“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學體系研究

徐艷君 , 張淑華

(1. 沈陽師范大學 教育科學學院,遼寧 沈陽 110034； 2.沈陽師范大學 人力資源開發(fā)與管理研究所,遼寧 沈陽 110034)

應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學體系是指在專業(yè)人才培養(yǎng)中，以專業(yè)教育、實踐教學活動、專業(yè)訓練作為完整的教學體系，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力與實踐應(yīng)用能力。新時期，各高校要想彌補應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學中存在的不足，應(yīng)當準確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征，加強實踐教學體系設(shè)計，以科學合理的實踐教學活動不斷提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建應(yīng)用心理學實踐教學體系，應(yīng)以市場需求為導向，以學生自主發(fā)展為目標，使學生在實踐教學活動中獲得更多更豐富的應(yīng)用心理學專業(yè)知識，更好地提升自身的實踐能力。

一、高校應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學存在的幾個問題

(一)重理論，輕實踐

應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學中，在傳統(tǒng)教學理念的支配下，很多心理學專業(yè)指導教師所組織進行的實踐教學活動，往往過分重視專業(yè)理論教學，而忽視實踐教學[1]。甚至，一些心理學教師認為實踐教學僅僅是服務(wù)于理論教學，由此造成了重理論、輕實踐的情況，這就在一定程度上限制了學生專業(yè)素質(zhì)的提升[2]。

(二)實踐教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待完善

由于經(jīng)費有限，一些高校所配備的應(yīng)用心理學實驗設(shè)備與實踐教學場地不夠齊全，實驗設(shè)備、工具數(shù)量有限，難以滿足學生實踐學習的需求，加之教學資源比較陳舊，造成應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學活動的效果不佳。此外，各高?？墒褂玫膽?yīng)用心理學專業(yè)實踐教學的基地比較缺乏，學生很難順利地開展各項實踐教學活動。

(三)實踐教學內(nèi)容與方式缺乏合理性

應(yīng)用心理學專業(yè)實踐指導教師無法根據(jù)學生的發(fā)展需求來設(shè)計實驗項目，教學工具應(yīng)用與教學實際相脫離，使應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學活動缺乏科學性與可操作性[3]。與此同時，應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學內(nèi)容及方式缺乏創(chuàng)新性與靈活性，造成與之相關(guān)的教學模式過于僵化、呆板，嚴重影響了應(yīng)用心理學專業(yè)的實踐教學成果。

(四)缺乏規(guī)范性實踐教學管理

在應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學中，如果想要獲得良好教學效果并且順利開展教學活動，就需要加強實踐教學管理，以規(guī)范性實踐教學管理制度來有效約束指導教師與學生的行為，不斷優(yōu)化實踐教學過程[4]。但是，當前各高校所組織的實踐教學活動缺乏完善的組織管理，這就在一定程度上降低了應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學的效率與質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學體系的思路

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，應(yīng)用心理學實踐教學實踐發(fā)生了變化，各高校要取得良好的實踐教學成果，就應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展，積極創(chuàng)新應(yīng)用心理學實踐教學體系。首先，應(yīng)以學生為中心，整合多方資源，科學設(shè)計、合理設(shè)置應(yīng)用心理學實踐教學活動，不斷提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，為學生未來就業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其次，以應(yīng)用心理學專業(yè)發(fā)展與市場需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建相應(yīng)的實踐教學體系。將各類長短期實踐教學活動、專業(yè)調(diào)查、實驗設(shè)計、專業(yè)實訓實習、論文撰寫等內(nèi)容融入其中[5]。再次，要整合資源，構(gòu)建多層次、多渠道的應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學活動，例如借助網(wǎng)絡(luò)資源搭建校園心理咨詢平臺，為學生創(chuàng)造心理學專業(yè)實踐應(yīng)用的機會。加強校內(nèi)外聯(lián)動，開發(fā)利用各種應(yīng)用心理學專業(yè)實踐的資源，給學生提供更多的實踐、實訓機會。最后，從應(yīng)用心理學專業(yè)本身出發(fā)，結(jié)合其就業(yè)方向廣泛與靈活性特點，豐富應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學內(nèi)容，將心理咨詢、心理輔導、心理質(zhì)量、人力資源管理及相關(guān)教學培訓內(nèi)容融合在教學實踐體系中[6]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學體系的主要內(nèi)容

