網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與高職人文素質(zhì)教育職能相互結(jié)合的優(yōu)化路徑探析

黃 影

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545006）

引言

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化消費(fèi)成為文化消費(fèi)的重要方式。作為經(jīng)濟(jì)能力較弱、文化消費(fèi)觀尚處于塑造階段的高職在校生，網(wǎng)絡(luò)文化消費(fèi)無(wú)疑是該群體的主要文化消費(fèi)形式。

對(duì)比網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這四種高職在校生的主要網(wǎng)絡(luò)文化消費(fèi)行為，可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)因具有強(qiáng)有力的監(jiān)督機(jī)制及審核機(jī)制，其內(nèi)容、思想更容易形成平臺(tái)規(guī)范及社會(huì)監(jiān)督，而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有創(chuàng)作門檻低、發(fā)布門檻低等特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)內(nèi)作品水平參差不齊。而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的文學(xué)特性，更容易直接影響到高職在校生的思想及行為。

高職院校如何在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)環(huán)境下，提升高職人文素質(zhì)教育內(nèi)涵，降低不良網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品對(duì)學(xué)生群體的負(fù)面影響，提升網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)學(xué)生群體文化素養(yǎng)的良性影響，就成為高職院校人文素質(zhì)教育的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在高職學(xué)生中的傳播現(xiàn)狀調(diào)查

“人們?cè)陂喿x文學(xué)作品時(shí)，文學(xué)作品具有一種使人的智力、思想道德等方面發(fā)生變化的功能，我們把文學(xué)作品具有的這種功能叫做文學(xué)的教育功能。”[1]

雖然網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作發(fā)布三個(gè)方面已經(jīng)與傳統(tǒng)文學(xué)有了巨大差別，但其內(nèi)核依舊沒有脫離文學(xué)創(chuàng)作范疇，因此具有文學(xué)作品的教育功能，可作用于讀者的智力與思想道德上。在社會(huì)和同齡群體的影響下，身心發(fā)展趨于成熟的大學(xué)生逐漸開始思考愛情、人生、道德、生命、審美等與自身的社會(huì)化和個(gè)性化發(fā)展息息相關(guān)的問(wèn)題。[2]

依托上述兩方面思考，特別針對(duì)高職學(xué)生群體進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)高職人文素質(zhì)教育影響的調(diào)查問(wèn)卷》，從“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在學(xué)生課余生活中網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)占比”“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品閱讀數(shù)量及喜好”“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品道德價(jià)值觀”“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品職業(yè)價(jià)值觀”等方面為切入點(diǎn)，進(jìn)行研究與探索。以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的方式，在柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在讀生中一次性發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷2713份，回收有效調(diào)查問(wèn)卷2581份。

此次調(diào)查，對(duì)高職在校生近兩年網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的大致印象、閱讀數(shù)量進(jìn)行抽樣調(diào)查。其中“最近兩年是否有讓你印象深刻的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品”一項(xiàng)問(wèn)題調(diào)查中，全部受調(diào)查者中有深刻印象與無(wú)深刻印象的對(duì)比接近1：1，其中表示有深刻印象的受調(diào)查者占總調(diào)查者的53.3%，表示近兩年完全沒有作品使其有深刻印象的受調(diào)查者則占總受調(diào)查者的46.7%。

在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)題材選擇的問(wèn)題上，調(diào)查將問(wèn)題設(shè)計(jì)為多選形式，試圖通過(guò)多選方式，找到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)當(dāng)中哪些題材最受高職在校生的歡迎。在共計(jì)11項(xiàng)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)題材類型當(dāng)中，玄幻、校園青春、恐怖嫌疑、愛情、都市這五類題材最受調(diào)查群體的歡迎；與嚴(yán)肅文學(xué)、傳統(tǒng)文學(xué)聯(lián)系較多的古典名著，則只有13.9%的受調(diào)查者將其作為閱讀題材選擇；與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、人生體驗(yàn)高度關(guān)聯(lián)的報(bào)告文學(xué)、游記等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)形式，則處于該調(diào)查項(xiàng)目的最末位。

除了對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在高職院校的傳播情況做基礎(chǔ)信息調(diào)查外，還特別利用李克特量表方式設(shè)計(jì)20道問(wèn)題，調(diào)查關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)人文素養(yǎng)的直接作用關(guān)系。此調(diào)查問(wèn)卷顯示，在20條敘述句的認(rèn)同度調(diào)查的五個(gè)選項(xiàng)里，“不確定”選項(xiàng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他四個(gè)選項(xiàng)。其中“網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)讓我更加熱愛我們的民族與國(guó)家”一題中，不確定選項(xiàng)是所有表述中選擇占比最低的一題，不確定性為39.4%，在另一個(gè)問(wèn)題“網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的各種職場(chǎng)/官場(chǎng)劇情，讓我對(duì)未來(lái)的職業(yè)工作挑戰(zhàn)充滿信心”調(diào)查中，不確定的選項(xiàng)為45.8%，成為不確定性選擇占比最高的選項(xiàng)。

