民生實(shí)事議題在《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》（初中）教學(xué)中的選擇與應(yīng)用
——以“堅(jiān)持以人民為中心”為例

◎ 黃潔楠

《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》指出，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材要依據(jù)學(xué)生不同年齡段認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際。這就要求“我們需從素材的選擇和運(yùn)用上改進(jìn)教學(xué)，選擇具有生活性、典型性、時(shí)代性、科學(xué)性的素材”［1］，運(yùn)用到《讀本》教學(xué)中。民生熱點(diǎn)素材就符合這樣的特點(diǎn)。民生熱點(diǎn)是民生實(shí)事中受到廣泛關(guān)注的問(wèn)題或事件，極具代表性。用好民生熱點(diǎn)，容易喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)《讀本》理論的理解與認(rèn)同。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景

“堅(jiān)持以人民為中心”一課是《讀本》第二講“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”中第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要闡述了進(jìn)入新時(shí)代，我們“為什么要堅(jiān)持以人民為中心”及“如何踐行以人民為中心”，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解人民是國(guó)家的主人，是歷史的創(chuàng)造者，從而明確“發(fā)展為了人民”“發(fā)展依靠人民”“發(fā)展成果由人民共享”是以人民為中心的發(fā)展思想的內(nèi)在必然要求。本節(jié)課嘗試聚焦民生熱點(diǎn)，從黨和政府破解民生難題的過(guò)程中，設(shè)置并分解議題，引導(dǎo)學(xué)生理解黨的創(chuàng)新理論。

“既有多層住宅加裝電梯”是近年來(lái)備受關(guān)注的民生熱點(diǎn)之一，為了讓老舊小區(qū)居民不再“望樓興嘆”，上海市正在大力推進(jìn)加梯工程。這一民生熱點(diǎn)貼近學(xué)生生活實(shí)際，許多加梯故事就發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生有所感、有所思?；诖?，筆者決定將這一民生熱點(diǎn)運(yùn)用到本節(jié)課教學(xué)中。這項(xiàng)工程實(shí)為善舉，但卻面臨諸多難點(diǎn)。加梯工程迎難而上背后的動(dòng)力源，凸顯了堅(jiān)持以人民為中心的必要性；加梯工程攻堅(jiān)克難的實(shí)踐過(guò)程，揭示了堅(jiān)持以人民為中心的必然要求。

由此，筆者依托真實(shí)的生活情境，設(shè)置“探尋上海市長(zhǎng)寧區(qū)Z街道的加梯之路”作為中心議題?！耙宰h題式教學(xué)方法促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要善于搭建問(wèn)題支架，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的問(wèn)題”［2］。本節(jié)課設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性和引領(lǐng)性的問(wèn)題，對(duì)中心議題進(jìn)行分解：①“既有多層住宅加裝電梯”為什么要迎難而上？②周家橋街道“成功加梯”的秘訣是什么？③如何理解“人民城市人民建，人民城市為人民”的重要理念？引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行思考，進(jìn)而體悟與認(rèn)同以人民為中心的發(fā)展思想。

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）環(huán)節(jié)一：為人民，謀一事

本環(huán)節(jié)借助課前小調(diào)查，組織學(xué)生交流加梯工程實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)。呈現(xiàn)“探尋Z街道加梯之路”這一中心議題，導(dǎo)入新課。通過(guò)交流加梯的難點(diǎn)，引出“‘很好’的一項(xiàng)民心工程，為何‘很難’落地”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣。引導(dǎo)學(xué)生小組聚焦Z街道加梯“一事”，圍繞“既有多層住宅加裝電梯”為什么要迎難而上？和Z街道的“加梯秘訣”是什么？共同探尋Z街道加梯之路。

師：Z街道的加梯工程遇到了哪些難題呢？請(qǐng)三位同學(xué)扮演樓組長(zhǎng)，談?wù)劚緲堑赖募犹蓦y題。

三名學(xué)生分別陳述加梯難題，包括“一樓住戶(hù)堅(jiān)決反對(duì)”“高齡樓遇征詢(xún)難”“紅線(xiàn)住宅”。

師：難題眾多，加梯工程為何一定要推進(jìn)？

生1：為了滿(mǎn)足百姓改善居住條件的需求。

師：人民對(duì)美好生活的向往，是新時(shí)代的奮斗目標(biāo)。那為什么要不斷滿(mǎn)足“人民”之需？

生2：人民是國(guó)家的主人。

生3：全心全意為人民服務(wù)是中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨。

師：從國(guó)家性質(zhì)來(lái)看，我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家真正的主人，必須為了人民的利益而奮斗。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，黨的初心使命就是為人民謀幸福。所以加梯這項(xiàng)民心工程一定要推進(jìn)！

