將來就業(yè)時(shí)更具競爭力，成為我們教育工作者的研究重點(diǎn)。對地方高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，鋼琴即興伴奏能力的高低直接影響到他們的就業(yè)及將來教學(xué)工作的成效，提升鋼琴即興伴奏能力是高校音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。

（一）鋼琴即興伴奏是教師資格證考試的必備技能

根據(jù)我們對近幾年高校音樂及音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的回訪，對大部分畢業(yè)生而言，進(jìn)入中小學(xué)擔(dān)任教師是他們最理想也是最現(xiàn)實(shí)的職業(yè)。而要成為一名中小學(xué)教師，就必須先取得教師資格證，有了教師資格證才能有資格去考編制，即所謂“先考證再考編”。在教師資格證考試中，面試環(huán)節(jié)主要就是說課，而說課的過程中，不論是歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)還是舞蹈教學(xué)，都需要對隨機(jī)提供的譜例進(jìn)行即興伴奏。由于譜例隨機(jī)提供，也就無從準(zhǔn)備，考的就是即興伴奏的真功夫。因此，即興伴奏的水平就直接影響到說課的效果和成績，進(jìn)而影響到學(xué)生的就業(yè)。

（二）鋼琴即興伴奏是中小學(xué)音樂教師教學(xué)的必備技能

鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)和各類課外活動(dòng)、競賽、匯演中應(yīng)用廣泛，大部分音樂活動(dòng)都需要鋼琴即興伴奏。其一，在歌唱教學(xué)及表演中，老師可以通過即興伴奏來帶動(dòng)學(xué)生的情感，可以用音樂前奏作為提示音引導(dǎo)獨(dú)唱或合唱準(zhǔn)確進(jìn)拍，或者通過間奏來推動(dòng)歌唱的轉(zhuǎn)折和高潮，也可用尾聲對歌曲進(jìn)行補(bǔ)充；其二，在欣賞課教學(xué)中對音樂主題進(jìn)行即興伴奏，可以加深學(xué)生對作品的理解；其三，中小學(xué)音樂教材中很多樂曲都是用簡譜的，沒有提供正譜伴奏，老師只能用鋼琴即興伴奏；其四，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師需要通過即興伴奏引導(dǎo)學(xué)生把握發(fā)音的音高、音準(zhǔn)，或根據(jù)學(xué)生的嗓音條件，對伴奏進(jìn)行移調(diào)處理；其五，在合唱比賽時(shí)，由于緊張等因素，學(xué)生往往會(huì)把握不好節(jié)奏，如果老師能夠在現(xiàn)場進(jìn)行即興伴奏，就可以通過音樂配合并穩(wěn)定學(xué)生的速度、情緒，進(jìn)而取得佳績；其六，在中小學(xué)各項(xiàng)豐富多彩的課外活動(dòng)中，如講故事、配樂詩朗誦、舞蹈、其他器樂學(xué)習(xí)、樂隊(duì)排練等方面，鋼琴即興伴奏也可以助一臂之力。中小學(xué)音樂老師能夠熟練靈活地運(yùn)用鋼琴即興伴奏，無論課內(nèi)課外都有很大的才情展示空間，鋼琴即興伴奏是中小學(xué)音樂教師教學(xué)的必備技能。

二、高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，一些地方高校在即興伴奏教學(xué)方面已經(jīng)做了不少工作，建立了一定的教學(xué)模式，出版了一些教材，也取得了一定的教學(xué)成果。但是，由于傳統(tǒng)觀念的影響，高校鋼琴教學(xué)往往更加注重鋼琴作品、正譜伴奏的教學(xué)，對鋼琴即興伴奏能力與思維的培養(yǎng)則不夠重視。部分學(xué)生存在“死練琴，練死琴”的情況，只會(huì)按照琴譜彈奏，一旦離開琴譜就無從下手，這就無法去適應(yīng)招聘及日常工作的需求。因此，我們應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)生職業(yè)需求的特點(diǎn)，重新認(rèn)識鋼琴即興伴奏課程的地位和作用，以提高鋼琴即興伴奏能力為目標(biāo)，對鋼琴基礎(chǔ)課程和鋼琴即興伴奏課程進(jìn)行改良調(diào)整。

（一）課程設(shè)置不夠合理

鋼琴即興伴奏是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合、以鍵盤應(yīng)用為目的的課程，涉及樂理、鋼琴技能、和聲等多種學(xué)科，不僅要求彈奏者具備良好的鋼琴彈奏技巧、扎實(shí)的鍵盤和聲知識，而且能夠?qū)⒑吐曋R靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中去[2]。在目前的鋼琴實(shí)踐教學(xué)中，鋼琴演奏教學(xué)與即興伴奏教學(xué)的聯(lián)系不夠緊密。在音樂學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)置里，鋼琴演奏和即興伴奏都是學(xué)生必修的科目之一，但是兩者在課程安排上是分離的。鋼琴教學(xué)是從進(jìn)入高校就開始的，而即興伴奏教學(xué)則大部分是從大學(xué)三年級開始的。由于分工的不同，兩門課程的教學(xué)大綱都是相互獨(dú)立的，鋼琴教師基本上很少將即興伴奏內(nèi)容融入到鋼琴教學(xué)中去，而即興伴奏老師也往往單純從伴奏角度來進(jìn)行教學(xué)，從而出現(xiàn)鋼琴演奏技巧與即興伴奏相分離的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生專業(yè)水平參差不齊，技能掌握與運(yùn)用存在脫節(jié)現(xiàn)象