分析“不確定”占比較大的成因，一方面是目前網(wǎng)絡(luò)文學(xué)泛娛樂(lè)化寫作情況突出，缺乏深刻的思想內(nèi)涵和人文精神。讀者在閱讀時(shí)，更享受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)帶來(lái)的休閑和娛樂(lè)作用。因此，大部分學(xué)生都無(wú)法將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)涵與學(xué)習(xí)、生活、戀愛、社交等現(xiàn)實(shí)生活相連接，由此造成“不確定”選項(xiàng)占比較高情況的出現(xiàn)。另一方面，高職在校生閱讀能力、總結(jié)能力、觀察能力均弱于本科在校生，同時(shí)，高職課程缺乏相對(duì)應(yīng)的人文素質(zhì)教育課程安排，一定程度上造成高職在校生文學(xué)鑒賞能力、辯證思維能力的不足。

二、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)高職人文素質(zhì)教育的影響

應(yīng)用辯證的眼光來(lái)看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與高職人文素質(zhì)教育的關(guān)系。從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的文學(xué)特征、傳播方式、對(duì)高職在校生思想影響的作用機(jī)理出發(fā)，辯證地看待其積極作用與消極影響。

1.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)高職人文素質(zhì)教育的積極作用

首先，在提高閱讀量上，高職在校生網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)的最主要方式是網(wǎng)游、手游，相比較新聞閱讀、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀而言，網(wǎng)游、手游具有更高的成癮性，且?guī)缀醪荒軐?duì)高職在校生產(chǎn)生積極作用。與之相比，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)屬于課外閱讀范疇，能夠增加學(xué)生課外閱讀量，提高學(xué)生閱讀能力，比網(wǎng)游、手游及網(wǎng)絡(luò)綜藝更具有積極作用。

其次，在高職教育期間，因整體教學(xué)偏向于專業(yè)、技術(shù)教學(xué)，并需要花費(fèi)大量的時(shí)間到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，因此，高職生在校期間的閱讀量普遍不足。面對(duì)未來(lái)發(fā)展，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展有較大影響，利用網(wǎng)絡(luò)文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣能夠提升學(xué)生人文素養(yǎng)，在正確引導(dǎo)后，可作為高職人文素質(zhì)教育的良性補(bǔ)充。

最后，“意蘊(yùn)期待即讀者對(duì)作品的較為深層的審美意味、情感境界、人生態(tài)度、思想傾向等方面的期待?！盵3]網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就其內(nèi)核而言，依舊屬于文學(xué)范疇，相比論壇、新聞客戶端等文字信息閱讀，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)屬于慢信息吸收過(guò)程。問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，“都市”“玄幻”“校園青春”三類題材的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品深受高職在校生的喜愛。相比傳統(tǒng)文學(xué)、嚴(yán)肅文學(xué)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)于場(chǎng)景、人物成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展等內(nèi)容的處理，更喜歡“一路向上”的描寫方式，讓讀者獲得閱讀快感。盡管如此，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀過(guò)程中，也遵循著自我內(nèi)心對(duì)文學(xué)作品意蘊(yùn)追求，同樣對(duì)文學(xué)主人公提升、小說(shuō)環(huán)境變化、整體劇情成長(zhǎng)保有積極心態(tài)。

當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)繁榮發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)寫手穿行于“權(quán)威縫隙”中，或借用或拼貼或戲似或質(zhì)疑，以通俗娛樂(lè)的故事形式填補(bǔ)了“精英文學(xué)”留下的空域，與大眾一起“狂歡”。[4]經(jīng)過(guò)22年時(shí)間的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)逐步走向成熟，加上網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)大數(shù)據(jù)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)及智能推送機(jī)制引入，讀者或自主或被動(dòng)地獲取更多題材、內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀。在這樣的大環(huán)境下，高職在校生的閱讀題材范圍也能得到拓寬。

2.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)高職人文素質(zhì)教育的消極影響

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)過(guò)22年的市場(chǎng)化運(yùn)作，已成為文化產(chǎn)業(yè)中較為重要的一環(huán)。越發(fā)成熟的互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)機(jī)制在帶來(lái)更大的市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿Φ耐瑫r(shí)，也對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生一系列消極影響。

從高職在校生特質(zhì)、高職人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)，透過(guò)文獻(xiàn)研究與問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在以下三方面對(duì)高職人文素質(zhì)教育產(chǎn)生消極影響。