師：既然一定要做，那就迎難而上！如果你是街道工作人員，面對(duì)這些難題，你打算怎么做？

生4：了解情況、勸說(shuō)等。

師：讓我們來(lái)看Z街道是如何破解難題的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀本組的案例資料，分析三則真實(shí)案例的進(jìn)展，梳理事實(shí)邏輯，即針對(duì)具體困難，哪些主體在行動(dòng)，用了什么方法，在此基礎(chǔ)上提煉和歸納加梯成功的秘訣。

學(xué)生小組合作探究。

生5：為了達(dá)成百姓的加梯心愿，大家想了許多富有創(chuàng)造性的好主意。

生6：離不開(kāi)街道黨組織、社區(qū)黨員的牽頭和引領(lǐng)，當(dāng)然也離不開(kāi)樓組長(zhǎng)、社區(qū)居民、加梯公司等主體的共同努力。

師：我們看到，黨和政府堅(jiān)持人民至上，在黨建引領(lǐng)下，發(fā)揮黨群合力，創(chuàng)造性地找對(duì)策、解難題，這就是Z街道的加梯秘訣。當(dāng)然，“加梯”只是一個(gè)縮影，縱觀歷史長(zhǎng)河和當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家社會(huì)的每一次進(jìn)步，每一個(gè)難關(guān)的跨越，都離不開(kāi)人民群眾的力量，也只有充分傾聽(tīng)人民呼聲、汲取群眾智慧，尊重人民群眾的首創(chuàng)精神，激發(fā)創(chuàng)造熱情，才能做成事、做好事！

師：習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“人民是歷史的創(chuàng)造者，是社會(huì)進(jìn)步的主體，是真正的英雄！”堅(jiān)持發(fā)展依靠人民，是堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展思想的必然要求。

通過(guò)對(duì)加梯工程必須推進(jìn)的原因分析，引導(dǎo)學(xué)生理解“人民是國(guó)家的主人”，為認(rèn)同“發(fā)展為了人民”搭建臺(tái)階。通過(guò)對(duì)典型案例的分析，提煉“Z街道加梯秘訣”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黨發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，感悟“發(fā)展依靠人民”是堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想的必然要求。

（二）環(huán)節(jié)二：為人民，謀新篇

本環(huán)節(jié)通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受“加梯難”“加梯慢”。通過(guò)播放上海市關(guān)于加梯的相關(guān)舉措視頻，讓學(xué)生感受黨和政府開(kāi)啟加梯工程提速增效“新篇章”的行動(dòng)力。

師：從這兩張圖中，你捕捉到了什么信息？（呈現(xiàn)Z街道及上海市加梯單元數(shù)兩張統(tǒng)計(jì)圖。）

生1：有加梯需求的單元還有很多，目前的加梯進(jìn)展還很慢。

師：加梯“難”，且進(jìn)程“慢”。為了滿(mǎn)足更多百姓的需求，我們不僅要做，還要加快進(jìn)程做。

師：你看到了哪些有效推進(jìn)加梯進(jìn)程的措施？（播放視頻，呈現(xiàn)上海市加梯相關(guān)政策和措施。）

生2：政府提高補(bǔ)貼金額、征詢(xún)比例調(diào)整、簡(jiǎn)化流程。

師：黨和政府用實(shí)實(shí)在在的舉措，踐行著人民至上，成為了加梯工程強(qiáng)而有力的后盾。

師：從這些照片中，你感受到什么？（曬出當(dāng)前上海市加梯成績(jī)單、Z街道加梯多部電梯集中簽約新聞，以及老師自己所在樓棟的開(kāi)工現(xiàn)場(chǎng)照片。）

生3：幸福，滿(mǎn)足。

師：越來(lái)越多百姓的加梯夢(mèng)得到實(shí)現(xiàn)，發(fā)展成果惠及全體人民，發(fā)展成果由人民共享，就是以人民為中心思想的題中之義。

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖，能夠讓學(xué)生直觀、理性地看到全區(qū)、全市加梯工程提速之難。呈現(xiàn)推動(dòng)加梯提速增效的有力舉措，充分展現(xiàn)黨和政府推進(jìn)民心工程的決心。通過(guò)曬出加梯提速增效后的一系列成果，讓學(xué)生感受“發(fā)展成果由人民共享”的溫度，凸顯黨和政府將以人民為中心的發(fā)展思想落到實(shí)處。

（三）環(huán)節(jié)三：為人民，謀全局

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，思考“人民城市人民建，人民城市為人民”重要理念的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在“七一”重要講話(huà)中對(duì)全體黨員的號(hào)召，實(shí)現(xiàn)課堂升華。

師：百姓對(duì)美好生活的向往涉及生活的方方面面。2019年底，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)上海調(diào)研時(shí)提出“人民城市人民建，人民城市為人民”。那就請(qǐng)同學(xué)們就今天所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