(一)培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，構(gòu)建應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學體系，應(yīng)當突出專業(yè)特色與實踐應(yīng)用性。各高校及專業(yè)指導教師應(yīng)當優(yōu)化實踐教學體系，以多層次、多類型培養(yǎng)為目標，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)及綜合服務(wù)能力[7]。在應(yīng)用心理學專業(yè)課程教學中，利用有限的時間著重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力、專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)、科研創(chuàng)新與綜合設(shè)計能力、社會服務(wù)能力等多層次實踐能力。專業(yè)實踐能力指的是學生未來在不同行業(yè)、不同部門就業(yè)過程中，應(yīng)用專業(yè)知識進行心理輔導、心理治療、心理教育及咨詢等方面的能力；專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)包括實驗數(shù)據(jù)處理分析、心理學實驗操作與設(shè)計、實驗報告撰寫、軟件使用、心理測評及文獻綜述等方面的素養(yǎng)?？蒲袆?chuàng)新與綜合設(shè)計能力，是指學生從專業(yè)興趣出發(fā)，在調(diào)查研究中完成相應(yīng)的調(diào)查報告，并提升自身應(yīng)用心理學專業(yè)學術(shù)研究的能力；社會服務(wù)能力是學生將所學專業(yè)知識應(yīng)用于社會服務(wù)，通過及早認識社會、了解社會，幫助更多人解決心理問題，以此提升學生自覺參與社會實踐的能力。

(二)應(yīng)用心理學實踐教學途徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，應(yīng)用心理學不再是單純的課堂教學活動，構(gòu)建應(yīng)用心理學專業(yè)教學體系，需要進行精心設(shè)計，整合多方資源優(yōu)勢，將其作為一項系統(tǒng)性工程。各高校的專業(yè)指導教師應(yīng)當結(jié)合應(yīng)用心理學教學需要，建立實踐教學實施系統(tǒng)，以此規(guī)范實踐教學過程。具體而言，在應(yīng)用心理學實踐教學實施系統(tǒng)中設(shè)置5個功能模塊，包括專業(yè)素養(yǎng)教育、專業(yè)課程與實驗教學、短期與長期實訓實習活動、社會服務(wù)與社團活動、科研調(diào)查與研究設(shè)計。將這5個功能模塊作為構(gòu)建應(yīng)用心理學專業(yè)教學體系的途徑，學生在不同功能模塊學習中，能夠不斷豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力。

四、構(gòu)建完善的應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學體系的路徑

(一)理論與實踐緊密結(jié)合

構(gòu)建完善的應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學體系，應(yīng)當將理論與實踐進行有機結(jié)合，在實踐教學活動中讓學生掌握更多的應(yīng)用心理學專業(yè)知識及實踐技能。要合理分配專業(yè)理論知識教學與實踐教學比例，突出實踐教學的優(yōu)勢，在多種形式的實踐教學活動中培養(yǎng)并提升學生的綜合能力。具體來講，綜合能力包括專業(yè)、認識、實踐、創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)的能力。構(gòu)建完善的應(yīng)用心理學教學實踐體系，以豐富多彩的實踐教學活動及科學的實踐教學設(shè)計，提升學生對應(yīng)用心理學專業(yè)的認識水平和專業(yè)敏感度。在實踐教學中，要提升學生的專業(yè)能力，使學生在獲取更多應(yīng)用心理學專業(yè)知識的過程中，不斷拓寬自己的研究領(lǐng)域，從而更深入地理解相關(guān)的理論知識，并將其應(yīng)用到實踐中。組織應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學活動的最主要目的就是提升學生的實踐能力，使其能夠運用所學的專業(yè)理論知識解決現(xiàn)實問題。創(chuàng)業(yè)能力指的是學生通過專業(yè)理論學習與實踐學習來不斷強化自身的生存技能，將應(yīng)用心理學作為一項終身事業(yè)。就業(yè)能力是指學生經(jīng)過在校的專業(yè)學習，可獲取相應(yīng)的資格證書，為學生未來的就業(yè)提供一份保障。此外，在應(yīng)用心理學的實踐教學活動中，各高校的專業(yè)指導教師還應(yīng)當加強學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，幫助學生樹立良好的職業(yè)道德與工作作風，以此實現(xiàn)應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學的真正意義。