第一，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中過(guò)多的“主角光環(huán)”描寫不利于培養(yǎng)學(xué)生的人生價(jià)值。遵義師范學(xué)院的李猛在2013年《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)——高校寫作教育改革的啟示與思考》一文中認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響力是全方位的，包括對(duì)文學(xué)本身、對(duì)語(yǔ)言模式、對(duì)倫理道德乃至對(duì)社會(huì)制度的影響都無(wú)所不在，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的寫作一方面很容易滿足人們文學(xué)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，一方面更容易滿足對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望和逃避后的快感閱讀。[5]

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之所以能夠較傳統(tǒng)文學(xué)、嚴(yán)肅文學(xué)更受年輕群體，尤其是在校生群體的歡迎，主要在于大部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作在其劇情鋪墊上完全圍繞主角展開，無(wú)論是主角一方還是反面角色一方都是為了襯托“主角光環(huán)”進(jìn)行設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)帶給讀者的大多是快感閱讀，對(duì)于有社會(huì)閱歷、人生經(jīng)歷的社會(huì)群體而言，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)很難直接影響其人生價(jià)值觀。但是，對(duì)于社會(huì)閱歷淺、人生價(jià)值觀尚未成型的在校生群體，“主角光環(huán)”這一思想會(huì)潛移默化地影響其人生價(jià)值觀的塑造。

第二，在目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)市場(chǎng)中，玄幻仙俠類創(chuàng)作屬于最受讀者群青睞的題材，并由其衍生出都市玄幻創(chuàng)作。在各網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)上，無(wú)論是男頻小說(shuō)還是女頻小說(shuō)，玄幻仙俠及都市玄幻小說(shuō)都獨(dú)占鰲頭。近年來(lái)，由網(wǎng)絡(luò)文學(xué)改編的影視作品，也有很大一部分是由玄幻仙俠小說(shuō)改編而成，如《三生三世十里桃花》《將夜》。但是，年輕讀者如果熱衷于這些奇幻、修仙、穿越的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，他們的閱讀深度是不廣闊的，閱讀的視野也是狹隘的，心理上恐怕更無(wú)法產(chǎn)生對(duì)那些拯救心靈、教化智慧的文學(xué)閱讀的渴望和沖動(dòng)。[6]網(wǎng)絡(luò)文學(xué)缺乏了辯證思維與批判思維，而在高職院校思想教育中，同樣也缺乏專門的教育培養(yǎng)學(xué)生辯證思維與批判思維的課程，因此，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)容易對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。

第三，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的語(yǔ)言會(huì)對(duì)讀者群體社交用語(yǔ)造成負(fù)面影響。以近兩年網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中最常用的“?！眮?lái)看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，在其創(chuàng)作過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)描寫文字符合輕松、幽默、節(jié)奏感強(qiáng)的寫作目標(biāo)，會(huì)大量引用網(wǎng)絡(luò)熱門詞語(yǔ)，或創(chuàng)造、改造一系列用詞。相比較傳統(tǒng)文學(xué)、嚴(yán)肅文學(xué)對(duì)用詞造句的嚴(yán)謹(jǐn)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)遣詞造句更容易受到讀者群的歡迎，并能夠通過(guò)前后劇情的鋪墊形成連續(xù)記憶，進(jìn)而影響到用語(yǔ)習(xí)慣。因此，在實(shí)際生活中大量引用網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用語(yǔ)，會(huì)影響高職在校生走上工作崗位后的社交用語(yǔ)。

三、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與人文素質(zhì)教育職能相互結(jié)合的最優(yōu)化路徑選擇

在高職人文素質(zhì)教育工作中，必須全面貫徹培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)思想，從思想教育提升、人文素質(zhì)教育內(nèi)涵及形式擴(kuò)展、校園文化建設(shè)三方面入手，找到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與人文素質(zhì)教育之間相互結(jié)合的最優(yōu)化路徑，逐步提升網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)高職人文素質(zhì)教育的積極作用，降低其帶來(lái)的消極影響。

1.用社會(huì)主義核心價(jià)值觀占領(lǐng)人文素質(zhì)教育陣地

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系和意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，其三個(gè)層面的內(nèi)容相互貫通、相互聯(lián)系，是馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的結(jié)晶，簡(jiǎn)明概括，內(nèi)涵豐富，構(gòu)成了當(dāng)代中國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)。[7]在人文素質(zhì)教育中，應(yīng)用主流核心價(jià)值觀武裝高職學(xué)生頭腦，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人文素質(zhì)教育全過(guò)程。