生1：上海人民協(xié)力建設(shè)我們共同的城市，人民享受城市的美好生活。

師：人民城市人民建，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展依靠人民，人民的城市需要人民攜手共建；人民城市為人民，強(qiáng)調(diào)了發(fā)展為了人民，發(fā)展成果由人民共享。

師：短短一句話(huà)，包含4個(gè)“人民”，這說(shuō)明什么？

生2：習(xí)總書(shū)記對(duì)人民的關(guān)切。

師：習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，在城市建設(shè)中，要始終堅(jiān)持以人民為中心。

師：從上海到全國(guó)、從城市到農(nóng)村，我國(guó)打贏了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略、優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、建設(shè)生態(tài)文明、優(yōu)化法治體系,等等，從富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗等各個(gè)維度生動(dòng)詮釋著以人民為中心，把“人民對(duì)美好生活的向往作為我們的奮斗目標(biāo)”。課后，我們可以一起來(lái)尋找“我們身邊的美好生活”，思考它們?nèi)绾误w現(xiàn)以人民為中心的發(fā)展思想。

師：最后，讓我們觀看視頻，一起傾聽(tīng)習(xí)近平總書(shū)記“七一”重要講話(huà)中對(duì)全體黨員的號(hào)召。

學(xué)生觀看習(xí)近平總書(shū)記“七一”重要講話(huà)片段。

師：從中我們看到了中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)實(shí)踐行以人民為中心的發(fā)展思想的決心。希望同學(xué)們將以人民為中心的精神積極踐行在今后自己的學(xué)習(xí)生活和集體生活中。

該部分要求學(xué)生深入理解以人民為中心的發(fā)展思想與“人民城市人民建，人民城市為人民”重要理念之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系更廣泛的實(shí)際。進(jìn)一步將視角從“加梯一事”轉(zhuǎn)向“民生全局”、從上海轉(zhuǎn)向全國(guó)、從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)例感受黨和政府為滿(mǎn)足人民美好生活需求作出的巨大努力。最后通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從小事做起，做到知行合一，為成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)和儲(chǔ)備能量。

三、《讀本》教學(xué)中民生熱點(diǎn)的使用建議

（一）透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

在民生熱點(diǎn)中，學(xué)生最容易觀察到的是一些現(xiàn)象，比如“加梯的難點(diǎn)”“加梯的相關(guān)數(shù)據(jù)”“加梯的政策”等?，F(xiàn)象是本質(zhì)的外在表現(xiàn)，“本質(zhì)隱藏在現(xiàn)象之后，主體需要借助于理性思維能力及一系列推理論證才能達(dá)到該本質(zhì)”［3］。在課堂上，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，理性整理與分析“現(xiàn)象”，從而揭示事物的“本質(zhì)”。例如，學(xué)生通過(guò)觀察加梯的相關(guān)數(shù)據(jù)，可以得到加梯提速增效困難的結(jié)論，又通過(guò)剖析攻堅(jiān)克難的過(guò)程，找到各方的立場(chǎng)與實(shí)際行動(dòng)，解讀黨和政府推動(dòng)加梯提速增效相關(guān)舉措，從而體悟黨和政府堅(jiān)持不斷滿(mǎn)足人民美好生活向往的決心。

（二）透過(guò)議題推理論

民生熱點(diǎn)來(lái)自社會(huì)生活，教師要調(diào)動(dòng)其教學(xué)價(jià)值，就必須找到民生熱點(diǎn)案例與《讀本》思想理論之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)而以精巧的設(shè)計(jì)架起兩者之間的橋梁。一個(gè)合理的民生熱點(diǎn)議題就可以起到橋梁的作用。本節(jié)課設(shè)置“探尋Z街道加梯之路”這一中心議題，并且以“問(wèn)題鏈”逐步分解議題，搭設(shè)思維階梯?！凹扔卸鄬幼≌友b電梯”為什么要迎難而上？Z街道“成功加梯”的秘訣是什么？如何理解“人民城市人民建，人民城市為人民”的城市發(fā)展理念？借助這些有輕重、有層次的問(wèn)題，逐步提煉與歸納，引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)邏輯遷移到理論邏輯，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）透過(guò)一事思全局

民生熱點(diǎn)運(yùn)用到《讀本》教學(xué)中，切入點(diǎn)需要“小而精”，但思想理論卻“廣而遠(yuǎn)”，具有全局性、前瞻性。本節(jié)課以一個(gè)街道的加梯實(shí)踐為例，并從微觀到宏觀，結(jié)合“人民城市人民建，人民城市為人民”的重要理念，讓學(xué)生在更廣泛的意義上，體悟與認(rèn)同以人民為中心的發(fā)展思想。進(jìn)而“以小見(jiàn)大”“由近及遠(yuǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的“小幸?！狈叛鄣饺珖?guó)的“大發(fā)展”，從感受“為人民，謀一事”到“為人民，謀新篇”，再到“為人民，謀全局”，最終通過(guò)展示民生發(fā)展全景感悟思想偉力。