由于在藝術(shù)類招考程序中，鋼琴并不是必考科目，這就使得相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)校時(shí)鋼琴基礎(chǔ)薄弱甚至是零基礎(chǔ)。目前，地方院校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)可以分為以下幾種情況：一是完全不會(huì)彈鋼琴,五線譜不熟悉甚至要翻成簡譜；二是會(huì)彈一點(diǎn)鋼琴但基礎(chǔ)薄弱；三是少部分學(xué)生從小接受過規(guī)范的鋼琴專業(yè)訓(xùn)練，基本功扎實(shí)。學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)的巨大差異給鋼琴教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。在經(jīng)歷過兩年的鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，鋼琴主修生基本上能夠完成大型奏鳴曲、高級技巧練習(xí)曲等古典、浪漫時(shí)期作品的演奏，體現(xiàn)出較強(qiáng)的專業(yè)能力。那些剛進(jìn)來的基礎(chǔ)比較薄弱的非鋼琴主修學(xué)生則基本可以達(dá)到演奏中小型音樂作品的水平。但是這些鋼琴演奏的技巧卻并沒能很好地體現(xiàn)在伴奏能力上。大部分學(xué)生的鋼琴伴奏能力都是比較弱的，鋼琴主修學(xué)生的伴奏能力也主要體現(xiàn)在正譜伴奏，而即興伴奏則相對較弱。部分學(xué)生技能掌握與運(yùn)用存在脫節(jié)現(xiàn)象。

（三）伴奏織體單一，形式簡單

在對地方高校學(xué)生即興伴奏能力的調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)音樂專業(yè)學(xué)生掌握的伴奏音型很少，大多數(shù)在伴奏和聲上只使用I、Ⅳ、V級和弦，而對其他和弦運(yùn)用較少，只掌握了比較單一織體的伴奏方式，主要使用分解式、半分解式和柱式這3種常規(guī)形式，很少使用它們的變體形式，這就導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴即興伴奏時(shí)顯得風(fēng)格比較單調(diào)，缺乏音樂性和美感。此外，學(xué)生很少在伴奏前分析作品的曲式，缺乏對作品的情感分析，從而難以準(zhǔn)確把握鋼琴即興伴奏的節(jié)奏。如果鋼琴即興伴奏想要達(dá)成更好的伴奏效果，引起聽眾的情感共鳴，就應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)淖兓楏w，在不同段落使用不同的伴奏音型，以此來區(qū)分不同層次的音樂和情感。要適當(dāng)運(yùn)用復(fù)雜的織體，并結(jié)合適當(dāng)?shù)拈g歇，從而體現(xiàn)出鋼琴即興伴奏的美感和情感。

三、鋼琴即興伴奏能力的提升途徑

筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從職業(yè)需求的角度出發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上對鋼琴教學(xué)進(jìn)行課程改革，增加鋼琴即興伴奏課時(shí)，并將鋼琴即興伴奏納入鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，優(yōu)化鋼琴教學(xué)方法和創(chuàng)新，豐富鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)評價(jià)方法，通過這些措施培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力[3]，使學(xué)生更加適應(yīng)今后就業(yè)的要求，不論是鋼琴作品演奏、鋼琴正譜伴奏，還是鋼琴即興伴奏，都能夠充分勝任。

（一）注重提升學(xué)生即興伴奏的意識和能力

鋼琴教學(xué)作為即興伴奏的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中注重提升學(xué)生即興伴奏的意識和能力。

1.將相關(guān)的學(xué)科知識進(jìn)行有序串聯(lián)。首先，教學(xué)中要有序地融入聲樂、鋼琴、曲式分析、視唱練耳、音樂理論、復(fù)調(diào)、和聲、作曲方法等相關(guān)課程知識。這些課程可以說是鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)，對于提高鋼琴即興伴奏的創(chuàng)新能力具有事半功倍的作用。

2.在教學(xué)中注重增強(qiáng)學(xué)生即興伴奏的意識。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏意識，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)音樂美感的過程，使學(xué)生在享受這一過程的同時(shí)逐漸形成即興伴奏意識。

3.在教學(xué)中注重養(yǎng)成學(xué)生即興伴奏的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生分析不同音樂類型、風(fēng)格和流派的優(yōu)秀作品，以此開拓他們的審美視野，提高他們的音樂欣賞能力。從不同側(cè)面、不同角度激發(fā)學(xué)生的想象力和分析能力，養(yǎng)成即興伴奏的習(xí)慣。