(二)優(yōu)化實踐教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，應(yīng)用心理學專業(yè)教學模式及市場對于專業(yè)人才的需求越來越多樣化，因此各高校要想構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用心理學實踐教學體系，必須把握專業(yè)發(fā)展動態(tài)，整合多方資源，不斷優(yōu)化實踐教學建設(shè)，尤其是實踐教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。應(yīng)用心理學實踐教學設(shè)施直接關(guān)系到專業(yè)課程的教學質(zhì)量與教學效率。與其他專業(yè)課程相比，應(yīng)用心理學比較特殊，需要專業(yè)的基礎(chǔ)實驗室、心理咨詢與治療實驗室、素質(zhì)測評與培訓實驗室來完成實踐教學活動，所以各高校應(yīng)當積極建設(shè)應(yīng)用心理學專業(yè)實驗中心，以此優(yōu)化教學資源。與此同時，各高?？山柚W(wǎng)絡(luò)搭建心理咨詢線上交流討論平臺，指導教師、學生針對相關(guān)熱點問題進行集中討論，提升學生解決實際心理問題的能力。此外，應(yīng)當與有關(guān)企業(yè)或組織進行溝通聯(lián)系，積極拓展校外實踐教學基地，為應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學的實施創(chuàng)造更廣闊的空間。應(yīng)用心理學的主要功能之一是服務(wù)社會，所以各高校應(yīng)當與相關(guān)社會機構(gòu)建立長期合作關(guān)系，為學生搭建更多實踐平臺。例如，可以和心理咨詢專業(yè)服務(wù)機構(gòu)、幼兒園及中小學等簽訂應(yīng)用心理學專業(yè)實踐指導協(xié)議，給學生提供校外實踐機會，借此不斷提升學生的應(yīng)用心理學專業(yè)實踐能力。

(三)加強制度管理

保證應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學體系的順利運行，需要以各項管理制度作為約束。各高校及專業(yè)指導教師應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標、教學大綱、教學進度與考核測評等要求制定清晰的實踐教學管理制度，以管理制度規(guī)范實踐教學過程。指導教師可參照應(yīng)用心理學專業(yè)理論知識、實踐技能、市場需求等，制定專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，并設(shè)定詳細的管理標準，以此為依據(jù)，對學生的實踐教學活動進行有效的管理。此外，可根據(jù)實驗教學大綱、實驗操作手冊等確定應(yīng)用心理學專業(yè)學生的考核制度，進一步確定實踐教學考核辦法與考核內(nèi)容，以此檢驗學生的專業(yè)課程學習成果。各高校應(yīng)當努力加強制度管理，按照人才培養(yǎng)要求來確定制度管理規(guī)范，建立不斷優(yōu)化的應(yīng)用心理學專業(yè)實踐教學體系。

(四)豐富實踐教學內(nèi)容，加強師資隊伍建設(shè)

構(gòu)建完善的應(yīng)用心理學實踐教學體系，需要相關(guān)專業(yè)指導教師根據(jù)市場需求與專業(yè)人才培養(yǎng)要求，不斷豐富實踐教學內(nèi)容，以突出實踐教學活動的真正意義。各高校可將專業(yè)實驗訓練、校內(nèi)外實習實訓、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)調(diào)查研究及職業(yè)素質(zhì)教育等內(nèi)容納入實踐教學體系中，以多種多樣的實踐教學形式全方位考查學生的專業(yè)知識掌握情況及實踐應(yīng)用能力。與此同時，要加強師資隊伍建設(shè)，以保證應(yīng)用心理學實踐教學活動的質(zhì)量。隨著時代發(fā)展，應(yīng)用心理學也會隨之發(fā)生變化，幾乎每年都會出現(xiàn)出新的理論與技術(shù)，因此，專業(yè)指導教師應(yīng)當及時吸納新技術(shù)與新理論，充分發(fā)揮自身的專業(yè)指導技能，如此才能提升應(yīng)用心理學實踐教學的針對性與可靠性。各高校應(yīng)當定期組織應(yīng)用心理學專業(yè)指導教師實踐技能培訓活動，幫助專業(yè)指導教師了解更多新知識與新技能，鼓勵支持應(yīng)用心理學專業(yè)指導教師接受繼續(xù)教育，以此提升專業(yè)指導教師的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)指導教師也可參與各類學術(shù)機構(gòu)組織的心理學交流會和專項技能培訓，進一步增加自身的專業(yè)知識與實踐技能儲備。此外，各高校還可邀請校外應(yīng)用心理學專業(yè)人士指導學生的實踐教學活動，校外專業(yè)指導教師可根據(jù)市場需求，給予學生更多更實際的實踐教學指導，以此構(gòu)建更加科學合理的應(yīng)用心理學實踐教學體系。

結(jié) 語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，要構(gòu)建好應(yīng)用心理學實踐教學體系，各高校應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展，積極整合教學資源，做到將理論與實踐緊密結(jié)合、不斷優(yōu)化實踐教學基礎(chǔ)設(shè)施、加強制度管理、豐富實踐教學內(nèi)容與加強師資隊伍建設(shè)，以此保證實踐教學的質(zhì)量與效率。