作為高職院校，無(wú)法直接干預(yù)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者的行為，但可以發(fā)揮其在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中的重要作用，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，降低網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所帶來(lái)的消極影響。高校通過(guò)課堂教學(xué)、思想教育互動(dòng)活動(dòng)、文體活動(dòng)等多種方法和措施，全方位地加強(qiáng)在校學(xué)生思想教育。同時(shí)，教育工作者和學(xué)生管理工作者需進(jìn)一步提升思想教育技能，擴(kuò)充思想教育渠道，豐富思想教育辦法，主動(dòng)利用課堂、新媒體、社交網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，主動(dòng)占領(lǐng)校園輿論陣地，樹立起以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的人文素質(zhì)教育陣地。

2.豐富高職人文素質(zhì)教育內(nèi)涵及形式

高職院校主要以培養(yǎng)職業(yè)技能人才為主，但將高職學(xué)生教育成真正對(duì)社會(huì)建設(shè)有貢獻(xiàn)的人，無(wú)法脫離思想政治教育與人文素質(zhì)教育的實(shí)施。

除目前已有的思想政治課程外，可在其他課程中，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)等方面豐富高職人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵及形式。如，將“三幕式網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)寫作”培訓(xùn)、“故事寫作七要素”融入應(yīng)用文寫作、閱讀教育當(dāng)中，通過(guò)短期的閱讀、寫作培訓(xùn)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，另一方面，將思想政治教育中抽象的概念與學(xué)生社會(huì)生活、職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)理論教育、理論分析、案例分析、思維深度記憶的教學(xué)循環(huán)，提升思想政治教育的有效性。

3.引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，豐富思想教育和人文素質(zhì)教育內(nèi)容

充分發(fā)揮圖書館、學(xué)校和各專業(yè)自媒體平臺(tái)的功能作用，通過(guò)推薦優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的方式，豐富思想教育與人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。如，定期舉辦讀書節(jié)、讀書月，梳理近期優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，向?qū)W生群體推薦優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。而在推薦內(nèi)容上，可參考網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)的排行榜模式，引入“導(dǎo)讀團(tuán)隊(duì)”評(píng)分榜機(jī)制，引起學(xué)生群體關(guān)注。以外，還可以推薦散文、詩(shī)歌等文學(xué)作品，豐富學(xué)生群體閱讀文體。此類作品具有篇幅短、容易記憶、共鳴感強(qiáng)的特點(diǎn)，容易獲得學(xué)生群體的認(rèn)同。通過(guò)推薦優(yōu)秀作品，逐漸將正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀及職業(yè)價(jià)值觀等傳遞給高職在校生，豐富其內(nèi)涵，強(qiáng)大其內(nèi)心。

4.增加通識(shí)教育課程，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

在高職教育的課程設(shè)計(jì)中，缺乏關(guān)于哲學(xué)、歷史、文學(xué)賞析等通識(shí)教育內(nèi)容，這些都是思想政治教育的陣地。如果教育工作者不去占領(lǐng)這塊陣地，就會(huì)被諸如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)綜藝所占領(lǐng)。針對(duì)這一情況，可在高職學(xué)生第一學(xué)期安排短期的通識(shí)教育課程，在相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前，通過(guò)文學(xué)賞析、批判閱讀、辯證思維等知識(shí)和思想的教育，打下堅(jiān)實(shí)的思想政治教育、人文素質(zhì)教育基礎(chǔ)。

在增加通識(shí)教育課程的同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。目前，大部分學(xué)校都有各類興趣團(tuán)體、征文活動(dòng)、文化分享活動(dòng)等，可在這些校園文化活動(dòng)當(dāng)中，引入文化傳播新渠道，加強(qiáng)文化互動(dòng)，將激勵(lì)反饋從獲獎(jiǎng)本身擴(kuò)展到參與本身，如，征文活動(dòng)增設(shè)最佳評(píng)論獎(jiǎng)等。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)過(guò)22年的發(fā)展，從過(guò)去的小眾文學(xué)作品分享成長(zhǎng)為產(chǎn)業(yè)鏈成熟、產(chǎn)業(yè)規(guī)模龐大的文化產(chǎn)業(yè)代表行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)文化已成為現(xiàn)代青年生活中不可或缺的一部分。對(duì)比其他網(wǎng)絡(luò)文化娛樂(lè)方式，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)思想、行為的作用更持久、更深刻。高職在校生作為社會(huì)閱歷少、價(jià)值觀尚不成熟的群體，極易受到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響。因此，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心構(gòu)建高職學(xué)生核心素養(yǎng)體系，通過(guò)提升教育內(nèi)涵、豐富教育課程、加強(qiáng)校園文化建設(shè)等，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)高職人文素養(yǎng)培育的積極作用。