（二）重視基本功練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的視奏能力

學(xué)生良好的鋼琴演奏水平為即興創(chuàng)作伴奏音樂提供了良好的基礎(chǔ)。因此，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，一方面，要重視基本功練習(xí)，例如24個(gè)大小調(diào)的音階琶音訓(xùn)練，由Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ和聲連接，逐步過渡到副三和弦的連接，屬七減七和弦的由易到難，讓和聲連接知識在鍵盤上得到消化，這是鋼琴即興伴奏的重點(diǎn)。另一方面，強(qiáng)化視奏訓(xùn)練對音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生來說尤為重要。它不僅能提高學(xué)生的正譜伴奏能力，而且能提高學(xué)生的即興伴奏能力。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，加強(qiáng)學(xué)生的鍵盤演奏技能和視奏能力，提高各種伴奏織體、和聲語匯的掌握程度，提高即興伴奏能力，充分演繹即興彈奏的曲目，并在此基礎(chǔ)上為音樂增添效果和美感。

（三）對即興伴奏課程教學(xué)進(jìn)行多維度的改進(jìn)

1.即興伴奏教學(xué)應(yīng)采用引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的和聲連接方法和伴奏織體，逐步演奏24個(gè)大調(diào)和小調(diào)。貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

2.采用大課與分組輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在大課教學(xué)中，主要講授和聲的基本原理、應(yīng)用和編配伴奏以及課后布置的作業(yè)。在小組輔導(dǎo)中，老師和學(xué)生面對面地彈奏并進(jìn)行當(dāng)面點(diǎn)評，教學(xué)時(shí)間的安排主要用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。在分組教學(xué)時(shí)，小組中的每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前演奏自己的作品，老師的評價(jià)能使每個(gè)學(xué)生都反思自己也容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這比簡單的教學(xué)更有收獲，學(xué)生對演奏技巧的理解也更加扎實(shí)。

3.合理運(yùn)用多媒體和數(shù)碼鋼琴等現(xiàn)代教學(xué)手段。要運(yùn)用多媒體和數(shù)碼鋼琴等現(xiàn)代教學(xué)手段，輔導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析各種風(fēng)格的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生完成伴奏作品并在課堂上演示后，再安排他們觀看著名藝術(shù)家的表演，引導(dǎo)他們討論和比較自己和大師在和聲、織體和表演等方面的差異。如此，學(xué)生不僅能從大師的作品中獲得音樂審美體驗(yàn)，更能獲得即興伴奏方面的諸多教益。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)媒體加強(qiáng)即興伴奏教學(xué)。充分利用智能手機(jī)、平板電腦、校園網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)平臺，加強(qiáng)即興伴奏能力的提升?？梢灾谱饕恍┎煌y度、不同風(fēng)格的短視頻放在校園網(wǎng)站或微信群，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以把練習(xí)的情況拍下來，上傳給老師，這樣就可以打破課程的時(shí)間限制，隨時(shí)隨地解決存在的問題。

5.課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合。要通過各種實(shí)踐活動(dòng)，提高即興伴奏的能力。將理論教學(xué)壓縮到最小時(shí)間，在訓(xùn)練中融入大量的編配知識。結(jié)合學(xué)生在演奏中遇到的問題，通過多種形式和例子來進(jìn)行伴奏教學(xué)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識?？梢酝ㄟ^欣賞國內(nèi)外各種大型優(yōu)秀的管弦樂作品聲樂演唱作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，形成良好的音樂素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新能力?？梢远ㄆ谂e辦“即興伴奏匯報(bào)演出”“即興伴奏教學(xué)音樂會(huì)”“即興伴奏比賽”等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和即興伴奏水平。

（四）完善考核考評機(jī)制

為了保證鋼琴即興伴奏課程的順利實(shí)施，達(dá)到預(yù)期的效果，必須建立嚴(yán)格的考核評價(jià)機(jī)制。鋼琴即興伴奏效果是這門課的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。通過建立完善的課程考核評價(jià)機(jī)制、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使鋼琴即興伴奏考試內(nèi)容多樣化，如可分為單純演奏編配曲目、熟練程度、和聲選用、彈唱、織體、音樂表現(xiàn)力等多個(gè)方面，進(jìn)行課堂考試、期中考試、期末考試等。通過對學(xué)生鋼琴即興伴奏演奏效果的考核和評價(jià)，幫助學(xué)生提高即興伴奏能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生即興伴奏水平。

四、結(jié)語

綜上所述，我們應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對社會(huì)就業(yè)的壓力及新的職業(yè)需求，根據(jù)社會(huì)需求的最新變化，逐步對高校鋼琴即興伴奏教學(xué)加以改革。對于鋼琴即興伴奏教學(xué)，應(yīng)針對就業(yè)、日常工作中最迫切的需求，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)，改變原有的思維慣性和教學(xué)模式，避免和社會(huì)就業(yè)需求相脫節(jié)情況的出現(xiàn)。同時(shí)，高校教師也應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)技能和理念，樹立以職業(yè)需求為主導(dǎo)的教學(xué)理念，強(qiáng)化鋼琴即興伴奏等薄弱環(huán)節(jié)的能力，推動(dòng)高校鋼琴總體教學(xué)水平的提升。